淺談小學(xué)語文中的書法教學(xué)

丁芬

摘要：中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，無論是在歷史上還是在科技高度發(fā)展的今天;不僅在中國乃至全世界都產(chǎn)生著深遠(yuǎn)和重大的影響。規(guī)范、清晰、美觀的文字書寫早已列為中國人才的特別是教師的第二大基本功。在這里，就小學(xué)語文教學(xué)中書法藝術(shù)教學(xué)的作用和策略問題，從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;書法教學(xué);方法

1 書法教學(xué)對語文教學(xué)及學(xué)生語文學(xué)習(xí)的作用

一個(gè)人如果養(yǎng)成了練習(xí)書法的習(xí)慣，將終身受益。這種益處不僅表現(xiàn)在一筆好字能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神愉悅，更重要的是在于能促進(jìn)一個(gè)人良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和對性格的巨大影響。

堅(jiān)持不懈的書法練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生毅力、恒心、意志、韌性。通過向?qū)W生講述歷史上書法家成長的動(dòng)人故事，可以啟發(fā)學(xué)生，使他們懂得無論做任何事都要象練書法一樣持之以恒，堅(jiān)持不懈。其次，鑒賞歷代名家手跡、墨寶，可增強(qiáng)學(xué)生對中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的親切感，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國思想感情，從而激發(fā)他們的求知欲望。從古代的歷史文獻(xiàn)以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑帖、銘文不計(jì)其數(shù)。奇詩美文，結(jié)合飄灑俊逸或典雅莊重的書法作品，足以使人在五彩繽紛的文學(xué)藝術(shù)的寶庫中流連往返。

2 當(dāng)前我國書法教學(xué)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

語文教學(xué)主要應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，而基礎(chǔ)知識無非字、詞、句。書法的載體是文字，因此書法教學(xué)首先應(yīng)從寫字抓起，現(xiàn)在的小學(xué)生文字基礎(chǔ)太差，有的學(xué)生寫的字，間架結(jié)構(gòu)及筆畫和筆順根本不符合規(guī)范，也就更談不上美感了。學(xué)生的漢字書寫基礎(chǔ)差，嚴(yán)重地制約了各個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)，造成上述現(xiàn)象的原因，固然與每個(gè)學(xué)生的先天的遺傳素質(zhì)的高低以及是否勤奮刻苦有關(guān)。

3 開展書法教學(xué)的幾點(diǎn)策略

書法教學(xué)從識字開始，

3.1 語文教師應(yīng)有一定的書法修養(yǎng)

語文教師雖不能做到象古人一樣琴棋書畫樣樣都精通，但萬萬不可不通傳統(tǒng)的書法藝術(shù)，寫一手好字，尤其是粉筆字，總是應(yīng)該的。顏筋柳骨，千秋楷法;魏碑漢隸，風(fēng)神秀絕。語文教師在課堂上講到情濃之時(shí)，興致勃發(fā)，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶書數(shù)字、格言、對聯(lián)、詩詞名句……其創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文情趣，將會有不可估量的效果。反之，如果一個(gè)語文教師字寫得很丑，板書雜亂無章，學(xué)生也就不愿意看，也就影響到教學(xué)效果。

3.2 語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行書法教學(xué)

書法教育應(yīng)該從小學(xué)起就要重視，書法教學(xué)還應(yīng)該從基礎(chǔ)知識開始，逐步提高。教學(xué)中要向?qū)W生講清楚漢字的基本結(jié)構(gòu)和基本筆畫、書寫的注意事項(xiàng)、執(zhí)筆方法、漢字書寫筆順以及書寫正確姿勢等。在書寫作業(yè)和作文時(shí)，以及在考試答卷的過程中，要做到字跡清楚，筆畫不多不少，格式正確，標(biāo)點(diǎn)鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當(dāng)，偏旁部首，變幻參錯(cuò)、重心平衡。書面力求整潔美觀，給人以美的享受。對于寫得好的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng);對于寫得差的或態(tài)度不端正的，要予以耐心教育，適當(dāng)引導(dǎo)，必要時(shí)施加一點(diǎn)壓力，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)良好正確的書寫習(xí)慣。還要向?qū)W生推薦一些古代的碑、貼以及近、現(xiàn)代名家的作品讓學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)。對于有此專長的學(xué)生要指導(dǎo)他們學(xué)會剪輯報(bào)刊，收藏書法作品。

3.3 書法教學(xué)從識字開始，寫字中的穿插，避讓，就像做人的寬容，謙讓。還可以學(xué)會做人的道理。書品與人品，寫字與做人密不可分，相得益彰。書法教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。文章力求在書法教學(xué)探索和實(shí)踐中，對學(xué)生進(jìn)行品格德育滲透，書道結(jié)合，“翰墨樹人”，挖掘傳統(tǒng)書法中的德育內(nèi)涵。日常教學(xué)中，不僅是學(xué)書法，更是習(xí)文化。傳統(tǒng)文化是民族血脈的連續(xù)，其中蘊(yùn)含了無數(shù)瑰寶。說教、灌輸?shù)姆绞饺菀资谷藚挓?，感化往往不能持久，最終只是課本上的知識而已。因此在書法教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識地讓學(xué)生明白：學(xué)書法的關(guān)鍵學(xué)做人。將漢字的內(nèi)在情感與外在特征滲透在字源識字中，讓學(xué)生在習(xí)字的過程中感受體驗(yàn)。例如學(xué)習(xí)書寫“心正則筆正”這幅書法內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟到“只有思想、品行端正，下筆寫字才會書法純正”，而書寫“天道酬勤”這些勵(lì)志的詞句，則有利于培養(yǎng)學(xué)生不懈努力、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的意志，樹立有耕耘才會有收獲的正確人生觀。

3.4 營造一個(gè)有利于書法學(xué)習(xí)的校園文化環(huán)境

語文教師要配合學(xué)校抓好校園文化建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該在教室、過道、走廊、宣傳欄、門柱、會議室、風(fēng)景點(diǎn)等地懸掛一些書法作品，寫一些有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的格言、警句或者有利于提高審美能力的詩詞、文章。許多學(xué)校校園文化建設(shè)還不盡如人意，只是流如形式。這樣對傳統(tǒng)書法的教學(xué)與促進(jìn)沒有多大作用。建議教育主管部門要求各級各類學(xué)校，針對各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜地開展好傳統(tǒng)的書法教學(xué)，把德育教學(xué)活動(dòng)作為考核學(xué)校的重要指標(biāo)。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師要精講多練，規(guī)范學(xué)生正確的寫字姿勢，引導(dǎo)他們觀察字的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，還有利于學(xué)生陶冶情操，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

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