淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施分析 ?

李謙

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師開始注重學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)模式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思維，為未來的學(xué)業(yè)開展提供基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，學(xué)生的知識性應(yīng)與文學(xué)性相互提高，通過兩者的聯(lián)系強(qiáng)化語文知識素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。本文針對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了淺顯的分析，希望能夠?qū)φZ文教育工作者提高幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;教學(xué)效率;措施

引言：

新課改對于小學(xué)語文教學(xué)作出了明確的規(guī)定，要求教師重視課堂教學(xué)效率的提升，學(xué)生成績不再是強(qiáng)有力的衡量指標(biāo)，學(xué)生的綜合能力發(fā)展成為教師的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)完善的教學(xué)措施，并不是紙上談兵，教案與教材的完美，也比不上教師在課堂中的有效引導(dǎo)，教師應(yīng)不斷提升自身的知識水平，以達(dá)到應(yīng)對課堂各種情況的發(fā)展，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識。

一、精巧創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師應(yīng)在課堂中精心設(shè)計新穎有趣的教學(xué)情境，并通過專業(yè)的語言話術(shù)不斷完善教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，對課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識產(chǎn)生強(qiáng)烈與濃厚的求知欲望與興致熱情，迸發(fā)出對語文知識的新鮮與好奇心理，調(diào)動積極的學(xué)習(xí)動機(jī)與行動力，靈活學(xué)生頭腦思維，實(shí)現(xiàn)先聲奪人的效果。課堂的伊始好比歌曲的前奏，只有動聽、悠揚(yáng)的旋律才會吸引聽眾，同理只有做好教學(xué)情境才能順利展開教學(xué)活動，提升本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量水平。在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎且具有趣味性的多元化、多樣化教學(xué)情境環(huán)節(jié)，以新方式方法為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，從而吸引學(xué)生的各個感官更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動中。例如，教師在開展人教版，以《董存瑞炸碉堡》的課堂教學(xué)講解為案例，教師可以應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)多媒體教學(xué)設(shè)備，以音頻動畫的形式，播放“革命烈士”的電影內(nèi)容，老師通過激情的演說，提高學(xué)生興趣，并提問學(xué)生革命烈士的個性特點(diǎn)，我們應(yīng)該用什么詞匯來描繪他們呢？教師通過有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，最大程度提高了學(xué)習(xí)效率。

二、注重教學(xué)氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

教學(xué)實(shí)踐證明，教師為學(xué)生積極構(gòu)建與創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍與成長環(huán)境，是學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張情緒與壓力都能夠得到有效地緩解，從而激發(fā)出學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛力。教師要在語文課堂教學(xué)中，為學(xué)生積極搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，營造輕松的氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠在寬松、和諧、快樂的小學(xué)語文課堂氛圍中汲取知識養(yǎng)分，茁壯成長。教師賦予了詼諧幽默的語文課堂一定的生命活力，變革了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，用幽默的話語將嚴(yán)肅的真理與知識表述出來，易于學(xué)生理解與接收。因此，教師可以采取具有幽默性質(zhì)的語言與故事創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建輕松、平等的課堂學(xué)習(xí)平臺，讓課堂充滿歡聲笑語，富有生機(jī)與活動。比如，在人教版小學(xué)二年級語文下冊中，以《雷鋒叔叔，你在哪里》的課堂教學(xué)活動為實(shí)際教學(xué)案例，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示雷鋒叔叔的照片，利用故事化的教學(xué)手段，配以《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》的音樂，達(dá)到渲染課堂氣氛的目的，并介紹雷鋒事跡，深化學(xué)生對“愛”與無私奉獻(xiàn)的理解，引導(dǎo)學(xué)生講解自己已知道雷鋒事跡，與同學(xué)在課上分享，在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完之后，教師可以組織學(xué)生開展幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道衛(wèi)生、在校園內(nèi)除草撿垃圾、到養(yǎng)老院講故事等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生身臨其境充分領(lǐng)悟到助人為樂的快樂，產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中，不斷豐富語文的知識素養(yǎng)，提高教與學(xué)的實(shí)效性。

三、開展學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)實(shí)效性

部分教師仍受傳統(tǒng)觀念影響，過于注重學(xué)生成績，而學(xué)生只能憑借死記硬背的方式接受語文知識，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。通過布置學(xué)生自行收集學(xué)習(xí)材料的作業(yè)，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對知識材料的整合能力，從創(chuàng)新的角度入手，為學(xué)生尋求發(fā)展的路徑，秉承科學(xué)的教學(xué)態(tài)度開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動。比如，教師在開展《圓明園的毀滅》的教學(xué)活動時，教師可以通過教學(xué)實(shí)際開展實(shí)踐活動，如若校內(nèi)有條件，可以帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀。教師也可以通過多媒體課件，生動形象地展示圓明園遺址形象，讓學(xué)生自主調(diào)查圓明園遺址資料，在課堂上分配合作小組，學(xué)生通過討論選取最佳的成果，引導(dǎo)學(xué)生寫一篇觀后感，學(xué)習(xí)活動的構(gòu)建，使學(xué)生的課堂體驗(yàn)感增強(qiáng)，開拓了學(xué)生的視野，有效提高了學(xué)習(xí)的成效。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷探尋提高教學(xué)實(shí)效性的方式方法，始終堅持以生為本的素質(zhì)教育思想觀念，為學(xué)生塑造良好的行為習(xí)慣與人生價值觀提供必要的幫助與支持，打造關(guān)注學(xué)生自由成長與學(xué)習(xí)的新天地，將小學(xué)語文教育課堂作為學(xué)生汲取知識、塑造人格?？偠灾?，教師應(yīng)靈活變動教學(xué)方法與策略，通過多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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