新課程背景下高中音樂的教學(xué)方法和對策研究

張艷麗

摘要：在高考競爭激烈的背景下，師生的應(yīng)試意識都很強，對于不屬于高考科目的學(xué)科，基本上都不會予以重視。但音樂教學(xué)對高中生綜合素養(yǎng)的提高和價值觀的構(gòu)建有著重要的意義，因此針對高中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出幾點相應(yīng)的改進(jìn)措施，以此加強核心素養(yǎng)背景下學(xué)校和教師對高中音樂的重視。

關(guān)鍵詞：新課改;高中音樂;教學(xué)方法

引言

音樂作為一門美育素養(yǎng)課，是高中生必須學(xué)習(xí)的科目，同時也是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂可以陶冶高中生的情操，可以使高中生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中放松心情，降低學(xué)習(xí)和考試的壓力，進(jìn)而為提升學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。音樂還可以培養(yǎng)與提升高中生的藝術(shù)鑒賞能力，提升高中生的音樂綜合素養(yǎng)?；诖耍咧幸魳方處煈?yīng)積極轉(zhuǎn)變音樂課的教學(xué)觀念，因材施教，努力提升高中音樂課的教學(xué)有效性。

一、影響音樂教學(xué)的因素

（一）學(xué)生自身的實際情況

在教學(xué)工作中，學(xué)生是主要對象，同時也是教學(xué)活動的最終受益人，其自身情況將會直接影響到最終的學(xué)習(xí)成果，音樂學(xué)科的教學(xué)也是如此。因各項因素的影響，不同學(xué)生在不同方面存在較大差異，如知識與能力、學(xué)習(xí)能力、性格特點等。如果教師采用較為統(tǒng)一的教學(xué)方式，那么將無法滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。高中生具有更高的思想敏感度，心智也更加成熟，因而教師必須要充分考慮學(xué)生的具體情況，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，這樣才能更快更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教師的教學(xué)方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長道路上，教師是重要的引路人，不僅在技術(shù)水平上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，還需要擁有較為先進(jìn)的思想，這樣才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。從當(dāng)前音樂教學(xué)的情況來看，部分教師的思想相對較為落后，無法快速適應(yīng)教育部門所提出的各種標(biāo)準(zhǔn)和要求，因而就會在課堂上出現(xiàn)沿用常規(guī)教學(xué)手段的情況，不愿接受新的技術(shù)和理念，也不夠了解學(xué)生。而這就會嚴(yán)重影響到音樂教學(xué)的有效性，即使教師具有較強的技能水平也無法取得較為理想教學(xué)效果，更無法提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、高中音樂的教學(xué)方法和對策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，全力提升學(xué)科核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)音樂教學(xué)以知識和技能掌握為核心目標(biāo)，但根據(jù)新課改要求，核心素質(zhì)提升是音樂課的最終培養(yǎng)目標(biāo)，因此，為提升核心素養(yǎng)，應(yīng)突出學(xué)科優(yōu)勢，樹立素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。高中生的學(xué)習(xí)課程比較繁多，再加上升學(xué)的壓力，很多高中生被壓得喘不過氣來，而高中音樂作為一門藝術(shù)課程，對學(xué)生的負(fù)面情緒具有一定的調(diào)節(jié)作用。但是縱觀高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，似乎并沒有收到很好的成效，很大一部分原因是音樂不是應(yīng)試教育中必考的科目，所以很多家長和學(xué)校都不太重視，無形中就會給學(xué)生造成更大的精神壓力。新課程背景下，學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生核心素質(zhì)的提升，應(yīng)重視美育和德育的有效結(jié)合，而音樂是美育的重要組成部分，所以教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體狀況制定正確的教學(xué)方案，在課堂中可以設(shè)計一些小游戲，還可以在學(xué)校里組織各種各樣的音樂活動，鼓勵學(xué)生參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在此課程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的趣味所在，促使學(xué)生從興趣出發(fā)，全面提升核心素養(yǎng)。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

核心素養(yǎng)是在新課改背景下提出的教育理念，所以音樂教師要想使音樂教學(xué)發(fā)揮核心素養(yǎng)的價值，就需要改進(jìn)以往老舊的教學(xué)方式，多從學(xué)生的角度出發(fā)，不以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，用心備好每一堂課。例如，教師可以在學(xué)生期末沖刺階段，教學(xué)生學(xué)習(xí)比較有沖勁的歌，引起學(xué)生對歌曲的共鳴;又或者設(shè)置一堂音樂分享課，引導(dǎo)每一位學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生提出一首自己喜歡的歌曲并分享喜歡的原因。以學(xué)生為中心改進(jìn)教學(xué)方式不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，而且可以使學(xué)生從音樂教學(xué)中得到力量和安慰，變得更加樂觀、堅強，從而更好地面對辛苦的高中生活。

（三）關(guān)注學(xué)生需求，注重藝術(shù)實踐

新課標(biāo)要求高中音樂教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的需求。因此，課程開展的一個重要原則就是以學(xué)生的身心發(fā)展、生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中如果違背了這些原則，那課堂教學(xué)內(nèi)容的安排必然是失敗的。高中生與初中生相比，自我意識更加突出，情感也相對豐富，對審美的認(rèn)知也提升了高度，教師在音樂教學(xué)中需要充分考慮多方面因素，從而有效提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，在高中音樂教學(xué)中流行歌曲涉及的較少，但是學(xué)生對于流行歌曲的關(guān)注度一直比較高，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，在課堂教學(xué)中融入一些內(nèi)容健康向上的流行歌曲，有效激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要加強教學(xué)資源整合，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嵡?，對傳統(tǒng)音樂以及本土音樂進(jìn)行挖掘和傳承，從而進(jìn)一步弘揚傳統(tǒng)音樂。很多學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的興趣比較低，但傳統(tǒng)音樂作為我國民族文化的一部分，需要一代代傳承下去，為此，教師更應(yīng)多方整合音樂資源，讓學(xué)生由衷地感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，利用學(xué)生所喜愛的方式來進(jìn)行傳統(tǒng)音樂教學(xué)，如學(xué)習(xí)地方的方言，認(rèn)識本地民間樂器，練習(xí)本土音調(diào)唱腔等，增加課堂的趣味性和參與度，從中感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深及豐富的精神內(nèi)涵，更加堅定學(xué)生的文化自信。

結(jié)束語

總而言之，音樂學(xué)科在當(dāng)前教育改革中的重要性日益凸顯，教學(xué)質(zhì)量的提升也逐漸受到教育領(lǐng)域的重視。在高中音樂教學(xué)中，需要明確核心素質(zhì)培養(yǎng)的音樂教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展創(chuàng)新思維，自覺參與核心素養(yǎng)訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生需求，注重藝術(shù)實踐，激發(fā)學(xué)生鑒賞音樂的興趣，以此來推動學(xué)生的綜合發(fā)展。

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