淺談體驗式教學(xué)法在初中體育課中的應(yīng)用

石光強(qiáng)

摘要：體驗式教學(xué)法側(cè)重的是學(xué)生的體驗，是學(xué)生的主觀感受，在體育課堂中，教師通過預(yù)設(shè)的情境和教學(xué)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能參與其中，整個課堂都有效的圍繞在教學(xué)目標(biāo)來順利開展，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。本文通過分析在初中體育課堂中應(yīng)用體驗式教學(xué)法的意義以及其特征，并就如何開展具體的教學(xué)活動進(jìn)行了分析和闡述，希望能夠?qū)ζ渌蠋煹慕虒W(xué)活動起到參考和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中體育;體驗式教學(xué);應(yīng)用策略

初中體育是一門以學(xué)生實踐和主動參與為主的課堂，借助體驗式的教學(xué)方法，可以明白學(xué)生的差距和不足以及課堂教學(xué)的重難點，也更容易讓學(xué)生明白問題的癥結(jié)所在，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不僅僅在智力水平得到提升，在身體的綜合素質(zhì)方面也能獲得進(jìn)步。傳統(tǒng)的體育課堂，更多的是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，根據(jù)教師的要求來完成課堂教學(xué)任務(wù)，而對課堂教學(xué)的目的，學(xué)生本身可能充滿了抵觸和不滿，所有教學(xué)效果并不好，而體驗式教學(xué)很好的改善了這一情況。

一、體驗式教學(xué)在初中體育課堂中的實踐意義

體驗式教學(xué)重在體驗，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐步形成正確的認(rèn)知，在體驗的過程中，能夠?qū)w育項目的重難點有更深刻的了解，從而改變動作的不規(guī)范性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，進(jìn)而形成扎實的基礎(chǔ)知識和規(guī)范動作。體驗式教學(xué)注重學(xué)生的主體性，同以往的被動學(xué)習(xí)不同，可以釋放自己的天性和自由，從我要學(xué)為我愛學(xué)，教學(xué)效果可謂是事半功倍。俗話說的好，是騾子是馬拉出來溜溜，體育的教學(xué)更是需要足夠多的實踐，動作要點和關(guān)鍵點，單單靠教師的示范是不夠的，還需要學(xué)生足夠多的嘗試和教師的指導(dǎo)，才能規(guī)范科學(xué)。以游泳課堂教學(xué)為例，如果只是在操場上進(jìn)行動作的講解和示范，而不是在游泳場館進(jìn)行下水體驗，那么學(xué)生可能什么時候都學(xué)不會游泳，即使他們擁有再豐富的理論知識也只是紙上談兵而已，這使體育課程的學(xué)科屬性決定的。

二、體驗式教學(xué)實踐中的特征分析

體驗式教學(xué)是一種良性的互動教學(xué)模式，通過教師和學(xué)生之間的溝通交流從而形成較好的課堂氛圍，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。在整個教學(xué)過程中，教師的角色更多的是一個引導(dǎo)者和示范者，而學(xué)生才是其中主角，課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，體驗式教學(xué)讓師生之間都能找到屬于自己的位置。以足球課堂教學(xué)為例，在課堂中，教師在講授完越位這個專業(yè)術(shù)語之后，如果能夠在操場上發(fā)動一次進(jìn)攻，將具體的情境展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過體驗這種造越位和越位的情況到底是什么，那么學(xué)生對這些理論知識的理解將會更加牢固，而在以后的具體使用也會更加得心應(yīng)手。體驗式教學(xué)不僅僅立足于學(xué)生要學(xué)會課堂的知識和內(nèi)容，也需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和目標(biāo)，讓他們在日常的學(xué)習(xí)生活中，既要身體健康，也要心理健康，讓學(xué)生自我強(qiáng)大的同時明白團(tuán)隊合作、個人意志力的重要性。

三、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)的策略分析

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容包括德智體三項，而體作為三項之一，其重要程度可見一斑。而體驗式教學(xué)方法的引入，可以幫助學(xué)生發(fā)掘自我潛力、錘煉個人意志，培養(yǎng)更加積極向上的生活理念。但并不是所有的內(nèi)容都需要體驗式教學(xué)的方式，要真正讓其用的其所，如何在體育課程中合理的引入體驗式教學(xué)方法就很有必要。

（一）營造良好的教學(xué)氛圍

體育雖然有其自身的學(xué)科特點，但其和其他學(xué)科有共同之處。良好的教學(xué)氛圍是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)之一。師生之間關(guān)系的融洽、溝通活動的有效順暢，都可以為課堂教學(xué)活動提供幫助。此外，體驗式教學(xué)所需要的課堂氛圍對教師的個人水平也有很高要求，一方面教師要根據(jù)課堂內(nèi)容來設(shè)定具體體驗內(nèi)容和教學(xué)場景，另一方面教師在整個教學(xué)過程中要把握好節(jié)奏，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)掌握課堂進(jìn)度。

（二）理論知識和實踐活動相結(jié)合

理論知識對實踐有重要的指導(dǎo)意義，如果缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)，那么整個體驗式教學(xué)就失去了原有的意義。加深對理論知識的理解和應(yīng)用是體驗式教學(xué)實踐的目的之一，只有讓理論和實踐統(tǒng)一起來，才是真正的高效課堂。例如，在奔跑訓(xùn)練中，教師可通過“接力賽”讓學(xué)生感受合作的重要性。首先教師可以讓學(xué)生自由結(jié)合并舉行比賽統(tǒng)計結(jié)果，其次教師在講授規(guī)則之后，通過合理分組并進(jìn)行動作講解和策略分析后再進(jìn)行比賽統(tǒng)計結(jié)果，將兩組結(jié)果進(jìn)行對比，讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作的重要性以及理論知識的必要性。

（三）通過情景教學(xué)讓學(xué)生對理論知識的理解更為全面

在初中體育教學(xué)中引入體驗式教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在教學(xué)中獲得情感體驗，通過創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景讓學(xué)生獲得真實的體驗過程。例如，在講解體育鍛煉呼吸的調(diào)控以及對鍛煉環(huán)境的選擇時，教師可以合理選擇場地，譬如公園或校園的靜謐之處，切實讓學(xué)生能夠放松身心，體會呼吸調(diào)整的方法。

總之，隨著課堂教學(xué)模式的改進(jìn)和教學(xué)方法的多樣化，體驗式的教學(xué)方法立足于學(xué)生本身，側(cè)重學(xué)生的主觀感受和個人能力提升，尤其是體育這門學(xué)科具有較深的實踐屬性，更對學(xué)生的參與和體驗提出了高要求，這都為在初中體育課堂中廣泛應(yīng)用體驗式教學(xué)方法提供了肥沃的土壤，更為學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升提供了培養(yǎng)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

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