淺談如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果

楊亞媛

摘要：小學(xué)教育作為教育的初始階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而音樂(lè)能夠使人的心靈得到熏陶，升華一個(gè)人的靈魂，提升人的審美水平和認(rèn)知能力。然而，在應(yīng)試教育體系之下，小學(xué)音樂(lè)教育并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。很多時(shí)候由于學(xué)校、教師、乃至家長(zhǎng)的對(duì)音樂(lè)教育的忽視，導(dǎo)致小學(xué)階段的音樂(lè)教育沒(méi)有達(dá)到理想的效果，這不僅不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，還扼殺了學(xué)生多元化發(fā)展的可能性。本文就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性及其教學(xué)方法展開(kāi)討論，以提高小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);重要性;教學(xué)方法

小學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的起步階段，認(rèn)知水平尚不完善，看待事物的角度和方法也比較片面，因此，小學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展具有基礎(chǔ)性作用。而音樂(lè)課作為藝術(shù)類(lèi)課程不僅能夠影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，還能夠提升學(xué)生的人格魅力，塑造健全的人格。然而，現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育并沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。這主要是由于人們并沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)音樂(lè)教育的重要性，同時(shí)缺少正確的教學(xué)方法。

一、小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“德智體美勞”發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其有助于學(xué)生發(fā)展形象思維，塑造健全人格。學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程中，不能僅僅將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生表現(xiàn)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定是各方面都有所涉及、有所發(fā)展的。實(shí)施小學(xué)音樂(lè)教育能夠啟迪學(xué)生的情感和思想，使學(xué)生的心思更加細(xì)膩，處事更加周到。如果學(xué)生能夠與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，那他一定是有豐富思想、有高尚情操的人。因此，小學(xué)音樂(lè)教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。小學(xué)音樂(lè)教材當(dāng)中涉及到的都是一些優(yōu)秀音樂(lè)作品，這些作品不僅音調(diào)優(yōu)美，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)這樣的優(yōu)秀作品能夠在很大程度上提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解到音樂(lè)背后的故事。每一個(gè)音樂(lè)作品背后都有其特定的文化價(jià)值，在這樣的作品熏陶之下，學(xué)生能夠逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而具備積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，一步步成長(zhǎng)為具有良好審美觀(guān)念的人。

3.有利于我國(guó)精神文明建設(shè)。在當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的大背景下，精神文明建設(shè)是我國(guó)實(shí)現(xiàn)復(fù)興的重中之重，而小學(xué)音樂(lè)教育則起到了基礎(chǔ)性作用。因?yàn)檎缜拔乃?，小學(xué)音樂(lè)教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)生全面發(fā)展，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。這對(duì)于我國(guó)提高整體民族素質(zhì)，形成良好的社會(huì)風(fēng)尚大有裨益，甚至對(duì)社會(huì)未來(lái)的發(fā)展方向都具有至關(guān)重要的意義。

二、如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育尚未達(dá)到預(yù)期效果不僅是因?yàn)槠渲匾匀狈χ匾?，還因?yàn)楹芏嘁魳?lè)教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，使學(xué)生喪失了上音樂(lè)課的興趣。那么，如何提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

1.在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，注重其文化內(nèi)涵的講解，深化音樂(lè)目的。每一個(gè)音樂(lè)作品背后都有其深刻的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值，很多教師在上課時(shí)只是簡(jiǎn)單的教學(xué)生“唱歌”，而對(duì)于歌曲背后的含義卻不做解釋?zhuān)@就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上音樂(lè)課還只是學(xué)習(xí)而已，并沒(méi)有什么特殊的含義。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生“唱”，還要教會(huì)學(xué)生“識(shí)”。在學(xué)習(xí)一首音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生能夠與其產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處的情感，使學(xué)生情不自禁的投入到音樂(lè)世界當(dāng)中，這才是小學(xué)音樂(lè)教育的真正目的。

比如，人音版小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)教材當(dāng)中包含著中華人民共和國(guó)國(guó)歌的學(xué)習(xí)，教師不應(yīng)該僅僅將教會(huì)學(xué)生唱國(guó)歌作為唯一目的，其更重要的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，讓我們的學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)并歌唱國(guó)歌，讓學(xué)生在一聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)就能燃起熊熊的愛(ài)國(guó)之情。因此，教師必須為學(xué)生講解國(guó)歌背后的故事，學(xué)生應(yīng)端正自己的態(tài)度，以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)演唱國(guó)歌。

2.培養(yǎng)學(xué)生多元音樂(lè)文化意識(shí)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師可以跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，深入研究多元化的教學(xué)方式，多元化的拓展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂就是教師帶領(lǐng)學(xué)生一遍遍的學(xué)習(xí)一首音樂(lè)作品，學(xué)生學(xué)會(huì)之后再一遍遍的練習(xí)和演唱，這樣的學(xué)習(xí)方式毫無(wú)新意，甚至在一定程度了壓抑了學(xué)生的音樂(lè)天賦和潛能。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多元化意識(shí)，使音樂(lè)課堂教學(xué)方式走向多元化。

比如，在學(xué)習(xí)人音版一年級(jí)音樂(lè)教材中《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一課前，教師可以組織學(xué)生外出搜集音源，分別仔細(xì)聆聽(tīng)小雞、小鴨子、小貓、小狗等小動(dòng)物的叫聲，之后在進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可以回顧剛剛聽(tīng)到的小動(dòng)物叫聲，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極的投入到音樂(lè)作品學(xué)習(xí)中去。

總而言之，小學(xué)音樂(lè)教育不論對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，還是對(duì)社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家而言都具有重大的意義。作為音樂(lè)教師，應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)方法提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化音樂(lè)教育的教學(xué)效果。如此一來(lái)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的人格完善和健康發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)需要的高素質(zhì)全面發(fā)展人才。盡管當(dāng)下小學(xué)音樂(lè)教育仍存在很多問(wèn)題，但只要我們正視問(wèn)題并努力改正這些問(wèn)題，小學(xué)音樂(lè)教育將迎來(lái)全新的發(fā)展。

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