淺談如何打造小學(xué)美術(shù)高效教學(xué)課堂

劉楊

摘要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，而美術(shù)課程是一門(mén)創(chuàng)造性學(xué)科，它可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。因此，在小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。因此，美術(shù)教師開(kāi)始關(guān)注美術(shù)教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)方面。重視也需要注重方式方法，藝術(shù)是用來(lái)解放天性的，太過(guò)限制和強(qiáng)壓反而會(huì)適得其反，所以既要有效，同時(shí)也要注重學(xué)生的接受狀態(tài)，這才是良好的教學(xué)之計(jì)。本文將淺談如何打造小學(xué)美術(shù)的有效課堂，并提出幾點(diǎn)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);課堂建設(shè)

引言：

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為了小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)目標(biāo)，這要求教師在做好教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，提升與學(xué)生之間的互動(dòng)研究，讓他們以更好的狀態(tài)去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，由此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建起高效課堂[1]。對(duì)于小學(xué)美術(shù)而言，其作為以藝術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)其知識(shí)存在一定的興趣表現(xiàn)，教師要能夠抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)契機(jī)，給與他們正確的引導(dǎo)，幫助他們完成美術(shù)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，并獲得審美情趣的進(jìn)步與提升。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須要先做好對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n前導(dǎo)入模式是否科學(xué)，會(huì)直接影響課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造效果，而且其還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想狀態(tài)帶來(lái)影響。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂課前導(dǎo)入時(shí)，必須要滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，因?yàn)榕d趣是他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生恰恰需要學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)支撐自己對(duì)美術(shù)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)行為[2]。另外，教師要保證導(dǎo)入內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的適配性，因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生思維，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的分析，選擇以信息技術(shù)為模式進(jìn)行課前導(dǎo)入，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在表現(xiàn)形式上更為具體，而且其擁有豐富的資源作為后續(xù)支持，這可以讓學(xué)生以最全面的方式對(duì)美術(shù)知識(shí)予以了解，課前導(dǎo)入的目標(biāo)由此予以實(shí)現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果教師想更好地滲透自主學(xué)習(xí)策略，必須營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，突出學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)狀況。在建設(shè)高效的課堂時(shí)，教師首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，這要求老師改變他們的教學(xué)方法。例如，可以通過(guò)游戲教學(xué)方法激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)橛螒蚴敲總€(gè)小學(xué)生都喜歡并符合其心理特征的活動(dòng)。因此，教師應(yīng)注意合理引入游戲內(nèi)容，充分利用教科書(shū)中涉及的游戲內(nèi)容，并讓學(xué)生參與游戲?qū)W習(xí)[3]。例如，在"人物速寫(xiě)"的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分成幾組做出不同的動(dòng)作。讓學(xué)生運(yùn)用他們的觀察能力和想象力，說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么，對(duì)人物的形態(tài)進(jìn)行討論和分析。在這一過(guò)程中觀察人物的動(dòng)態(tài)和表情，為下一步作畫(huà)做準(zhǔn)備。然后小組討論最想畫(huà)的內(nèi)容，最后每小組對(duì)自己的作品進(jìn)行講解和交流。利用這總模仿和游戲的方式充分激發(fā)了課堂學(xué)習(xí)氣氛，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生能夠在輕松和諧的氛圍中掌握美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、創(chuàng)造思維引導(dǎo)

美術(shù)是具有藝術(shù)色彩的學(xué)科，教師時(shí)應(yīng)始終圍繞創(chuàng)造思維進(jìn)行教學(xué)，手腦并用促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)與理論的融合，將學(xué)生天馬行空的聯(lián)想能力開(kāi)發(fā)運(yùn)用，提高其全面思考能力，并形成良好的感知?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。例如，人美版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《彩墨游戲》課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造思維。在創(chuàng)作性課程教學(xué)中，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。四年級(jí)《生活日用品的聯(lián)想》一課同樣是學(xué)生通過(guò)豐富聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作的課程，學(xué)生可將不同形態(tài)的生活用品進(jìn)行改造，從而形成獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作?？偠灾W(xué)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)以創(chuàng)造思維為主，促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)散性思維，從而完成教學(xué)質(zhì)量提升的總目標(biāo)。

四、沉浸涵養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性成長(zhǎng)

美術(shù)課堂與其他科目相比，自由度與靈活度更強(qiáng)，教材固然有很大的參考價(jià)值，但教師也需要留給學(xué)生一定的成長(zhǎng)空間。換句話說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)天賦都是得天獨(dú)厚的，每個(gè)人都有不同的發(fā)展方向，例如有的學(xué)生線描能力十分強(qiáng)，即便是山水工筆也能夠臨摹得惟妙惟肖，有些學(xué)生的造型塑造能力獨(dú)一無(wú)二，一旦做手工就能做到無(wú)比細(xì)致，而有的學(xué)生想象力天馬行空，總能有很多奇思妙想。諸如此類(lèi)不勝枚舉，所以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，雖然在文化知識(shí)傳輸上需要進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)輸出，但是藝術(shù)培養(yǎng)卻不能夠一概而論。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們按照自己獨(dú)特的藝術(shù)方向去發(fā)展，教師可以為學(xué)生介紹當(dāng)代藝術(shù)，包括街頭涂鴉藝術(shù)、波普藝術(shù)、影像藝術(shù)、概念藝術(shù)、動(dòng)能藝術(shù)等。有條件的教師可以組織學(xué)生多去接觸一下藝術(shù)展覽以及藝術(shù)相關(guān)的周邊，博物館和畫(huà)展是首選，但借助大熱的時(shí)尚潮流也并無(wú)不可。

結(jié)束語(yǔ)

總之，美術(shù)也是小學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量對(duì)學(xué)生美術(shù)整體水平具有重要意義。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須采取措施，來(lái)解決小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中現(xiàn)有的問(wèn)題，提高小學(xué)生美術(shù)審美和創(chuàng)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧伊雪.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂策略探究[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（08）：259.

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[3]陳洪娜.核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新課堂的創(chuàng)建[J].學(xué)周刊，2020（26）：153-154.

[4]葉英.淺談如何構(gòu)建高效的小學(xué)美術(shù)課堂[J].科普童話，2020（26）：146.