優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)·深化教育科研改革研究 ?

羅文

摘要：隨著“雙減政策”在我國(guó)教育領(lǐng)域中的落實(shí)和推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中就要對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，以此來實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育領(lǐng)域的科研改革。本文闡述了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的作用，并在此基礎(chǔ)上提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的措施，旨在推動(dòng)我國(guó)科研教育的發(fā)展和改革。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計(jì);小學(xué)數(shù)學(xué);科研改革

“五項(xiàng)管理”中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了作業(yè)管理的重要性，這意味著在現(xiàn)階段教育領(lǐng)域發(fā)展和科研改革中，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)化尤為重要。“雙減政策”要求減少小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作業(yè)任務(wù)量，那么就要以不同形式的數(shù)學(xué)作業(yè)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，在雙減的過程中實(shí)現(xiàn)高效。基于此，本文針對(duì)優(yōu)化學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)做出以下探討，為我國(guó)教育科研改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化作用

（一）有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提，在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的基礎(chǔ)上布置數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教育并不局限在數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)講解和課堂訓(xùn)練，還要利用小學(xué)生的課下時(shí)間拓展學(xué)習(xí)范圍，這就需要合理的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容來提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。在“五項(xiàng)管理”中，針對(duì)作業(yè)管理提出了明確且嚴(yán)格的要求，所以要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。在不同數(shù)學(xué)作業(yè)的指導(dǎo)下，能夠從多個(gè)方面引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還能夠合理分配小學(xué)生課下學(xué)習(xí)時(shí)間，在極大程度上提高了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的教育價(jià)值。

（二）有利于鞏固小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法及時(shí)消化所有數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，所以就要通過科學(xué)有效的作業(yè)來進(jìn)行鞏固和記憶，那么對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化則能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的針對(duì)性和有效性。在雙減政策對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響下，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化不僅是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要方式，也是雙減政策下的必然結(jié)果。老師要根據(jù)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，并利用不同形式的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)類型來提高學(xué)生興趣，同時(shí)還能夠提高小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的效率。通過優(yōu)化現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)樾W(xué)生提供更加豐富的作業(yè)形式，幫助小學(xué)生有效鞏固和掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，為小學(xué)生后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的措施

（一）減少學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量

在新時(shí)期教育領(lǐng)域發(fā)展和改革的過程中提出了“雙減政策”，其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，因此在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就要減少學(xué)生作業(yè)量，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面落實(shí)“雙減政策”。減少作業(yè)量并不是完全取消對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂理論知識(shí)的鞏固，而是利用其他形式來加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的記憶和掌握，以此來降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)完成中的壓力和難度。例如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)是多少》這一課時(shí)，老師要減少書面形式的數(shù)學(xué)作業(yè)量，避免小學(xué)生在寫數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)因?yàn)樽鳂I(yè)較多而出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，而是要嚴(yán)格控制小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，要求小學(xué)生課下利用課堂上“擺一擺、算一算”的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算不同數(shù)值的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)生課堂中的周長(zhǎng)計(jì)算方式進(jìn)行鞏固，通過減少數(shù)學(xué)作業(yè)量實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育中不同學(xué)科之間的作業(yè)平衡。

（二）增加數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性

由于小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要以興趣為前提，所以在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化中就要增加數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性，以此來提高小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)中的參與興趣，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新時(shí)期教育領(lǐng)域中的科研改革。不同小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的能力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀況有所差異，那么在增加數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性時(shí)還要結(jié)合小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)作業(yè)中潛在的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課時(shí)，老師要根據(jù)“五個(gè)管理”中的作業(yè)管理要求進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，明確劃分家長(zhǎng)和學(xué)校在作業(yè)輔導(dǎo)方面的責(zé)任，打破以往數(shù)學(xué)作業(yè)形式限制，要求小學(xué)生放學(xué)回家后與爸爸媽媽開展計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，比一比小學(xué)生和家長(zhǎng)誰算的更快，這種作業(yè)形式充分激發(fā)了小學(xué)生的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)欲，在提高數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性的基礎(chǔ)上增進(jìn)了家庭親子關(guān)系。

（三）設(shè)計(jì)開放性數(shù)學(xué)作業(yè)

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，部分小學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，在寫作業(yè)時(shí)也存在比較明顯的敷衍性，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中難以感受到完成作業(yè)的成就感，那么就要設(shè)計(jì)開放性數(shù)學(xué)作業(yè)，引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行自主探究。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，大多數(shù)老師都是采用封閉式的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，這種數(shù)學(xué)作業(yè)在一定程度上阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展，所以要在優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提高作業(yè)的挑戰(zhàn)性。例如，在學(xué)習(xí)《球的反彈高度》這一課時(shí)，老師在課堂中講解了關(guān)于不同球體在同一高度落下后的反彈高度問題，小學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情，那么老師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，就要遵循雙減政策對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，要求小學(xué)生在課下對(duì)生活中其他物體的反彈高度進(jìn)行測(cè)量和記錄，這種數(shù)學(xué)作業(yè)形式能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語

教育領(lǐng)域中的科研改革是新時(shí)期教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，在雙減政策的指導(dǎo)下就要科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的作業(yè)內(nèi)容及形式。通過減少學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)量，增加數(shù)學(xué)作業(yè)趣味性，設(shè)計(jì)開放性數(shù)學(xué)作業(yè)，能夠設(shè)計(jì)符合小學(xué)生興趣和認(rèn)知的數(shù)學(xué)作業(yè)，從而加快現(xiàn)階段教育科研改革腳步。

參考文獻(xiàn)：

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