基于游戲教學(xué)的小學(xué)音樂教學(xué)改革研究

吳丹

摘要：自新課改教育政策頒布與實(shí)施以來，加速教育的創(chuàng)新與改革已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。為全面發(fā)展小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，教師要合理、適度引入游戲教學(xué)法，以活躍課堂氛圍、提升學(xué)生課堂參與度，這不僅可以消除小學(xué)音樂教學(xué)機(jī)械化的弊端，而且能夠最大限度地提升小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，從根本上推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，本文結(jié)合筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，基于游戲教學(xué)對小學(xué)音樂教學(xué)改革展開研究。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)音樂;應(yīng)用策略

小學(xué)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，音樂教師要開展學(xué)科知識教學(xué)的同時(shí)，抓好學(xué)生的各項(xiàng)能力培養(yǎng)。游戲教學(xué)作為小學(xué)教育常用的教學(xué)模式，從形式與內(nèi)容層面上來看，可以很好地與音樂課程進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生發(fā)展方面來看，能夠很好地貼合學(xué)生的智力發(fā)展規(guī)律，教師應(yīng)加強(qiáng)對這種教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用。

一、優(yōu)化游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升游戲效果

小學(xué)音樂課程本身具有一定的娛樂性與趣味性，便于教師構(gòu)建游戲課堂。優(yōu)化游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以讓音樂課堂更加妙趣橫生，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與，以達(dá)到提升游戲效果的目的。在教學(xué)實(shí)施的過程中，教師要對游戲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)音樂。

例如：在教學(xué)《迎來春色換人間》時(shí)，教師可以通過游戲設(shè)計(jì)的方式，讓學(xué)生將這首優(yōu)美動(dòng)聽的通俗歌曲表演出來，讓其主動(dòng)帶入教學(xué)角色，結(jié)合自己與教師的互動(dòng)體驗(yàn)深度感知作品，體會(huì)教師作為園丁默默奉獻(xiàn)的執(zhí)教精神。首先，教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行故事、角色提取，為組織小學(xué)生開展角色扮演游戲?qū)懞谩皠”尽薄Ｆ浯?，教師借助問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生解讀作品故事與角色特點(diǎn)。教師可以提問學(xué)生“大家在這首歌中體會(huì)到主人公楊子榮哪些寶貴的品質(zhì)了？”再次，學(xué)生扮演角色深度體會(huì)音樂情感，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們對主人公當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代背景進(jìn)行學(xué)習(xí)與感悟，以此來更好地體會(huì)這種歌所表達(dá)的情感。由于角色較少，可以采取學(xué)生表演與合唱表演相結(jié)合的游戲設(shè)計(jì)方式，將合唱作為一種伴奏和旁白增強(qiáng)整個(gè)表演的表現(xiàn)力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對歌曲進(jìn)行的斷句，并為每一句歌詞設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，幫助他們與樂曲建立共情，促使他們更好地掌握敘事類作品的基本特點(diǎn)。

二、突出游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在選擇教學(xué)游戲時(shí)，教師要清晰各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)強(qiáng)化游戲趣味性與活動(dòng)性。在有趣的游戲體驗(yàn)中，學(xué)生心理放松、思維活躍，其創(chuàng)作興趣被有效激發(fā)出來。教師可以將游戲環(huán)節(jié)作為學(xué)生的展示自我的舞臺，讓他們在游戲設(shè)計(jì)、游戲參與發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)他們的臨場發(fā)揮能力、表演能力以及學(xué)習(xí)自信心，讓他們在音樂課堂上樂于參與和創(chuàng)造。例如：在教學(xué)《豐收的節(jié)日》時(shí)，可以引入擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生在緊張的游戲氛圍中掌握樂曲表演以及體會(huì)人們豐收的喜悅。首先，教師將大致游戲方式設(shè)計(jì)為：一名學(xué)生背對大家敲擊黑板，發(fā)出“擊鼓”的聲音，其余學(xué)生按座位順序傳遞作為“花”的物品，當(dāng)“擊鼓”停止時(shí)，手捧“花”的同學(xué)上臺表演。其次，師生共商游戲細(xì)節(jié)，提升游戲趣味性。比如，在表演環(huán)節(jié)可以有獨(dú)自、或是邀請同學(xué)合唱兩種不同的表演方式，以促使更多的學(xué)生參與到“唱”的過程，突出音樂表演技能訓(xùn)練的游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)。如此一來，既可以促使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地把握歌詞的意義，又能為學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提供尋求外援的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以營造更為激烈的音樂游戲氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。

三、游戲化音準(zhǔn)訓(xùn)練，提升課堂效率

在音樂教學(xué)中，音準(zhǔn)訓(xùn)練基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是小學(xué)生感到枯燥的內(nèi)容。小學(xué)音樂教師要通過游戲化課堂設(shè)計(jì)方式，提升實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的趣味性，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的音樂能力。例如：教學(xué)《雛鷹之歌》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，將音準(zhǔn)訓(xùn)練與游戲教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過形象化的游戲感知抽象的音準(zhǔn)知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化音準(zhǔn)訓(xùn)練效果。首先，教師要在小跳音程訓(xùn)練中，讓學(xué)生模仿小兔子的動(dòng)作，幫助他們建立思維模型。教師引導(dǎo)學(xué)生模仿小兔子一蹦一跳的動(dòng)作，提升他們將自己看做是一只小兔子，幫助他們把握小跳音程特點(diǎn)。其次，教學(xué)音階時(shí)可以讓學(xué)生模仿小貓上臺階的動(dòng)作，通過模仿游戲?qū)崿F(xiàn)對音階知識的直觀化處理。與小學(xué)生游戲體驗(yàn)對接的音準(zhǔn)教學(xué)，降低了知識的抽象性，學(xué)生會(huì)感覺有趣，繼而積極參與到音準(zhǔn)訓(xùn)練中。再次，教師還可以通過分組游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展競賽游戲。根據(jù)知識難度，規(guī)定小組訓(xùn)練時(shí)間，讓各個(gè)小組“比一比”哪個(gè)小組音準(zhǔn)訓(xùn)練效果更好，營造積極探究的競爭氛圍，讓學(xué)生在競爭中實(shí)現(xiàn)完成音準(zhǔn)知識學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，將游戲教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)音樂課堂構(gòu)建，可以實(shí)現(xiàn)對音樂教學(xué)內(nèi)容的直觀化、趣味化呈現(xiàn)，有效提升了學(xué)生參與度，優(yōu)化了課堂互動(dòng)模式，對實(shí)際教學(xué)效果的提升具有積極意義。小學(xué)音樂教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)，保證游戲設(shè)計(jì)靈活性，從而提升教師對課堂的駕馭能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小玲.小學(xué)音樂游戲教學(xué)及巧用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)做法[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（12）：160-161.

[2]桑琳.利用音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)趣味性[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（01）：195-196.