初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究

郭霞

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué);教學(xué)方法

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

首先，初中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題基礎(chǔ)薄弱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，只看重課本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題不了解，也不會(huì)實(shí)際運(yùn)用應(yīng)用題。當(dāng)教師教學(xué)生應(yīng)用題時(shí)，直接套用公式或者一概而過，認(rèn)為應(yīng)用題簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來很容易，卻不知學(xué)生對(duì)應(yīng)用題缺乏理解力。當(dāng)學(xué)生自己去面對(duì)題目較長(zhǎng)的應(yīng)用題時(shí)，就感到很難理解，不知道如何開始分析，找尋題中的關(guān)系，也不知道如何和實(shí)際聯(lián)系起來。其次是傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教材的影響。在舊教材中，應(yīng)用題都沒有進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，大多數(shù)和生活實(shí)際脫離，篇幅較長(zhǎng)，教師講解應(yīng)用題時(shí)都會(huì)直接講解做題過程，很少組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的探究，很少分析題目中包含的生活信息，也很少教學(xué)生如何把題中的信息和生活實(shí)際相聯(lián)系，所以很大程度上影響了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和理解。最后是學(xué)生缺少練習(xí)應(yīng)用題的時(shí)間。很多教師只在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的講解，認(rèn)為應(yīng)用題不重要，仔細(xì)講解會(huì)花費(fèi)很多課堂時(shí)間，因此就縮短了解題的過程，以速度為主，學(xué)生其他時(shí)間也沒有機(jī)會(huì)練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)知識(shí)處于一知半解的狀態(tài)，不利于對(duì)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，也影響了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的完整性。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要性

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生用所學(xué)的課本知識(shí)解決生活中的問題，既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，教育最終是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是培養(yǎng)學(xué)生的答題、解題能力，應(yīng)用題是貫穿于生活中的，大多揭示了生活現(xiàn)象。應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系也是和生活現(xiàn)象息息相關(guān)的，這就是數(shù)學(xué)題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的用途是什么，在教師講解應(yīng)用題的過程中，學(xué)生也能學(xué)到如何用所學(xué)知識(shí)去看待和處理生活問題。另外，學(xué)習(xí)應(yīng)用題可以讓學(xué)生從基礎(chǔ)上接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生不斷地思考、推理，也可以鍛煉邏輯思維能力，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品質(zhì)的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用策略

（一）鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣

大部分學(xué)生的思維能力都缺乏訓(xùn)練，對(duì)問題的判斷和分析能力差，這既和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相關(guān)，也和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)有關(guān)，很多學(xué)生對(duì)應(yīng)用題還是不理解，一頭霧水，無法明白解題方法和其中的數(shù)量關(guān)系。對(duì)此，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，耐心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題，從基礎(chǔ)學(xué)起，先學(xué)習(xí)字?jǐn)?shù)少、關(guān)系簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，教學(xué)生讀題，觀察題中的信息，找尋數(shù)量關(guān)系，建立解題結(jié)構(gòu)，和學(xué)生一起解題，加深學(xué)生對(duì)解題的興趣和信心，明確具體、統(tǒng)一的解答應(yīng)用題的一般思維步驟。

（二）創(chuàng)設(shè)積極寬松的課堂氛圍，凸顯學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題，題型復(fù)雜、解題過程煩瑣，所以教師在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上感到輕松，凸顯學(xué)生主體地位。因此，教師教學(xué)時(shí)要避免過于嚴(yán)肅、認(rèn)真，多和學(xué)生互動(dòng)、交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)于講解過程中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行批評(píng)指正。教師要因材施教，留心不同學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)情況，選擇應(yīng)用題題型時(shí)盡量切合學(xué)生實(shí)際，選擇通俗易懂的，讓學(xué)生更快地理解知識(shí)，這樣學(xué)生在后面就會(huì)自覺主動(dòng)地探究問題。在課堂上，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生精神飽滿，才會(huì)產(chǎn)生積極的心態(tài)去面對(duì)更加復(fù)雜的問題。

（三）在教學(xué)過程中貫穿應(yīng)用題教學(xué)，塑造應(yīng)用題結(jié)構(gòu)

要想讓學(xué)生真正地掌握、理解應(yīng)用題，教師就要隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，在平時(shí)教學(xué)中要多貫穿應(yīng)用題教學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)的遷移，找尋學(xué)生熟悉的點(diǎn)切入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力。教師和學(xué)生都要明白，生活中的任何問題都可以是一個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師要教學(xué)生把生活問題化為數(shù)學(xué)問題，學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)問題化為生活問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力。教師在教學(xué)過程中要具體地向?qū)W生展示應(yīng)用題的思維解析過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己整理信息點(diǎn)，自己推理，積極思考，嘗試建立方程、不等式、函數(shù)、幾何等模型，教師將學(xué)生較弱的模型進(jìn)行專門的練習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

（四）提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的理解能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題最關(guān)鍵的是要學(xué)生理解題目，學(xué)會(huì)讀題，這樣學(xué)生解題、答題才會(huì)更順利。例如一些年齡推理的數(shù)學(xué)題，很多學(xué)生讀后一頭霧水，無法明白題目的意思，有些學(xué)生甚至不知道在問什么？對(duì)于這些題，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的變量和常量，用年份幫助學(xué)生推理，回歸到生活中，仔細(xì)解題，抓住其中的每一個(gè)信息因素，讀題時(shí)要看清楚，邊讀邊思考。審題時(shí)要明白題目的意義是什么，主要考查什么知識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)解題后，在課后也要及時(shí)復(fù)習(xí)，可以嘗試列方程解答。我們也都知道，方式是最適合解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的步驟方法，學(xué)生要學(xué)會(huì)設(shè)問，通過具體的分析完成整個(gè)過程。

（五）充分練習(xí)，鞏固解題步驟

課堂上練習(xí)應(yīng)用題的時(shí)間有限，課堂上主要是學(xué)習(xí)新知識(shí)，講典型題，所以教師要多利用課后或者其他時(shí)間專門讓學(xué)生做題、練題，在學(xué)生練習(xí)時(shí)要多觀察學(xué)生做題的過程，看他們有哪些問題，及時(shí)講解，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，將容易錯(cuò)誤的題進(jìn)行整理，教師集體講解、答疑。讓學(xué)生在做題的過程中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，鞏固所學(xué)，也可以用這種方法去學(xué)習(xí)其他知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)做題熟練，節(jié)省時(shí)間，也學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決生活問題，形成一種自我學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)和普及，一方面可以鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力，另一方面能讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問題，學(xué)以致用，真正達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生讀題、解題、答題的能力，利用多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)也要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用題在實(shí)際生活中不斷得到強(qiáng)化，讓學(xué)生在理解掌握的基礎(chǔ)上提高自我學(xué)習(xí)能力。