“立德樹人”視域下培養(yǎng)青少年社會(huì)責(zé)任感的策略

張超

【摘要】全面貫徹立德樹人是教育的根本任務(wù)，青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)是社會(huì)對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)使命。本文闡述了在“立德樹人”視域下，青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性，對(duì)當(dāng)今青少年社會(huì)責(zé)任意識(shí)現(xiàn)實(shí)問題加以分析，并基于教育實(shí)踐，提出了學(xué)校對(duì)青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)行之有效的策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;青少年;社會(huì)責(zé)任感

一、青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性

2018年9月全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記就我國(guó)教育的準(zhǔn)確定位、未來(lái)發(fā)展、前進(jìn)方向、根本任務(wù)等各個(gè)方面進(jìn)行了全方位闡述和詮釋。認(rèn)真學(xué)習(xí)這次大會(huì)中習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要講話，其中著重明確并反復(fù)強(qiáng)調(diào)了——一定要堅(jiān)持立德樹人為教育的根本任務(wù)，這意味著立德樹人作為教育之本，無(wú)論是重視程度、貫徹力度和落實(shí)方式都在新時(shí)代教育的發(fā)展中被提高到了一個(gè)全新的高度，是每位教育者都必須認(rèn)真思考、積極踐行、踏實(shí)研究和主動(dòng)落實(shí)的重要指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持立德樹人為教育的根本任務(wù)是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)體系的重要基礎(chǔ)建設(shè)。立德樹人是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的有機(jī)組成，更是我國(guó)教育傳承傳統(tǒng)文化和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的成果。立德樹人如何在思想上高度重視、行動(dòng)中堅(jiān)決貫徹、效果中落到實(shí)處，不僅關(guān)乎到黨中央精神的執(zhí)行和思想的落實(shí)，更關(guān)乎根治當(dāng)代教育功利化之頑疾，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)以人民為教育之中心的根本方向。因此，學(xué)生在離開學(xué)校的時(shí)候，帶走的不應(yīng)僅僅只是分?jǐn)?shù)，更重要的是促使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)而成為有理想、有道德、有高度社會(huì)責(zé)任感、文明守法的合格公民。

社會(huì)責(zé)任感是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)社會(huì)都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“人的最大不幸， 往往是從忘記自己的責(zé)任開始的，最初是在小事情上，然后就會(huì)在重大事情上?！鄙鐣?huì)責(zé)任感是一個(gè)人認(rèn)識(shí)到自我與社會(huì)的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上履行責(zé)任和義務(wù)。青少年正處在人生觀、價(jià)值觀和道德觀的形成時(shí)期， 唯有立足“立德樹人”，扎實(shí)做好青少年的社會(huì)責(zé)任教育，才能更好地培養(yǎng)青少年的社會(huì)責(zé)任感。

二、青少年社會(huì)責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)實(shí)問題

新時(shí)代的學(xué)校德育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是工作的指南方略，在扎實(shí)推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的進(jìn)程中，青少年的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)也作為立德樹人根本任務(wù)的一部分取得了顯著的成績(jī)，但同時(shí)也要面臨一些時(shí)代性的新問題和新挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境“雙刃劍”

新時(shí)代，優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣為社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)營(yíng)造良好的精神環(huán)境和人文環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)信息化日益發(fā)展的背景下，自媒體的廣泛發(fā)展，讓幾乎所有人擁有了麥克風(fēng)。盡管絕大多數(shù)媒體客觀公正且傳遞正能量，但也存在著一些不良網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，例如，“不實(shí)名的評(píng)論區(qū)往往常見謠言、攻擊或謾罵”“個(gè)別低俗娛樂視頻傳遞膚淺和空洞”“部分網(wǎng)紅直播低俗媚俗，不良言行易被模仿”等，這些網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象或多或少地造成了學(xué)生重“個(gè)人”、輕“社會(huì)”，重“私利”、輕“責(zé)任”的觀念產(chǎn)生或蔓延。

2.升學(xué)壓力的負(fù)面效應(yīng)

學(xué)校是立德樹人的教育根本任務(wù)的承載體，也是社會(huì)責(zé)任感教育的主陣地，如果學(xué)校教育的失當(dāng)，后果則不堪設(shè)想。近年來(lái)，升學(xué)和高考的壓力仍持只增不減的態(tài)勢(shì)，社會(huì)各界和家長(zhǎng)群體對(duì)成績(jī)的過度關(guān)注，也促使了一些學(xué)校不免在教育中急功近利盲目追逐分?jǐn)?shù)，進(jìn)而忽略了教育的本質(zhì)。2018年1月，教育部頒布的《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》已將立德樹人和核心素養(yǎng)納入到學(xué)科教學(xué)，但在實(shí)際工作中，也確實(shí)存在小部分教師在課堂教育教學(xué)過程中，沒有嚴(yán)格貫徹新課標(biāo)的要求，很少對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)、態(tài)度責(zé)任進(jìn)行滲透。

3.家庭教育陣地仍須鞏固

俗話說(shuō)：“有什么樣的父母，才會(huì)有什么樣的孩子。”父母以何種態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)教育和影響孩子，對(duì)于孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，立德樹人與家庭教育密不可分?！昂眉绎L(fēng)”非常有利于提升學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)和道德水準(zhǔn)，特別是作為家長(zhǎng)以身作則。如果父母能努力提高自身的社會(huì)責(zé)任感水平，為孩子樹立良好的榜樣，孩子就會(huì)潛移默化地受到父母的感染，從而主動(dòng)承擔(dān)自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)他們社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有著積極的影響。當(dāng)然，當(dāng)今時(shí)代，不可回避的是盡管大多數(shù)父母的文化水平已經(jīng)明顯提升，但由于家長(zhǎng)自身的家庭教育理念不高、方法不到或時(shí)間不足等原因，使得家庭教育特別在中學(xué)階段存在較為明顯的短板，這也促使學(xué)校急需進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，亟待全面提升家校共育水平。

三、對(duì)青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的策略

綜上所述，直接影響青少年社會(huì)責(zé)任感形成的因素來(lái)自社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)層面，作為一名教育工作者，以下基于實(shí)踐，筆者談?wù)勛鳛閷?duì)青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)行之有效的策略：

1.德育目標(biāo)帶動(dòng)德育工作

堅(jiān)持立德樹人教育根本任務(wù)的基礎(chǔ)上，通過將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感納入德育工作目標(biāo)， 在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的氛圍， 潛移默化地影響學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知，并由外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要，加深學(xué)生對(duì)責(zé)任感的理解，最終逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)?？梢栽凇捌返陆逃薄皠?lì)志教育”“多元活動(dòng)”等方面，通過課程育人、文化育人、活動(dòng)育人等方式，系統(tǒng)化成體系地進(jìn)一步強(qiáng)化德育的效果。同時(shí)，班主任應(yīng)在貫徹學(xué)校德育目標(biāo)的過程中，結(jié)合本班實(shí)際開展責(zé)任教育，并依據(jù)教育效果制定教育計(jì)劃，跟蹤反饋，總結(jié)反思，優(yōu)化改進(jìn)，努力在班級(jí)個(gè)體營(yíng)造優(yōu)良的教育小環(huán)境。

2.營(yíng)造良好的校園文化氛圍

校園文化是第二課堂，實(shí)踐證明對(duì)于青少年社會(huì)責(zé)任感教育能夠起到重要的促進(jìn)作用。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使之成為社會(huì)責(zé)任感教育的新載體、新平臺(tái)。例如，我校提出“君玉”校園文化，君子比德于玉，弘揚(yáng)十一德：仁，智，義，禮，樂，忠，信，天，地，德，道。校園文化內(nèi)核“崇高、進(jìn)取、元美”是“立德樹人”校本化的具體呈現(xiàn)，為扎實(shí)育人工作打下了堅(jiān)實(shí)的校本理念基礎(chǔ)。學(xué)校開展系列化的廉政文化宣傳欄、法紀(jì)、感恩等板報(bào)活動(dòng)的作用，利用輿論陣地的覆蓋力和影響力，加大對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

3.進(jìn)一步提升教師綜合素質(zhì)

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。教師本身就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，因此，應(yīng)通過學(xué)校組織的教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)水平和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。例如，一是開展教師培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)師德紅線，強(qiáng)化守法觀念，打造優(yōu)秀師風(fēng);二是重視德育科研，有機(jī)結(jié)合教研，提升專業(yè)能力，帶動(dòng)隊(duì)伍成長(zhǎng);三是打造師徒結(jié)對(duì)項(xiàng)目，助推青年教師成長(zhǎng)，啟動(dòng)青藍(lán)工程，培養(yǎng)新生勢(shì)力;四是搭建交流平臺(tái)，舉辦教師能力大賽，聚焦骨干培養(yǎng)，壯大中堅(jiān)力量。隨著教育者教育技能的提高，伴隨而來(lái)的即是教育方式的多樣化和教育效果的有機(jī)提升，同時(shí)，教師用自身的高度責(zé)任感去感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感也是一種十分有效的方式。

4.引領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)責(zé)任感是在現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐過程中逐步形成的。因此，應(yīng)建立和完善學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)生提供履行責(zé)任的親身體驗(yàn)、獨(dú)立探索和自主選擇的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是我校一直以來(lái)堅(jiān)持的有意義的教育方式，如，“慰問敬老院”“社區(qū)義工服務(wù)”“宣傳新冠防疫志愿活動(dòng)”等有意義的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，尤其是“師生義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)”，我校已連續(xù)多年得到醫(yī)療系統(tǒng)的榮譽(yù)表彰，這些活動(dòng)使學(xué)生獲得履行社會(huì)責(zé)任的親身體驗(yàn)。使得學(xué)生在具體的實(shí)踐中得到鍛煉，不斷深化對(duì)自己社會(huì)角色的認(rèn)同，提升其社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.全面加強(qiáng)家校合作共育

家長(zhǎng)學(xué)校一直以來(lái)是我校的一大特色，例如，學(xué)校每學(xué)期三個(gè)年級(jí)都會(huì)召開至少一次的家長(zhǎng)學(xué)校主題培訓(xùn)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)家庭教育水平;通過定期發(fā)放“給家長(zhǎng)的一封信”向家長(zhǎng)傳遞安全教育和法制知識(shí)等;通過搭建校訊能平臺(tái)和微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)溝通;通過建設(shè)家長(zhǎng)委員會(huì)，為學(xué)校工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策;通過全員覆蓋上門家訪活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效家校合作。近幾年，我校始終堅(jiān)持家校合作，教師與家長(zhǎng)一起共同承擔(dān)教育責(zé)任，充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的主體作用，在全體家長(zhǎng)的支持下，展現(xiàn)出了良好的效果，達(dá)到家校共育共贏的目的。這些方式也有效地為家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育理念提供幫助和支持，通過提升家長(zhǎng)的教育理念和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)家庭層面對(duì)學(xué)生的積極影響，促使學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的提高。

四、總結(jié)與展望

在“立德樹人”視域下，青少年社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，是社會(huì)對(duì)教育提出的現(xiàn)實(shí)使命，它對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著十分重要的意義和作用，也是德育發(fā)展的一個(gè)重要的課題。作為教育基層工作者的我們，對(duì)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)一定要積極落實(shí)，并且要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教育工作，創(chuàng)新教育方式方法，為堅(jiān)持貫徹立德樹人根本任務(wù)，培育出祖國(guó)新一代有理想、有道德、有高度社會(huì)責(zé)任感、文明守法的合格社會(huì)而努力奮斗。

[本文系佛山市順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于立德樹人的學(xué)校德育體系化建設(shè)實(shí)踐研究”（編號(hào)：SDGH026）的研究成果]