謅議將開(kāi)放生成性教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)在初中物理課堂教學(xué)中

胡達(dá)

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往采用填鴨式教學(xué)，阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以新課改的主要作用就是為了改變當(dāng)前教學(xué)模式中所存在的不足缺點(diǎn)。而開(kāi)放生成性教學(xué)主要的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并且通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。本文通過(guò)研究在新課改下開(kāi)放生成性教學(xué)理念在初中物理課堂中的應(yīng)用，提出可行性教學(xué)改革方案，力求提高初中物理教學(xué)效率促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理;開(kāi)放生成性教學(xué);應(yīng)用策略

無(wú)論是工作還是生活，追尋其規(guī)律都會(huì)讓其變得簡(jiǎn)單。同理，教學(xué)也是一樣的。摸索規(guī)律才會(huì)讓教學(xué)變得更為科學(xué)。在授課的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際反饋來(lái)更新教學(xué)方式方法，這是開(kāi)放生成性教學(xué)的主要要求之一。其本質(zhì)是一種更為生動(dòng)的教學(xué)形式，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、觀察、反思。同時(shí)也是根據(jù)學(xué)生在課堂上的狀態(tài)來(lái)實(shí)時(shí)跟進(jìn)的一種難以把控的新型教學(xué)形式。在當(dāng)前教育變革中，如何落實(shí)開(kāi)放生成性教學(xué)就顯得尤為重要。

一、開(kāi)放生成性教學(xué)理念概述

生成性，本質(zhì)就是一種對(duì)于接收到知識(shí)的再創(chuàng)作。簡(jiǎn)而言之，在教學(xué)過(guò)程中物理教師應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)課堂節(jié)奏。換句話說(shuō)，物理教師應(yīng)注意課堂中學(xué)生的實(shí)際情況并由此更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式。開(kāi)放生成性教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的，而不是在教學(xué)課堂中就存在的。開(kāi)放生成性教學(xué)具有非線性、不連續(xù)等特點(diǎn)，其注重知識(shí)的再創(chuàng)造。課堂教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)開(kāi)放生成過(guò)程，對(duì)學(xué)生采取開(kāi)放生成性的目標(biāo)最終目的就是使學(xué)生受到良好的教育，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

二、開(kāi)放生成性教學(xué)理念在初中物理課堂的應(yīng)用策略

（一）從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，在生活中生成

在初中教學(xué)階段，物理是較為特殊的一門學(xué)科。物理學(xué)科中的知識(shí)和規(guī)律往往是根據(jù)人日常生活所發(fā)生的事情所總結(jié)歸納而來(lái)的，所以在學(xué)生的日常生活中存在物理知識(shí)，而物理知識(shí)也能夠體現(xiàn)學(xué)生的日常生活現(xiàn)象。在新課改的影響下，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸至生活。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密并且具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而開(kāi)放生成教學(xué)法也必須要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能夠更加深刻的理解物理理論基礎(chǔ)知識(shí)。所以教師可以首先從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，提煉出學(xué)生在日常生活中就能遇到的物理現(xiàn)象，使學(xué)生在回顧和體驗(yàn)過(guò)程中逐步接受新的物理知識(shí)。

例如，在初中摩擦力的教學(xué)中，教師可以首先提出問(wèn)題，為什么下雨下雪的時(shí)候車輛在行駛的時(shí)候更容易打滑。隨后，教師可以在為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備摩擦力系數(shù)不同的兩種界面，在摩擦力不同的環(huán)境中同時(shí)拖動(dòng)相同的物體，所需要的力也是不同的。這樣就能夠促使學(xué)生將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情況相對(duì)比，給予學(xué)生充分的想象空間，從而通過(guò)實(shí)際生活情況對(duì)物理知識(shí)生成自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的目標(biāo)。

（二）利用生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中探究生成

物理學(xué)科在初中教學(xué)生具有比較特殊的特點(diǎn)，教師除了要傳授給學(xué)生物理理論基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主完成物理實(shí)驗(yàn)。所以教師需要以學(xué)生為主，保證學(xué)生能夠完成各種豐富的物理實(shí)驗(yàn)，從而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證在教學(xué)中的理論知識(shí)，而理論知識(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生很可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，從而促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生探究性心理，學(xué)生能夠通過(guò)自我思考，自我探究的方式來(lái)解決問(wèn)題，促使學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，利用學(xué)生自主探究，促使學(xué)生生成知識(shí)的自我認(rèn)知，保證學(xué)生在物理教學(xué)中能夠全面發(fā)展。

例如，在重力的教學(xué)中，教師可以首先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中影響重力的主要因素是什么？這樣學(xué)生首先能夠在腦海中形成對(duì)重力因素的疑問(wèn)。學(xué)生很可能會(huì)回答重力與物體的質(zhì)量、體積、形狀或密度有關(guān)。這時(shí)教師就可以采用其中一個(gè)學(xué)生所提出的變量來(lái)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在教師示范完畢后，可以讓學(xué)生來(lái)完成物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)控制變量的實(shí)驗(yàn)方法就能夠得出結(jié)論：物體受的重力只與物體的質(zhì)量相關(guān)。學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)得出有效的物理知識(shí)，就能夠促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中建立個(gè)人的自主學(xué)習(xí)模式，保證物理課堂教學(xué)是一種充滿動(dòng)態(tài)的形成過(guò)程，從而保證每一個(gè)學(xué)生都能夠真正參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

（三）在實(shí)踐中提高開(kāi)放生成性教學(xué)能力

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中生的身心發(fā)展速度比小學(xué)生迅速，同時(shí)身心發(fā)展也將面臨質(zhì)的變化和轉(zhuǎn)折，這對(duì)教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的機(jī)遇，也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。初中物理課程主要是基于各種自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象進(jìn)行抽象和總結(jié)。剛接觸物理的初中生既會(huì)覺(jué)得有趣，好玩。對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生自己的見(jiàn)解，另一方面會(huì)覺(jué)得物理抽象難懂。在重視素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)生的全面發(fā)展是十分重要的，好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生去探索未知的領(lǐng)域，在課堂上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的好奇心就顯得尤為重要。使學(xué)生的理解力得到提升、思維受到啟發(fā)。在建立學(xué)生全面發(fā)展的大背景下，要通過(guò)課堂的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要脫離古板教學(xué)，不應(yīng)拘泥于物理課本，應(yīng)善于變通，并記錄課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)行總結(jié)與分析，提煉有價(jià)值的信息進(jìn)行傳遞。在無(wú)形之間對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)教師有必要樹立開(kāi)放生成性教學(xué)理念，其具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要適應(yīng)時(shí)代，不限于一種模式，將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、共同成長(zhǎng)與不斷生成的人生旅程。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中必須要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的生成特點(diǎn)，教師必須具備靈活多變的教學(xué)手段，從而捕捉學(xué)生的個(gè)性化需求，滿足學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的探究欲望。從而有效的提高初中物理課堂教學(xué)效率，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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