關于提高中學信息技術教育教學成效的研究

覃卓康

摘 要：在高中教學中，信息技術是一門非常重要的課程，一門具有創(chuàng)新性的學科，因涉及的技術繁多，實踐與理論的結合也非常緊密，所以信息技術在教學時難度非常大，如何能讓信息技術的教學質量得到提高，是信息技術老師面對的一個重大問題。本文根據信息技術教學的特點研究出了一系列適合于信息技術教學的方法和教學理念，希望能使學生的創(chuàng)新能力和自學能力得到相應的提高，從而使信息技術的教學質量得以提高。

關鍵詞：高中 信息技術 教學 研究

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0130-01

在進行信息技術教學過程中，出現了“學生怕學、課程難教、效率低下”的現象，導致這種現象出現的原因有兩個：第一，學生都認為信息技術是一門難度非常大的課程，產生了排斥心理，這就使學生學習信息技術的積極性不高；第二，在教學的過程中，老師的教學方法不當。使用的教學方法缺乏科學性和藝術性，導致教學成效低下。在教學中，老師可以把學生的特點和信息技術學習基礎相結合，創(chuàng)新教學方法，讓信息技術的教學模式變得更加的素質化，以此來提高教學的成效。

1 將信息技術的特點進行介紹，以此來提高學生的積極性

隨著新課程的不斷改革，中小學也開設了信息技術這門課程，按常理推斷，中小學的信息技術的學習能為高中信息技術的教學奠定相應的基礎，但是結果并非如此，中小學的信息技術一直被學生所忽視，被學生當成自我調節(jié)的一門娛樂性課程，學生在課堂上都是打游戲聊天，關于信息技術的知識學習的少之又少。在高中信息技術的學習中，因掌握的知識過少就加大了學習信息技術的難度，讓學生產生了畏難情緒。針對這樣的問題，老師做的第一步就是消除學生的畏難情緒和不良情緒，激發(fā)學生的學習興趣。在進行信息技術教學的過程中，老師可以盡可能多的給學生講解信息技術在經濟發(fā)展中的作用，無論生活中的點滴還是現在的航天技術都離不開信息技術，從而激發(fā)學生學習信息技術的興趣。對于學生的不良情緒老師可以進行一些指導，讓學生知道基礎知識薄弱并不重要，在以后的課程中可以慢慢的補習回來，從而增加學生學習信息技術的信心。

2 改變教學模式，讓學生成為課堂的主體

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師通常都是使用“灌輸法”，學生學得都是理論知識，在實踐中學生又不懂得如何把所學的知識運用其中，這就導致出現教學效率低下的現象。為了避免這種現象的出現，就必須把老師的教學模式進行改變。把原來的傳統(tǒng)模式進行改革創(chuàng)新，讓學生的學習興趣完全激發(fā)出來，并在教學的課程中，盡可能多的讓學生進行交流和互動，“自主探究引導教學法”就是解決這些問題的最好教學方法，“自主探究引導教學”的特點就是讓學生在課堂中“動”起來。課程教學之前老師可以讓學生把將要學習的知識進行預習，讓學生對將要學習的知識有初步的了解，這樣就能使教學效率得到提高。如在教學《微型計算機簡介》時，讓學生對相關的知識進行預習，讓學生在預習過程中對計算機的外觀、開關機、鼠標操作、硬件軟件的組成、以及windows桌面等有初步的了解，并勾畫出自己不懂的地方，并在課堂學習的過程中把不懂的知識進行強化鞏固，這樣就能使教學效率得到提高。在教學環(huán)節(jié)中，讓學生在老師的指導下進行自主研究，并開展師生的互動教學，提高教學成效。在教學“簡單的圖像處理”時，老師可以進行示范操作，向學生們揭示重點結合操作的要點和多組探究題，并要求學生探討軟件的應用、圖片屬性的改變、圖片大小的調整，圖片藝術效果的處理，圖片的旋轉、圖片的剪裁以及圖片的顯示比例的改變等方面的操作，讓學生在研究中掌握技術要領和運用技巧。

3 提高學生的實際操作能力和運用水平

在教學的過程中，老師不但要對理論知識進行講解，還要聯系實際，讓學生的運用能力在實際操作過程中得以提高。在高中信息技術教學中，增加學生的操作機會，強化學生的實踐操作能力。一方面，老師可以讓學生上臺進行操作演示，這樣既可以檢測學生掌握知識的情況，還能調動學生的積極性，使學生和老師之間的互動教學成效得以提高。如在進行“圖文混排”的教學中，老師可以讓學生運用具體的操作把圖形框、文字框和圖像插入到某段文字中，其余學生觀察操作是否正確，并發(fā)現操作過程中出現的問題，這樣的針對性教學，效果非常顯著。另一方面，老師可以給學生設計出可以舉一反三的訓練題，讓學生從“會做題”直接過渡成“會操作”。所以老師可以結合實踐環(huán)境進行一定的模擬訓練，提高學生的實踐能力和實際操作能力。

4 開展課外活動，滿足學生的需求

高中信息技術的綜合性非常的強，老師在進行教學的時候，不僅僅要抓住課堂操作這一環(huán)節(jié)，還要重視課后學生對知識的運用與整合。老師應該合理運用資源，為課外活動的開展奠定基礎，提高教學成效。第一，根據學生的興趣成立信息技術興趣小組，將對信息技術有興趣的學生和基礎比較好的學生組織起來，開展一些關于信息技術方面的專題研究，對其中的某一點進行實踐探索或深入研究，讓學生對信息技術的掌握能力得以提高。第二，根據教學進度安排一些競賽，如：圖文的編排競賽、圖像的處理競賽等，通過這樣的方式來調動學生的積極性，并使學生對現代信息技術方面的掌握水平得以提高。此外對于有濃厚興趣的特長生，老師可以進行一些額外的訓練，并推薦學生去參加各種活動與競賽，拓寬學生的發(fā)展空間。

5 采用任務驅動教學法

把特定的內容通過驅動的形式來進行教學，可以讓學生在完成任務的過程中，使其解決問題、分析問題的能力得到提高，如在“Out-look Express”的教學中，老師可以讓學生自己閱讀這方面的知識，然后用OE的形式給老師發(fā)送一封電子郵件并附帶自己的照片，這樣老師就能明確地掌握學生的學習情況，并可以發(fā)現學生在操作中所出現的問題。這雖然是一個簡單的任務，但是在很大程度上可以提高學生的積極性。在完成任務過程中，能鍛煉學生“思考問題—分析問題—解決問題”的能力，為學生的思考、發(fā)現、探索、創(chuàng)新提供開放的空間，使學生的自主探究使用軟件的能力得到提高。為以后學生學習其他軟件奠定了一定的基礎。

6 結語

在中學信息技術教育教學中，老師應該改革創(chuàng)新教學方法并深入探究教學理念，把生活中的各方面都融入到教學中，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的操作能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展，使學生的整體素質得到提高。

參考文獻

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