小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的方法創(chuàng)新探討

楊春華

摘要：在全新的發(fā)展背景下，小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理工作面臨著全新的挑戰(zhàn)，特別是在新時(shí)期，小學(xué)生的認(rèn)知能力有了明顯的提升，他們天性更為活潑，思維更為敏捷，對(duì)周圍事物的認(rèn)知欲望也較為強(qiáng)烈。為卓有成效地促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的健康全面化發(fā)展，也為了真正提升班級(jí)管理成效，班主任應(yīng)該注重創(chuàng)新班級(jí)管理方法，積極依托于科學(xué)化的班級(jí)管理思路，真正提升班級(jí)管理的整體水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);班級(jí)管理;方法創(chuàng)新

小學(xué)班主任是素質(zhì)教育、德育教育、班級(jí)管理中最重要的組成部分，不但肩負(fù)任課工作，更要做好班級(jí)管理工作，對(duì)未來(lái)小學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。在新時(shí)期，小學(xué)班主任應(yīng)該注重結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的特征，積極采用高效且科學(xué)化的班級(jí)管理模式，全方位創(chuàng)新班級(jí)管理方法，切實(shí)有效地提升班級(jí)管理工作的整體質(zhì)量與水平，真正促進(jìn)廣大低年級(jí)小學(xué)生的健康化發(fā)展。

一、彰顯人性管理，實(shí)施愛(ài)的教育

面對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生，班主任在實(shí)施班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地減少?gòu)?qiáng)制性的管理模式，從低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)全面地創(chuàng)新以及變革班級(jí)管理模式，真正有效地提升班級(jí)管理的整體水平與質(zhì)量。在班級(jí)管理的實(shí)踐過(guò)程中，班主任要充分全面地彰顯人性管理，積極對(duì)小學(xué)生實(shí)施愛(ài)的教育。一方面，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任應(yīng)該充分踐行人本主義，充分依托于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將學(xué)生擺在重要的中心位置上，結(jié)合他們的發(fā)展訴求以及實(shí)際行為特征，行之有效地實(shí)施高效班級(jí)管理。比如在班級(jí)管理中，班主任要始終保持一視同仁的視角，要給予每個(gè)學(xué)生以充分的尊重，要切實(shí)有效地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生得以順利發(fā)展。另一方面，在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任還應(yīng)該注重積極實(shí)施愛(ài)的教育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為問(wèn)題或者學(xué)習(xí)成績(jī)下降等狀況時(shí)，班主任不應(yīng)該未經(jīng)調(diào)查盲目得出結(jié)論，也不能無(wú)故對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，而應(yīng)該耐心地尋求與學(xué)生平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，積極了解他們的實(shí)際難處，爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的良師益友。只有這樣，才能夠讓小學(xué)生充分信任班主任，也才能夠讓小學(xué)生在相對(duì)快樂(lè)且輕松的氛圍中更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，實(shí)施滲透式管理

在新時(shí)期，小學(xué)生信息獲取能力有了明顯的提升，尤其是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，小學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等獲得更加廣泛全面的信息?？梢哉f(shuō)，新時(shí)代的低年級(jí)小學(xué)生，是相對(duì)比較難的管理對(duì)象。作為班主任，不要試圖改變學(xué)生的想法或者觀點(diǎn)，而應(yīng)該注重在潛移默化之中來(lái)影響和感染學(xué)生，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。比如在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要注重變直接管理為間接管理，將班級(jí)管理規(guī)章制度等通過(guò)滲透的方式逐步開(kāi)展起來(lái)。大部分小學(xué)生對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的參與熱情是比較高昂的。班主任可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中來(lái)啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生，在活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的言行舉止，在活動(dòng)中來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充足的發(fā)展空間，真正有效地促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。再比如在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，同時(shí)也要結(jié)合現(xiàn)階段的管理中心目標(biāo)， 巧妙設(shè)計(jì)一些主題性的活動(dòng)。比如針對(duì)現(xiàn)階段班級(jí)學(xué)生紀(jì)律不達(dá)標(biāo)或者課堂紀(jì)律較差等問(wèn)題，班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展辯論會(huì)，讓他們通過(guò)自由辯論、小組辯論等方式來(lái)明確認(rèn)知班級(jí)紀(jì)律的重要性，繼而更加自覺(jué)主動(dòng)地遵守班級(jí)規(guī)章制度。

三、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，凸顯學(xué)生干部的表率作用

低年級(jí)小學(xué)生的效仿能力是比較強(qiáng)的，同時(shí)他們也具備較強(qiáng)的自尊心。在具體的班級(jí)管理實(shí)踐中，班主任要注重充分全面地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要積極凸顯學(xué)生干部的表率引領(lǐng)作用。班主任既要承擔(dān)著較為繁重的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也要承擔(dān)著一定的班級(jí)管理重責(zé)。在很多情況下，班主任囿于繁忙的工作，可能無(wú)法第一時(shí)間獲取到學(xué)生最全最新的信息，這就需要發(fā)揮好班干部的作用。在選拔班干部的過(guò)程中，班主任可以采用公開(kāi)競(jìng)選的方式，也可以將一些“職務(wù)”留給班級(jí)后進(jìn)生，充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。當(dāng)班干部隊(duì)伍建設(shè)完成后，班主任要號(hào)召他們積極服務(wù)于班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生，積極收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，積極為他們做出表率作用。

四、構(gòu)建良好師生關(guān)系，全面加強(qiáng)同家長(zhǎng)溝通

為真正提升低年級(jí)班級(jí)管理的整體質(zhì)量，也為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展，班主任應(yīng)該注重科學(xué)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。只有這樣，才能夠讓學(xué)生充分信任班主任，也便于班主任及時(shí)了解學(xué)生的最新思想狀況。特別是在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要積極與學(xué)生家長(zhǎng)建立高效化的溝通，真正推進(jìn)家校合作的開(kāi)展力度，全方位保障學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，真正有效地促進(jìn)學(xué)生的健康化成長(zhǎng)。通過(guò)家校合作，班主任可以了解學(xué)生在家庭生活中的實(shí)際動(dòng)態(tài)，也能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)來(lái)對(duì)子女做好必要的規(guī)范管理。

結(jié)論：

在小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要注重把握好新時(shí)代的發(fā)展特征，科學(xué)全面地創(chuàng)新以及變革班級(jí)管理模式，積極運(yùn)用高效化的班級(jí)管理理念和思想，切實(shí)有效地提升班級(jí)管理工作的整體成效與質(zhì)量，全方位促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王紅燕，王濱.班主任班級(jí)管理策略淺探[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014，（06）：137.