科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀調(diào)查研究

樊霞

摘要：科學(xué)教育是國(guó)內(nèi)外教育界十分關(guān)注的問(wèn)題。21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì)，培養(yǎng)人才最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。如何培養(yǎng)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維是目前科學(xué)教育界需要解決的問(wèn)題之一。本文通過(guò)對(duì)重慶師范大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解該專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維發(fā)展現(xiàn)狀，調(diào)查目前該專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)程度，提出相關(guān)建議和意見(jiàn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育;本科生;創(chuàng)新思維

Abstract： Science education is one of the focuse of the education at home and abroad. The.21st century is the century of innovation education， training talents is the most important is to cultivate creative ability and innovative thinking. How to train the innovative thinking of students who major in science education is one of the problems incurrent science education needs to solve. This article according to Chongqing Normal University students who major in science education， the questionnaire survey to understand the current situation of the development of professional undergraduate students innovative thinking， investigate the degree of the undergraduate cultivation of innovative consciousness of the major and puts forward relevant suggestions and comments， so as to further promote the cultivation of innovative thinking students who major in science education.

Key words：science education ; undergraduate; innovative thinking

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。美國(guó)的科學(xué)教師協(xié)會(huì)也指出：“科學(xué)和技術(shù)影響我們生活的每一個(gè)方向，今天的科學(xué)技術(shù)對(duì)于個(gè)人福利和社會(huì)福利，對(duì)于各種社會(huì)問(wèn)題都處于中心地位，必須對(duì)一切公民保證給以合適的科學(xué)教育”[1]。因此，科學(xué)教育是國(guó)內(nèi)外教育界十分關(guān)注的問(wèn)題。我國(guó)歷來(lái)強(qiáng)調(diào)在各科教學(xué)中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容。江澤民總書(shū)記曾指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[2]”是的，創(chuàng)新是當(dāng)代人的本質(zhì)，更是當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任[3]?？茖W(xué)教育專(zhuān)業(yè)是高等師范院校為適應(yīng)新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革及培養(yǎng)綜合性人才的需求新設(shè)置的專(zhuān)業(yè)[4]?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在國(guó)家的大力號(hào)召及社會(huì)生產(chǎn)的迫切要求下，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造力的科學(xué)教師是當(dāng)今科學(xué)教育界的重中之重。對(duì)于如何培養(yǎng)科學(xué)教師的創(chuàng)造力來(lái)講，培養(yǎng)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前科學(xué)教育界需要解決的主要問(wèn)題之一。本文以重慶師范大學(xué)為例，通過(guò)該學(xué)校對(duì)科學(xué)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視度、教師創(chuàng)新意識(shí)的高度、學(xué)生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)度以及學(xué)生自身需求具備的品質(zhì)等四個(gè)方面調(diào)查，旨在了解科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維的發(fā)展現(xiàn)狀，分析制約其發(fā)展的因素，從而給出相關(guān)建議和意見(jiàn)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為重慶師范大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生，總?cè)藬?shù)共計(jì)105人，其中男生10人，女生95人。

（二）研究方法

結(jié)合重慶師范大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)際情況，參考相關(guān)文獻(xiàn)編制調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容主要包括：1、學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)重視度：如學(xué)校是否經(jīng)常舉辦創(chuàng)新性科技類(lèi)比賽？是否有鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新類(lèi)競(jìng)賽的政策等;2、教師的創(chuàng)新意識(shí)以及培訓(xùn)情況：如是否參加國(guó)培或出國(guó)交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等;3、學(xué)生自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)度：如對(duì)創(chuàng)新概念的認(rèn)識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣的人？是否質(zhì)疑過(guò)權(quán)威等;4、學(xué)生需求具備的品質(zhì)情況：影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最重要的因素有哪些？通過(guò)大學(xué)四年學(xué)習(xí)后最希望具備的品質(zhì)等。

本次問(wèn)卷調(diào)查一共發(fā)放了105份問(wèn)卷，回收了105份問(wèn)卷，回收率達(dá)100%。

二、結(jié)果與分析

（一）學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維培養(yǎng)重視情況

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校偶爾會(huì)舉辦科技創(chuàng)新類(lèi)比賽以提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，此外，學(xué)校還頒發(fā)了相應(yīng)政策鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，如評(píng)優(yōu)加分、獲得額外學(xué)分等。

從表4、表5和表6的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)校目前是沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新教育理論課程的，并且35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是比較重視的，44%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校一般重視。同時(shí)，90%的學(xué)生希望學(xué)生能夠?qū)⒖萍紕?chuàng)新實(shí)踐作為教育實(shí)習(xí)的一部分，認(rèn)為其有利于提高自主創(chuàng)新意識(shí)，能夠?qū)⑷粘＠碚撆c實(shí)踐結(jié)合，從而提高自身能力。

（二）教師的創(chuàng)新意識(shí)以及培訓(xùn)情況

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，85%的學(xué)生都沒(méi)有參與過(guò)教師的科研項(xiàng)目，接近一半的學(xué)生對(duì)教師是否外出參與創(chuàng)新性培訓(xùn)情況是不了解的。同時(shí)，95%的學(xué)生贊同老師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識(shí)與技能，認(rèn)為其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)度

對(duì)于學(xué)生自身創(chuàng)新思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新就是有獨(dú)特的想法，對(duì)技術(shù)知識(shí)等有獨(dú)特的改進(jìn)，近一半的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新就是嘗試做他人不敢做的事，敢為人先，質(zhì)疑挑戰(zhàn)權(quán)威。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，參加過(guò)的學(xué)生只有17%，40%以上的學(xué)生是很想嘗試參加競(jìng)賽的，也有30%以上的同學(xué)是不太了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的。

從表12可知， 44%的學(xué)生受社會(huì)準(zhǔn)則和書(shū)面指導(dǎo)制約，23%的同學(xué)能夠突破傳統(tǒng)思想，13%的同學(xué)容易失去自我見(jiàn)解，受到別人慫恿。95%以上的學(xué)生都很少敢質(zhì)疑權(quán)威并提出自己見(jiàn)解，僅僅2%的同學(xué)經(jīng)常提出質(zhì)疑。67%的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)新思維一般，還有近30%的同學(xué)認(rèn)為自己創(chuàng)新能力屬于較弱的階段。

科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的本科生們，主要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、參與創(chuàng)新性比賽、校外兼職和實(shí)習(xí)等方式來(lái)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。此外，也有15%的學(xué)生對(duì)于培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維沒(méi)有太關(guān)注。

（四）學(xué)生希望具備的品質(zhì)

對(duì)于科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生們最希望具備的品質(zhì)方面，從創(chuàng)新最缺乏的要素、影響創(chuàng)新最重要的因素、自身最希望具備的能力三方面進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)表明，44%的同學(xué)認(rèn)為目前科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新最缺乏實(shí)用的技能指導(dǎo)，只有7%的同學(xué)認(rèn)為目前最缺乏資金方面的支持;在影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最重要因素方面，認(rèn)為個(gè)人主觀原因和高校環(huán)境的人數(shù)各占34%，認(rèn)為其余影響因素的人數(shù)較少;對(duì)于四年本科學(xué)習(xí)后，學(xué)生最希望具備的品質(zhì)方面，最希望具備寬厚的知識(shí)體系和發(fā)展空間的學(xué)生以及最希望具備專(zhuān)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生共計(jì)約80%，僅13%的同學(xué)最希望具備創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)論與建議

（一）科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.高校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重視度

學(xué)校的創(chuàng)新氛圍對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)是至關(guān)重要的，據(jù)調(diào)查，學(xué)校會(huì)偶爾舉辦科技創(chuàng)新類(lèi)比賽以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也頒布了一系列政策如年終評(píng)優(yōu)加分、獲得額外學(xué)分等來(lái)激勵(lì)鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有44%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視度一般，35%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是比較重視科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的，僅僅10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是十分重視其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的。同時(shí)，調(diào)查表明學(xué)校目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新教育的理論課程，并且90%的學(xué)生希望學(xué)校能夠?qū)⒖萍紕?chuàng)新實(shí)踐融入到科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)中，這樣更有利于學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際，從而提高自身能力[5]?？傮w而言，學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)度還不夠，處于一般重視的階段。

2.教師對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)注度

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的領(lǐng)路人，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著不可忽略的作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)產(chǎn)生關(guān)鍵作用[6]。據(jù)調(diào)查，85%的學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)教師的科研項(xiàng)目，43%的學(xué)生對(duì)于教師是否參加創(chuàng)新類(lèi)的培訓(xùn)以提高自身創(chuàng)新意識(shí)的情況不清楚，這表明師生之間在創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面缺乏一定的交流。同時(shí)，學(xué)生非常贊成教師經(jīng)常參加創(chuàng)新性的各類(lèi)培訓(xùn)來(lái)提高教師自身，從而帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

3.學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)度

本研究表明，個(gè)人的主觀因素和高校的環(huán)境氛圍對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的影響度最高，而個(gè)人的主觀因素往往是事物的發(fā)展的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查，一半以上的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新是指具有獨(dú)特的想法、嘗試做他人不敢做的事及對(duì)技術(shù)知識(shí)等有自己獨(dú)特的改進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)的同學(xué)把自己限定于書(shū)面指導(dǎo)和社會(huì)準(zhǔn)則中，很少有同學(xué)質(zhì)疑權(quán)威。質(zhì)疑權(quán)威的同學(xué)中，其質(zhì)疑次數(shù)也不多，而經(jīng)常質(zhì)疑的同學(xué)只有2%。95%的同學(xué)認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力處于一般和較弱水平，僅僅只有5%的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)新能力較強(qiáng)。參加過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生只有17%，還不到總?cè)藬?shù)的20%，想嘗試參加的有44%，幾乎不了解的有31%。大多數(shù)學(xué)生都希望能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新性比賽以及校外兼職等來(lái)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。整體而言，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)處于較低水平，但學(xué)生們也都渴望通過(guò)各種方式能夠提升自己。

（二）科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的建議

1.高校將科技創(chuàng)新實(shí)踐融入教育實(shí)習(xí)之中

學(xué)校是對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)的主要加油站，其環(huán)境與課程設(shè)置等對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查，學(xué)校偶爾會(huì)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)科技競(jìng)賽，也頒布了一系列鼓舞學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的政策，但學(xué)生們?nèi)匀徽J(rèn)為學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)重視度感覺(jué)一般。不到20%的學(xué)生參加過(guò)比賽，說(shuō)明學(xué)校的號(hào)召力度及宣傳程度仍然不夠，所以希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的宣傳，號(hào)召學(xué)生們積極參與，同時(shí)設(shè)計(jì)一系列專(zhuān)注科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型競(jìng)賽，如模型比賽、科技論文比賽、創(chuàng)新發(fā)明大賽等。另外，學(xué)校對(duì)于科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程方面還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新教育理論課程。在課程的開(kāi)設(shè)方面，學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新重視度仍顯不足。因此，希望高校能夠開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新課程來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)希望高校能夠?qū)⒖萍紕?chuàng)新實(shí)踐融入到教育實(shí)習(xí)中去，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2.教師多吸收學(xué)生加入科研項(xiàng)目

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟明燈，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)受到教師深刻的影響。據(jù)了解，僅15%的學(xué)生參加過(guò)教師的科研項(xiàng)目， 43%的學(xué)生對(duì)教師是否參加過(guò)創(chuàng)新類(lèi)培訓(xùn)表示不清楚，這些表明對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，無(wú)論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新的知識(shí)，學(xué)生和教師均處于相互不太了解的狀態(tài)。同時(shí)，95%的學(xué)生希望教師能夠多參加創(chuàng)新性培訓(xùn)以提高教師自身從而帶動(dòng)學(xué)生。故此希望教師在做科研的同時(shí)，在科研項(xiàng)目的允許下，能夠盡可能多的讓學(xué)生參與其中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠幫助教師在人力上減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，從而促進(jìn)師生間相互了解，相互進(jìn)步。此外，希望在條件允許的情況下，教師能夠多參與創(chuàng)新性培訓(xùn)，無(wú)論是國(guó)培或是某些會(huì)議，希望教師能夠提升自己，用創(chuàng)新的知識(shí)裝滿自己進(jìn)而傳遞給學(xué)生。據(jù)調(diào)查，學(xué)生希望在本科四年期間能夠獲得實(shí)用的技能指導(dǎo)，在四年后能夠具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)等，這些都需要教師來(lái)予以指導(dǎo)，故教師對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生創(chuàng)新思維培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，需要高度重視。

3.學(xué)生多參與活動(dòng)，提高自主創(chuàng)新意識(shí)

常言道：“靠人不如靠己”。學(xué)校的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新氛圍以及教師的創(chuàng)新意識(shí)與關(guān)注度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維都起著不可忽視的作用，但最主要方面仍然是學(xué)生自身。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的創(chuàng)新能力處于一般或較弱的水平上，同時(shí)希望能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新性比賽以及校外兼職等來(lái)提升自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力較弱除了受學(xué)校環(huán)境以及教師方面影響外，最主要的是學(xué)生自己的積極主動(dòng)性以及對(duì)自身的要求不嚴(yán)格所致。據(jù)了解，參加過(guò)創(chuàng)新性比賽的學(xué)生占17%，而了解比賽想?yún)⒓訁s沒(méi)有參加的人有44%，這一類(lèi)學(xué)生缺乏積極主動(dòng)性以及對(duì)自己要求不太嚴(yán)格。同時(shí)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中受書(shū)面指導(dǎo)及社會(huì)準(zhǔn)則的束縛，恪守己規(guī)，不輕易打破界限如不輕易舉手發(fā)言、不輕易反駁權(quán)威觀點(diǎn)、亦或是反駁教師觀點(diǎn)提出自身觀點(diǎn)等，學(xué)生表現(xiàn)出人云亦云或是追求平淡無(wú)奇之現(xiàn)象。所以，學(xué)生們應(yīng)該積極參與學(xué)校所開(kāi)展的一系列講座、活動(dòng)、比賽等，多去參與才能夠更多地去領(lǐng)悟，才會(huì)有膽量提出自己的觀點(diǎn)，大膽創(chuàng)新。

綜上所述，在對(duì)重慶師范大學(xué)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的調(diào)查中，顯示出以下這些問(wèn)題：學(xué)校對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)度重視度一般，學(xué)校開(kāi)展對(duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)方面的創(chuàng)新性比賽較少，目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的相關(guān)課程;學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的人數(shù)較少，對(duì)于教師是否參與過(guò)相關(guān)培訓(xùn)不了解;學(xué)生受書(shū)面約束，自身參與比賽的情況較少，不能夠輕易提出自身觀點(diǎn)，不敢質(zhì)疑權(quán)威，學(xué)生希望能夠具備實(shí)用的技能以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[7]。

為了提高科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新思維和能力，學(xué)?？梢葬槍?duì)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展一系列活動(dòng)或比賽來(lái)提高其專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新意識(shí)，如模型比賽、科技論文比賽、創(chuàng)新發(fā)明大賽等。同時(shí)，學(xué)校可以開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新課程，培養(yǎng)師資來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參與比賽，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，學(xué)校還可以將科技創(chuàng)新實(shí)踐安排在教育實(shí)習(xí)的任務(wù)中，一方面敦促學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，另一方面將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正地去大膽創(chuàng)新。其次，建議教師多參加創(chuàng)新類(lèi)培訓(xùn)，多與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生比賽及創(chuàng)新。另外，教師可以在科研項(xiàng)目允許的條件下吸收學(xué)生成參與項(xiàng)目研究。再者，學(xué)生應(yīng)該突破自我，在教師的指導(dǎo)下，敢于發(fā)明創(chuàng)造，敢于質(zhì)疑權(quán)威，多多參與比賽，總結(jié)反思，提高自身創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[8]。

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