互動式教學在初中語文閱讀教學中的實踐策略研究

摘要：在我國初中教育中，閱讀的重要作用不言而喻，在教育改革的影響下，研究和實踐新的閱讀方法已成為教師的一項重要工作。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，互動式閱讀在形式和功能上都是全新的，在此基礎上，下面分析初中語文互動式閱讀的重要作用，將審視其教育建議的實踐策略。

關鍵詞：語文閱讀;教育引導;實踐策略

現(xiàn)階段，隨著信息時代的到來，互動式閱讀成為學生閱讀的重要方式?；邮介喿x雖然有閱讀的優(yōu)點，但也有明顯的缺點，影響學生對寫作結構和文本制作的全面深刻理解。組織整個閱讀活動，不僅可以豐富學生的閱讀體驗，而且有助于完成學生的閱讀體驗，深刻理解作品的內涵，真正鍛煉他們的語文素養(yǎng)和語文思維能力，全面發(fā)展聽、說、讀、寫能力。

一、初中語文互動式閱讀的重要作用

（一）實現(xiàn)教學體系的完善，促進課改的落實

在初中階段，語文核心能力的培養(yǎng)需要教師從學生的思維能力、文化理解能力等不同的方向來引導學生進行讀寫理解，以提高語文的整體素養(yǎng)。與以往的閱讀方法相比，互動式可以引導學生從整體的高度對作者的書的結構和語文特點有一個深刻的認識。這種模式將改善語文教學體系的互動式和互動式，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，促進語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，與傳統(tǒng)閱讀相比，互動式的閱讀演變更大，閱讀面積更大。這有利于學生對語文知識的理解，以及對于現(xiàn)有教學體系的完善，以推動新課程改革的逐步實施。初中生思維活躍，好奇心強，探索能力強，希望通過互動和探索獲得知識?；咏虒W具有良好的互動性和開放性，更好地適應學生的特點和需求，讓語文閱讀課程成為學生個性化發(fā)展的重要空間。因此，引入互動教育可以進一步優(yōu)化初中閱讀教學。

（二）讓學生了解閱讀方法，改善其閱讀習慣

在當今社會，學生的成長過程中，中國文化的影響和影響是非常廣泛的。學生可以選擇更多的閱讀形式，互聯(lián)網的廣泛普及使學生產生了更多的閱讀誘惑。如果學生不能科學地理解閱讀方法，保持良好的閱讀習慣，將來會有一定的閱讀障礙影響將來的發(fā)展。在系統(tǒng)閱讀中實現(xiàn)閱讀視野的拓展，促進形成符合自身特點的閱讀習慣和閱讀方法，非常有利于豐富精神世界，培養(yǎng)與生活相伴的閱讀習慣。

（三）營造適宜的閱讀氛圍，將閱讀效率提高

在語文學習中教師的指導和講解固然重要，但同時學生在課外科目上的全面積累也很重要。在閱讀中轉化教師的知識點，傾聽他們的心聲，豐富他們的知識體系。在閱讀互動式時學生可以深入到作品的文本深處，真正理解文本的內涵。如果初中課堂上學生積極讀書，準備分享閱讀經驗，課堂上的閱讀氛圍就會越來越好，成立閱讀小組等小組，組織不同的閱讀活動等，可以引導學生更深入地參與閱讀。

二、初中語文互動式閱讀的教育引導實踐策略

（一）重視學生閱讀興趣的激發(fā)，做到以生為本

學生的閱讀興趣是組織整個閱讀活動的重要前提，而為了激發(fā)學生的閱讀興趣，方便整體閱讀活動的順利開展，教師可以從各種書籍中進行選擇，從書籍中挑選精彩的書庫來帶動學生的閱讀分析，激發(fā)學生的閱讀興趣，保證活動順利進行。新課程改革是基于素質教育思想提出的，素質教育是在現(xiàn)實中，以“以學生為本”的教育思想，非常重視以學生為本的發(fā)展，在這種情況下中學語文閱讀課應該設計一種以學生為中心的互動教育模式。閱讀教育不僅需要教學生們如何進行閱讀還要考慮如何有效地在閱讀過程中運用閱讀技巧，閱讀技巧既要幫助學生養(yǎng)成閱讀習慣，也要引導學生形成開放的閱讀思維。在語文閱讀教育中教師要能組織設計互動活動，開拓學生的閱讀思維，用句子中的“空白點”搭建作品。跳躍式的課堂氣氛，學生運用句子使用的想法，對短語的深入理解，對內容進行多方位的合理解釋，以及對句子目的的整體看法，全面有效的掌握文章當中的中心所在。

（二）清晰教學引導的具體目標，引領科學閱讀

在中學階段教師必須明確與微觀宏觀互動的具體目標，引導學生控制想法、情感和主要內容，幫助學生開發(fā)良好的閱讀想法和習慣。 通過讀書可以更有效地應用所有的讀書目標，加快學生的成長，有效地了解和閱讀文化。 中學語文閱讀教學一直以科學閱讀為重點，但由于思維和理論的懈怠，教學效果普遍偏低，閱讀生硬。 語文閱讀教學中的讀寫、思考、理論是統(tǒng)一的整體，教師應該在不斷的閱讀基礎上強調思考和理論，從而建立各種多元化的閱讀課堂。 以中學語文教科書為基礎進行學習的出發(fā)點，將學術目標和學生思維課程結合起來進行設計教育活動，逐步開展互動教育，分析學生的思維。其次，教師可以根據師生之間的閱讀、思考、學習的相互作用設計各種對話活動，讓學生在相互閱讀的過程中學習，從而有效提高閱讀教育的質量。

結語

綜上所述，語文閱讀與寫作教學緊密相連。隨著讀寫的推進教師可以把寫作活動與閱讀互動式結合起來，既能加深學生的閱讀習慣，又能引導學生鞏固所學的，在整個讀書活動中及時實踐所學的，教師可以組織學生完成閱讀后感覺、延續(xù)和模仿等寫作任務，或鼓勵學生：從優(yōu)美的段落和修辭手段入手，使用與作者相同的寫作方法或技巧，獨立創(chuàng)作，讓所有的讀書都能真正服務于學生的學習，使他們在閱讀與寫作的結合中，體驗互動式的魅力和語文的魅力。

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作者簡介：杜一楠（1992.02—），女，漢族，現(xiàn)濱?？h第一初級中學教師。