淺談體驗式教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的運用

摘要：盡管從功能上來看，中職院校更側(cè)重于專業(yè)技能型人才的培育與輸出，但是隨著時代的發(fā)展與變化，社會在高質(zhì)量發(fā)展環(huán)境下，需要更多的高素質(zhì)人才來注入發(fā)展活力與動力。而所謂高素質(zhì)人才，并不僅僅是簡單的技能型人才，而是對學(xué)生的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等提出了更高要求的雙優(yōu)型人才?；诖?，就需要采取有效的教學(xué)手段，積極搭建體驗平臺，創(chuàng)造體驗機會，利用體驗式教學(xué)法將道德觀念厚植于學(xué)生心中，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時打好學(xué)生的道德基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)法;中職德育;教學(xué)運用

前言：

教育改革的根本目的在于運用有效的教學(xué)手段來培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為民族復(fù)興大興輸出更多高質(zhì)量人才。尤其當(dāng)前我國正處于新的發(fā)展階段，新興技術(shù)的興起與應(yīng)用給各行各業(yè)帶來了全新的發(fā)展機遇，而行業(yè)的進(jìn)步與社會的可持續(xù)發(fā)展離不開高素質(zhì)人才。因此，中職院校要深入開展德育教學(xué)，通過體驗式教學(xué)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中、實踐中，加深對德育觀念的體驗，

培養(yǎng)學(xué)生成為專業(yè)技能過硬，思想品質(zhì)高尚的高素質(zhì)人才。

1體驗式教學(xué)法在中職德育教學(xué)中運用的重要性

德育教學(xué)是一種思想上，意識上的引導(dǎo)，如果僅僅只是進(jìn)行理論宣導(dǎo)，是無法實現(xiàn)理想的教學(xué)效果的。所以，要從德育教學(xué)的方式方法上進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加深學(xué)生的體驗，帶給學(xué)生觸動與思考，促使學(xué)生自覺自愿的踐行德育理念，規(guī)范個人的言行舉止，成長為新時代的建設(shè)人才。在中職教學(xué)過程中，無論是在專業(yè)教學(xué)中，還是實踐教學(xué)中，都是很好的滲透德育教育的良機，老師要積極的利用這些機會與渠道，增強學(xué)生的體驗感，在培育學(xué)生專業(yè)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

2體驗式教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的運用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，通過氛圍體驗

在中職教學(xué)中，德育教育應(yīng)該貫穿專業(yè)教學(xué)的全過程，無論是在理論教學(xué)中，還是實踐教學(xué)中，老師要將相關(guān)的德育教育理念，全面滲透進(jìn)專業(yè)課程中。同時，還要結(jié)合德育教育的特點，以及當(dāng)前中職學(xué)生的思維與行為特征，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新。以此來提升學(xué)生的積極性，對于德育教育來說，理論上更側(cè)重于一些理念的宣導(dǎo)，比如核心價值觀，愛國主義精神，集體主義精神等等。如果不采取有效的教學(xué)形式，很容易淪為講大道理，這對于青春期思維活躍，愛好新鮮事物的中職生而言，不免會覺得空洞與乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，在德育教學(xué)中，要突出以生為本的主體性原則，利用情境的創(chuàng)設(shè)來營造趣味氛圍，提高學(xué)生的參與度。比如，利用現(xiàn)代多媒體工具，以及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢， 結(jié)合當(dāng)下學(xué)生愛追逐熱點的心理著手，將社會熱點問題引入德育教育中，比如，即將舉辦的冬奧會，當(dāng)前西安新一輪的疫情形勢，以及當(dāng)前正在進(jìn)行的太空探索活動，美國對我空間站的雙標(biāo)行為等等。就這樣熱點事件展開一些討論。這些熱點問題不僅已經(jīng)上升到民族精神的高度，而且自帶熱度，可以做為德育教育體驗式改革的良好切入點，通過創(chuàng)設(shè)“辯論式”“專題講座式”等課堂情境，來加強互動，一方面互動有利于課堂氛圍的營造，有話題、有討論，有質(zhì)疑，以抗擊新冠為例，為什么我國與別國采取了不同防疫措施，各國采取這種措施所要保護(hù)的重點是什么？利用多種互動形式發(fā)動他們針對此事件積極進(jìn)行假設(shè)、論證、并就方法積極的獻(xiàn)言建策，引發(fā)學(xué)生的參與和共鳴，并適時的引導(dǎo)學(xué)生透過表象分析實質(zhì)，促使他們了解法律的基本框架，認(rèn)識踐行社會主義核心價值觀的重大意義，積極弘揚社會主義文明主旋律，堅持社會主義核心價值觀不動搖。

2.2搭建合作平臺，讓學(xué)生在互動中體驗

新課程的重要理念之一就是將課堂的主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生來發(fā)揮，體驗式教學(xué)的重心也是如此，通過突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，來增強學(xué)生的體驗感，讓學(xué)生在不同的情感體驗，學(xué)習(xí)體驗背景下去深度的學(xué)習(xí)、思考與探索。在德育教學(xué)中，簡單的理念宣導(dǎo)也許能在短時間內(nèi)能夠帶給學(xué)生一定的印象，但是會由于缺乏體驗隨著時間的流逝而遺忘。所以，要積極的為學(xué)生創(chuàng)造機會，搭建平臺，通過學(xué)生的合作來深化德育教育，讓學(xué)生領(lǐng)會社會主義核心價值觀的精髓，比如，通過開展集體競賽活動來為學(xué)生搭建合作平臺，包括學(xué)習(xí)競賽與技能競賽，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作與競爭，一方面能夠加深同學(xué)間的深入交流，樹立共同的目標(biāo)，共同面對困難，解決困難，在這個過程中體驗互幫互助，堅持不懈的可貴精神，并將這種品質(zhì)延續(xù)到后續(xù)的生活與學(xué)習(xí)中去。通過體驗，讓學(xué)生感受到責(zé)任感，使命感與目標(biāo)感。

2.3組織課外活動，讓學(xué)生在實踐中體驗

要促進(jìn)德育教學(xué)質(zhì)量的提升，除了方法之外，還需要渠道。所以，體驗式教學(xué)不必拘泥于課堂中，而是可以通過更多的渠道來提升學(xué)生的體驗感。比如，鼓勵中職學(xué)生積極參與家庭建設(shè)，體驗一周或是一日的家長角色，來感受家長的不易與用心良苦，培養(yǎng)學(xué)生的同理心;比如，組織社會實踐活動，積極參加社會公益活動，比如志愿者活動，體驗社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神;比如，組織開展紅色研學(xué)活動，深入革命根據(jù)地，參觀革命博物館，重走長征路，品嘗憶苦餐，感受革命的火熱情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立努力拼搏，為民族復(fù)興大興不斷學(xué)習(xí)，奮斗的目標(biāo)。

結(jié)束語：

新課改背景下，中職院校要將培育學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)作為一項長期性的工作來開展，尤其是德育教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生品質(zhì)的養(yǎng)成，更加要引起高度的重視。通過結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，對德育教學(xué)理念與方法進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展的大趨勢積極探索更為有效的教育模式，以更貼近當(dāng)下中職學(xué)生思維與行為方式的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏偉.淺談體驗式教學(xué)法在中職德育教學(xué)中的運用[J].中外交流. 2020（000），011：218-219.

作者簡介：姓名：鄭海軍，出生年月：1979年7月，性別：男，籍貫：廣東普寧，民族：漢族，最高學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：美術(shù)中學(xué)一級教師，研究方向：德育，單位：廣東省普寧職業(yè)技術(shù)學(xué)校，郵編：515344