挖掘足球魅力

賀靜茹

摘要：足球運(yùn)動是一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動，在小學(xué)階段開展校園足球運(yùn)動，是加強(qiáng)我國足球運(yùn)動基礎(chǔ)建設(shè)的第一步，對促進(jìn)我國足球運(yùn)動水平的提升具有重要作用。此外，校園足球是一項(xiàng)綜合性運(yùn)動，有利于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展，對提升小學(xué)生的身體素質(zhì)、形成校園足球文化具有積極作用。文章就小學(xué)體育足球教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：校園足球;小學(xué)體育;優(yōu)化策略

隨著我國深化教育改革的落實(shí)，現(xiàn)階段我國的小學(xué)校園足球的發(fā)展以初見成效。本文立足于小學(xué)校園足球的實(shí)際情況，有針對性地提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以利于科學(xué)高效地提升小學(xué)生對足球的興趣，促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升以及健全體格的養(yǎng)成。

一、開展足球游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

圍繞足球，教師可以開展多種形式的運(yùn)動，激發(fā)學(xué)生對足球游戲的興趣，將足球理論知識與技能滲透進(jìn)體育游戲之中，讓學(xué)生在與足球互動的過程中，體驗(yàn)運(yùn)動的快樂。

（一）跑跳類足球游戲

足球運(yùn)動需要學(xué)生具有強(qiáng)健的體魄、靈活閃躲和持續(xù)奔跑的能力，這就需要教師在日常戶外運(yùn)動中注意融入這方面的訓(xùn)練。教師可以開展“運(yùn)球過障礙物”的游戲，請學(xué)生邊運(yùn)球，邊注意躲避路上的障礙物，這個游戲能提高學(xué)生的控球能力。教師還可以開展“25米折返跑”的游戲，通過創(chuàng)設(shè)“小猴賽跑”的游戲情境，讓學(xué)生嘗試在折返跑中控制呼吸節(jié)奏，進(jìn)行體能方面的訓(xùn)練。不論是帶球跑還是個人往返跑，都能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的體能，為學(xué)生進(jìn)一步參與足球運(yùn)動打好基礎(chǔ)。

（二）傳球射門類足球游戲

足球運(yùn)動離不開傳球與射門，傳球需要兩兩之間配合，射門運(yùn)動更需要足部對球的絕對掌控。教師可以在平時訓(xùn)練中安排一些趣味性的傳球游戲，如同伴間兩兩傳球，多人間進(jìn)行傳球等。教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生主動參與游戲活動。比如，創(chuàng)設(shè)“熊與石頭人”的游戲情境，選擇一名學(xué)生扮演“熊”，其他學(xué)生扮演“石頭人”。在規(guī)定時間內(nèi)，“熊”一動，“石頭人”就開始運(yùn)球、射門，時間一到，如果球沒進(jìn)，說明“熊”贏了;如果球進(jìn)了，說明“石頭人”贏了。學(xué)生在趣味性的游戲情境中，能夠不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，不斷提高足球技能。開展足球類游戲活動并不意味著足球知識不重要，其實(shí)，足球運(yùn)動的專業(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生要想踢好，就需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)足球知識，了解足球運(yùn)動的基本原理與比賽規(guī)則。教師自身需要很強(qiáng)的足球理論知識作為支撐，用專業(yè)知識武裝頭腦，在實(shí)際教學(xué)的時候，將足球知識簡化為具體的技能動作，由淺入深地教授給學(xué)生，提高學(xué)生對足球的興趣，激發(fā)他們對足球的探索欲望。

二、在游戲中，滲透足球比賽規(guī)則

足球運(yùn)動是一項(xiàng)世界性的運(yùn)動，具有世界公認(rèn)的規(guī)則。小學(xué)生的良好行為習(xí)慣正在形成之中，教師要將足球規(guī)則滲透進(jìn)足球游戲之中，循序漸進(jìn)地開展足球運(yùn)動，讓學(xué)生在規(guī)則的約束下愉快地開展體育活動，增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)身健體，達(dá)到運(yùn)動的目的。小學(xué)生好玩好動，教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生運(yùn)動特點(diǎn)的趣味性游戲，將足球規(guī)則滲入其中。一開始，教師可以讓學(xué)生自己制訂規(guī)則，隨著學(xué)生自制力與約束力的提高，教師可以將正確的足球規(guī)則告知學(xué)生，并讓學(xué)生在觀看足球比賽視頻的過程中，了解規(guī)則的嚴(yán)格性與重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中尊重并嚴(yán)格遵守足球規(guī)則。

（一）有意滲透足球規(guī)則

教師可以規(guī)定學(xué)生在“踢球游戲”“跟著球跑”“你拋我接”等球類游戲活動中，只準(zhǔn)用腳踢球，不可以用手接傳球，教師要在體育游戲中滲透足球規(guī)則。除了守門員，其他人員是禁止用手部接觸足球的，在日常的傳球、運(yùn)球訓(xùn)練中，教師要將足球規(guī)則告知學(xué)生，并督促其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）足球游戲中的安全

在進(jìn)行足球比賽時，教師要告知學(xué)生，在搶球的過程中，不能推人。學(xué)生在爭搶足球時，不能用手或者頭部撞擊他人。若在擲球、門球、角球、任意球、罰球點(diǎn)球或踢界外球時，足球意外破裂，可以換球后再繼續(xù)游戲。在踢球時學(xué)生容易相互碰觸，若有人穿戴有尖刺或者硬質(zhì)卡扣的衣服，很容易刮傷他人。因此，在足球比賽開始前，教師要檢查學(xué)生的著裝，有危險的裝備或珠子、有尖角的首飾品等都應(yīng)先放在其他地方，保證足球運(yùn)動的安全。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)室內(nèi)足球場，讓學(xué)生在陰雨天也能練習(xí)足球，開展足球游戲活動。沒有條件的學(xué)校可以在陰雨天組織學(xué)生聽有關(guān)足球的講座，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識，還可以播放一些中國乃至世界性的足球賽事的視頻，聽解說員講解規(guī)則，讓學(xué)生從看球中學(xué)習(xí)分析與判斷球的得與失。對于違反規(guī)則的足球運(yùn)動員，教師可讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、評價，從而統(tǒng)一意見。足球運(yùn)動重在運(yùn)動健身，重在人品，對于任意違反規(guī)則、有傷害他人行為的球員應(yīng)給予相應(yīng)的處罰。

三、運(yùn)用多種教學(xué)策略，有效提高學(xué)生的足球水平

（一）拋棄個人主義，追求合作共贏

足球是一項(xiàng)合作性很強(qiáng)的運(yùn)動，需要大家齊心合力，配合默契才能贏得勝利，任何個人主義、英雄主義都將影響足球比賽的結(jié)果。因此，在足球運(yùn)動中講究舍小我、求大我，為了集體利益，運(yùn)動員應(yīng)拋棄個人主義。即使個別成員之間有矛盾，在比賽時也應(yīng)該齊心合力，凝聚一心，為了集體榮譽(yù)而戰(zhàn)。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓趣味足球進(jìn)課堂

傳統(tǒng)的足球教學(xué)多采用“放羊式”方法，一是因?yàn)榻處熽?duì)伍中，懂足球的不多，造成足球課堂出現(xiàn)學(xué)生簡單玩玩足球，教師看著不出事就可以的情況。二是因?yàn)閳龅嘏c足球器材不足，常常導(dǎo)致足球課上不了、上不好，學(xué)生多足球少，足球教學(xué)浮于形式?，F(xiàn)在國家越來越重視足球教育，許多體育教師都經(jīng)過嚴(yán)格的足球培訓(xùn)，懂得從學(xué)生的興趣出發(fā)開展多種教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。部分學(xué)校也增設(shè)了足球場，配備了多種足球器材，越來越多的學(xué)生愛上了足球運(yùn)動。

雖然我國對于小學(xué)體育教育的重視程度日漸提高，但我國小學(xué)足球體育教育事業(yè)的發(fā)展依舊處于起步階段，尚未真正走向成熟。本文針對具體問題提出有效的足球特色教育以及足球興趣性教學(xué)的發(fā)展策略，以期為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才，為中國足球走出亞洲、邁向世界出謀劃策。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張哲林，李汶翰.探討基于有效提升小學(xué)校園足球興趣性的教學(xué)研究及其對于小學(xué)生的意義[D].東北師范大學(xué)，2020.，11（11）：175-196