系列化足球游戲活動(dòng)培養(yǎng)女生足球興趣的策略研究

張振華

【關(guān)鍵詞】女子足球運(yùn)動(dòng);樹立信心;幫帶互助;技高一籌

看一所學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)是否有特色，關(guān)鍵要看學(xué)生的參與度，尤其是女孩子的參與情況。而看一節(jié)足球課是否有效，關(guān)鍵還要看訓(xùn)練方法是否新穎，學(xué)生是否感興趣。為了彰顯足球運(yùn)動(dòng)的“新”特色，為了把“女子足球”這塊“短板”補(bǔ)齊，教師精耕細(xì)作，精心策劃，一套行之有效的訓(xùn)練方法終于“出爐”。

一、校園女子足球現(xiàn)狀分析

基于傳統(tǒng)觀念的影響，在家長(zhǎng)眼里綠茵場(chǎng)就是男孩子的“樂園”，女孩子則是舞臺(tái)上的“佼佼者”。再加上父母對(duì)孩子的疼愛，怕她們?cè)谟?xùn)練中受傷，怕女孩子在太陽下曬黑，更擔(dān)心因?yàn)樘吡俗闱蚨绊憣W(xué)習(xí)成績(jī)，得不償失。而女孩子都愿意聽從父母的意見，在他們的說教和“規(guī)勸”下，對(duì)足球也是“退避三舍”，這樣就影響了她們的身體健康。當(dāng)下，“健康、運(yùn)動(dòng)”又一次被提上了日程，成為除學(xué)習(xí)和生活之外的“頭條”。家長(zhǎng)開始陪孩子奔跑在綠茵場(chǎng)上，教師開始鼓勵(lì)孩子參與到體育運(yùn)動(dòng)中，尤其是對(duì)女孩子的鼓勵(lì)和動(dòng)員。有了成年人的鼓勵(lì)和支持，加上自身心理和觀念的變化，孩子對(duì)足球的興趣亦是“與日劇增”。校園的綠茵場(chǎng)不再只是男孩子的“領(lǐng)地”，開始有了女孩子的身影。

二、開展女子足球運(yùn)動(dòng)的意義

有人說：“學(xué)校之教育，德育為先;‘五育并舉，方為全面發(fā)展?！币?yàn)椴徽撛O(shè)置什么課程、開展任何活動(dòng)，都要滲透德育，唯有把“德育”這把“鹽”融入足球這鍋“湯”中，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)才能有聲有色，有滋有味。一場(chǎng)場(chǎng)的勝利，都要讓她們親自“品嘗”其中的“酸甜苦辣”，感同身受競(jìng)技比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而“助力”她們吃苦耐勞、“助力”她們敢于拼搏、“助力”她們堅(jiān)持不懈;學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、在失敗中取長(zhǎng)補(bǔ)短、在勝利中完善自我;懂得在生活中要敢于擔(dān)當(dāng)、在集體中要凝心聚力、在比賽中要頑強(qiáng)拼搏;讓自己在生活中既沐浴花香，亦要經(jīng)歷風(fēng)雨;既品嘗美酒，亦要體驗(yàn)苦澀，這樣才能為今后自己的人生之路鋪好基石。

三、提高女生足球興趣的幾點(diǎn)教學(xué)策略

（一）樹立自信，才能“揚(yáng)帆起航”

女生參與足球活動(dòng)時(shí)總是瞻前顧后、怕這怕那，對(duì)自己缺乏足夠的信心，總感覺自己不行。唯有“春風(fēng)化雨”，才能“潤(rùn)澤心田”;唯有“言傳身教”，才能“潛移默化”。這樣才能讓女生慢慢消除她們心里的顧慮，從而樹立信心，從“漠不關(guān)心”走向“迫不及待”的足球活動(dòng)中。

例如：在“射門”訓(xùn)練課上，有個(gè)女生對(duì)自己沒有自信，覺得球技不如別人，會(huì)讓同學(xué)和教師笑話。我鼓勵(lì)她們大膽練習(xí)，沒想到第一次球就踢偏了，女生一下子臉都紅了，不敢看我們?？蓻]想到的是，其他孩子不但沒有笑她，反而大聲鼓勵(lì)：“再來一次，你一定能行。”我也用信任的眼神告訴她：“你能行，一定能行?！边@次她成功了，激動(dòng)地跳了起來。其他孩子也為她的成功點(diǎn)贊。女生的成功射球，激起了更多學(xué)生的動(dòng)力，課堂氣氛一下活躍了起來。

的確，在班上像這樣的孩子還有很多，她們畏首畏尾，不敢嘗試;她們?nèi)狈ψ孕?，不敢面?duì)……教師應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁，這樣學(xué)生才會(huì)信任你、敬佩你，進(jìn)而喜歡你，喜歡上足球課。多給她們機(jī)會(huì)，讓她們?cè)诔晒χ懈杏X到“我能行”;多給點(diǎn)掌聲，讓她們?cè)谫澷p中重拾信心，從而變得勇敢，變得快樂;為她們撐起“自信”的風(fēng)帆，使他們駛向“夢(mèng)想”的彼岸。

（二）技術(shù)創(chuàng)新，才能“靈感在線”

有人說：“教師的過度‘嚴(yán)格反而‘熄滅了孩子創(chuàng)新的‘火花，更甚者扼殺了孩子對(duì)足球的興趣”。在平時(shí)的體育課上，教師總會(huì)要求她們嚴(yán)格按照教師的設(shè)計(jì)去做，學(xué)生自然不敢“越雷池半步”。我們只重視了學(xué)生的“技術(shù)指導(dǎo)”，忽視了她們的“技術(shù)需求”，我們關(guān)注了課堂教學(xué)，忽視了方法的創(chuàng)新。只有在技術(shù)上的創(chuàng)新，才有賽場(chǎng)上的“靈感在線”。

例如，在一次“傳球”訓(xùn)練課上，我設(shè)計(jì)的游戲遭遇了“冷場(chǎng)”尤其是女孩子，寧肯站著受罰，也不愿參與其中。我嘗試把“玩”的任務(wù)交給她們，看看課堂會(huì)有什么樣的改變？女生聽到這一命令，立刻活躍了起來。她們有的三五成群，有的兩兩相對(duì)，有的“單打獨(dú)斗”，熱情十分高漲。最有意思的是她們創(chuàng)編的游戲“五臟俱全”，適合她們的特征，還取了個(gè)名字，如“百鳥歸巢”“溜猴”等，多么形象貼切。我被女孩子的思維想象徹底征服了。的確，足球的發(fā)展和普及是必須的，但方法要靈活多樣。雖說也需要理論上的學(xué)習(xí)，但決不能和文化課的學(xué)習(xí)“相提并論”。如果只是單純地“復(fù)制”“粘貼”理論知識(shí)，也只能是“紙上談兵”。足球需要的是理論加實(shí)踐的創(chuàng)新，需要的是賽場(chǎng)上的“靈感再現(xiàn)”，唯有如此，方能讓她們對(duì)足球興致盎然，參與運(yùn)動(dòng)樂此不疲。

（三）幫帶互助，才能“激情四射”

眾所周知，文化課的學(xué)習(xí)需要同桌之間互相幫助，效率會(huì)提高，足球練習(xí)亦如此，球場(chǎng)上的練習(xí)，如果單憑女孩子一個(gè)人的“刻苦努力”，不僅沒有效果，或許還會(huì)“適得其反”。更需要小伙伴之間的相互協(xié)作，方能提高技能，同時(shí)促使她們找回信心，在賽場(chǎng)上“激情四射”，魅力無限。

例如：對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，要實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的教學(xué)策略，肯定行不通，怎么辦？可以讓學(xué)生互幫互帶。這樣教的人愛教，學(xué)的人學(xué)得起勁，人人都參與其中，積極性就會(huì)達(dá)到高潮。學(xué)生的主動(dòng)積極，營(yíng)造了寬松愉悅的課堂氛圍，也激發(fā)了其他同學(xué)產(chǎn)生更多的靈感，足球技能得以提升，同學(xué)友誼得以升華。

的確，不管學(xué)習(xí)什么技能，都不能“孤軍深入”或者“閉門造車”，那樣只能是“學(xué)而生厭”，抑或“學(xué)而無果”。文化課如此，足球?qū)W習(xí)亦如此，平時(shí)的練習(xí)需要同伴的幫助，賽場(chǎng)上更需要互相協(xié)助，方能練得有效，練得輕松;賽得開心，賽得有果。

（四）技高一籌，才能“游刃有余”

如果教師自己的基本功都不過關(guān)，又怎么去引導(dǎo)學(xué)生呢？文化課如此，足球課亦如此，其實(shí)所有的學(xué)習(xí)都如此。教師只有自己的理論知識(shí)豐厚了，技術(shù)精湛了，才能在課堂上“游刃有余”，才能在球場(chǎng)上“操縱自如”，才能在學(xué)生心中樹立起學(xué)習(xí)的“豐碑”，才能帶動(dòng)學(xué)生向足球的美好境界進(jìn)發(fā)……

記得我剛走上工作崗位的第一堂課，學(xué)生看我“初出茅廬”，不把我放在眼里，怎么辦？我要是歇斯底里地大吼，肯定無濟(jì)于事，于是我拿了足球，獨(dú)自顛起了球，足球在我腳下，任由我擺布。不知何時(shí)，她們不約而同地為我的雙腳顛球開始報(bào)數(shù)，我突然來了一個(gè)“倒鉤射門”，足球穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝Ｔ诹饲蜷T當(dāng)中。從此，我成了她們心中的“明星”，成了她們崇拜的“偶像”。文化底蘊(yùn)，是一個(gè)語文教師的“看家本領(lǐng)”;足球技術(shù)，是足球教師的“獨(dú)門絕技”。作為小學(xué)足球課教師，首先自己的足球基本功要“過硬”，才能“深入人心”，才能攻破女孩子參與足球的“堅(jiān)冰”。如果她們看到自己的教師連足球都帶不順，在球場(chǎng)上跑不快，又怎么會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極練習(xí)呢？實(shí)現(xiàn)女孩子的“足球夢(mèng)”，既需要教師的耐心引導(dǎo)，還需要同伴的熱心鼓勵(lì);既需要學(xué)生自我的“信心揚(yáng)帆”，還需要教師的“ 技高一籌”，唯有如此，才能吸引更多的女孩子參與到體育運(yùn)動(dòng)中，讓她們快樂地奔跑在“綠茵”場(chǎng)上。