高職藥學(xué)專業(yè)群《藥物制劑技術(shù)》工作手冊(cè)式教材開發(fā)應(yīng)用研究*

陳建雯 劉韜 張郴 段琳

1.紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 云南 蒙自 661199；

2.云南鴻翔一心堂藥業(yè)股份有限公司 云南 蒙自 661199

1 背景

積極貫徹落實(shí)黨的十九大精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》（職教20條）和落實(shí)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)教育教學(xué)管理，創(chuàng)新育人體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，職教20條中大力倡導(dǎo)三教改革，并要求廣大教師積極進(jìn)行活頁式工作手冊(cè)式教材的開發(fā)應(yīng)用研究，教材改革是我們教師最主要的任務(wù)。教材建設(shè)是課程建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革的載體[1]。開發(fā)好的教材對(duì)于高職課程及專業(yè)建設(shè)具有重要作用。工作手冊(cè)式教材的基本特征是溝通了學(xué)校教學(xué)與企業(yè)工作的聯(lián)系，突出了職業(yè)教育教材的類型特征，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)需求導(dǎo)向、學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)工作任務(wù)導(dǎo)向、編寫主體雙元組合、教材使用體現(xiàn)學(xué)生本位、教材功能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成、教材封裝活頁形式等方面。推動(dòng)工作手冊(cè)式教材改革，關(guān)鍵是堅(jiān)持問題導(dǎo)向，以教材研究引領(lǐng)教材開發(fā)；堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，以教學(xué)改革帶動(dòng)教材改革；堅(jiān)持立體化導(dǎo)向，以信息化支撐教材形態(tài)變革[2]。

2 高職《藥物制劑技術(shù)》教材目前的主要缺陷

2.1 與崗位聯(lián)系不足

目前三個(gè)專業(yè)的《藥物制劑技術(shù)》課程每一章節(jié)都是大量講述各種劑型的基本理論，更多重在講解定義、特點(diǎn)、質(zhì)量要求和處方設(shè)計(jì)，而職業(yè)崗位的操作標(biāo)準(zhǔn)工藝流程及操作注意事項(xiàng)只是簡單的幾句話就帶過，學(xué)生學(xué)習(xí)后只是清楚地知道一些簡單的理論知識(shí)，即使在實(shí)際簡單的制劑實(shí)驗(yàn)中都很難理解和完成基本的操作流程。

2.2 課程內(nèi)容更新不足

高職高專一般選用的教材都是人民衛(wèi)生出版社或者中國醫(yī)藥出版社的教材，雖然教材較權(quán)威，但是還是存在課程內(nèi)容更新不足，更多的制劑均是來源于《中國藥典》，更多的新劑型，新技術(shù)在教材中并未真正的體現(xiàn)，因此，存在和實(shí)際脫節(jié)。

3 研究的必要性

《藥物制劑技術(shù)》是高職高專藥學(xué)專業(yè)群重要的課程之一，藥學(xué)、藥品經(jīng)營與管理專業(yè)中叫《藥劑學(xué)》，及中藥學(xué)專業(yè)課中叫《中藥藥劑學(xué)》，是三個(gè)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對(duì)《藥劑學(xué)》《中藥藥劑學(xué)》課程進(jìn)行調(diào)研分析，這門課程重在培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際崗位工作中制劑的能力，因此，基于此目的將課程名稱更改為更貼合崗位實(shí)際工作要求的《藥物制劑技術(shù)》課程。

4 《藥物制劑技術(shù)》教材開發(fā)的總體思路

開發(fā)前，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該進(jìn)行充分的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，調(diào)研實(shí)際藥物制劑工崗位工作中的典型工作任務(wù)，并將這些工作任務(wù)進(jìn)行重構(gòu)，融入職業(yè)精神、職業(yè)道德[3]，并進(jìn)行理論知識(shí)的整合，真正基于崗位實(shí)際工作要求重構(gòu)教材。

5 《藥物制劑技術(shù)》教材開發(fā)的具體環(huán)節(jié)

5.1 《藥物制劑技術(shù)》課程定位

《藥物制劑技術(shù)》是藥學(xué)專業(yè)群的重要專業(yè)核心課程，主要研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科。主要面向藥物制劑工（工藝員）職業(yè)崗位，培養(yǎng)在藥品生產(chǎn)崗位能按照工藝需求及標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，進(jìn)行不同類型制劑生產(chǎn)工作的高素質(zhì)復(fù)合創(chuàng)新型技術(shù)技能專門人才。教材開發(fā)時(shí)重視學(xué)生崗位忠誠、創(chuàng)新意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。通過調(diào)研的實(shí)際結(jié)果，重構(gòu)課程內(nèi)容，形成課程的三個(gè)目標(biāo)—素質(zhì)、知識(shí)和能力目標(biāo)。

5.2 《藥物制劑技術(shù)》課程內(nèi)容的重構(gòu)

經(jīng)過崗位實(shí)際調(diào)研分析，積極對(duì)接崗位需求，篩選出制劑典型工作；按照模塊劃分為四個(gè)項(xiàng)目：液體藥劑、固體藥劑、半固體藥劑和其他藥劑；形成工作過程系統(tǒng)化的藥劑學(xué)綜合能力領(lǐng)域課程體系。具體見下表1：

5.3 《藥物制劑技術(shù)》教材開發(fā)的具體內(nèi)容

（1）基本知識(shí)。按照五個(gè)項(xiàng)目涉及的具體的理論知識(shí)，提煉具體的內(nèi)容，簡要的進(jìn)行基本知識(shí)的重構(gòu)。不需要長篇大論，可以輔助信息技術(shù)手段，進(jìn)行二維碼的識(shí)別及網(wǎng)址的鏈接，方便學(xué)習(xí)者查詢審閱。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)。此部分重在依據(jù)實(shí)際工作崗位群，對(duì)應(yīng)不同的藥物制劑工進(jìn)行能力目標(biāo)歸納，重在學(xué)生學(xué)習(xí)后能做什么，或進(jìn)行什么制劑的制備和質(zhì)量檢查，會(huì)處理制劑制備過程中的何種問題。而不是重在理論知識(shí)的掌握。

（3）能力訓(xùn)練。這部分內(nèi)容是編寫的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一定要以藥物制劑工的實(shí)際工作過程和工作操作工工藝標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。根據(jù)實(shí)際崗位調(diào)研結(jié)果，將真實(shí)工作案例轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的實(shí)際案例，依據(jù)制劑崗位工作具體過程，將五個(gè)項(xiàng)目分為不同的教學(xué)任務(wù)，例如項(xiàng)目二-液體藥劑模塊就包括：總論、低分子溶液劑、高分子溶液劑、溶膠劑、混懸劑、乳劑等不同的任務(wù)。依據(jù)不同的實(shí)際工作任務(wù)操作工藝過程編寫，有效的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中快速地進(jìn)入制劑工的職業(yè)角色，并按照具體操作過程完成每一步的操作，最終按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這一部分主要包含四個(gè)環(huán)節(jié)，第一是：操作條件，第二是：操作注意事項(xiàng)，第三是：操作過程，第四是：學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：操作條件。包含具體任務(wù)的性狀、鑒別、裝量、含量檢測(cè)SOP，不同制劑等設(shè)備的具體要求；第二個(gè)環(huán)節(jié)是：操作注意事項(xiàng)。包括具體生產(chǎn)制備環(huán)境要求，潔凈區(qū)、清場(chǎng)、配制、分裝、配料、配料罐、攪拌器、真空泵等設(shè)備、配制過程中具體要求等。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：操作過程。包括此種具體制劑的制備的詳細(xì)的步驟、操作方法及說明、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，任務(wù)的這部分是工作手冊(cè)式教材開發(fā)中最難的一部分，需要建立在充分的企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。并要求有足夠的參數(shù)、工藝要求、最新劑型實(shí)際企業(yè)制備的數(shù)據(jù)支撐。并要求有實(shí)際崗位制備的圖片。第四個(gè)環(huán)節(jié)是：學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。此部分內(nèi)容包括：學(xué)生學(xué)習(xí)后具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果（是/否），也是需要編寫時(shí)基于大量的工作崗位調(diào)研及一線制劑工藝員及生產(chǎn)工工作調(diào)研基礎(chǔ)上才能歸納重構(gòu)。

（4）課后延伸。這部分主要是一些布置給學(xué)生的課后作業(yè)，例如讓學(xué)生通過查閱資料，用流程圖簡單繪制一些常用制劑的一般制備流程。或者在實(shí)際制備過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法等，或是一些選擇題，更多的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

6 《藥物制劑技術(shù)》工作手冊(cè)式教材開發(fā)思考

新形勢(shì)下，教材改革更應(yīng)對(duì)接企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)、用人需求，需打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，積極借鑒先進(jìn)國家的學(xué)徒制培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)課崗、課證等無縫對(duì)接。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新。完善教學(xué)評(píng)估體系，使教材教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)、技能要求相匹配。逐步實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、一體化模式教學(xué)。

7 結(jié)束語

職業(yè)院校要以國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)校自身特色制訂人才培養(yǎng)方案，通過構(gòu)建新的專業(yè)教學(xué)治理體系，遵循一體化的新三段課程管理模式，形成新的能力結(jié)構(gòu)的思維方式，設(shè)置并開發(fā)課程，探索人才培養(yǎng)方案的實(shí)施路徑。在今后的教材開發(fā)中，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注國家職業(yè)教育新政策，把握國家職業(yè)教育改革的大方向，以國家大方針為指導(dǎo)，校企結(jié)合課崗對(duì)接，對(duì)接新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，積極進(jìn)行工作手冊(cè)式教材的開發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)改革，做到高職教育的真正目標(biāo)，培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型技術(shù)技能復(fù)合人才的最終要求。