小學(xué)體育游戲化教學(xué)淺談

吳漢耀

摘要：游戲化教學(xué)方法在小學(xué)階段體育課程中進(jìn)行應(yīng)用，能夠保證課堂預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)借助這種教學(xué)方法能夠拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)有著極大的興趣和熱情。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

一、游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生成長的意義

1、減少學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感

體育課具有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，就是它可以直接在戶外開展教學(xué)，而戶外教學(xué)與室內(nèi)教學(xué)是兩種不同的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)于經(jīng)常在室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，他們更期待著戶外教學(xué)體驗(yàn)。雖然他們常在室內(nèi)以靜坐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們需要消耗大量的精神，這與體力一樣是依靠身體能量來維持的，學(xué)生的精神被不斷地消耗時(shí)，其精神狀態(tài)就會(huì)出現(xiàn)疲勞感，尤其是在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，他們的學(xué)習(xí)壓力就會(huì)變得更大，且他們的大腦神經(jīng)也會(huì)比較緊繃。當(dāng)他們進(jìn)入了戶外體育課時(shí)，游戲活動(dòng)能夠調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過舒展他們的身心，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，從而減少他們的學(xué)習(xí)疲勞感。

2、提高學(xué)生的身體素質(zhì)

游戲活動(dòng)具有運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)所帶來的益處。體育課上，游戲活動(dòng)并不是單純地玩游戲，它可以讓學(xué)生如同參與到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中一樣，使他們的身心都能夠獲得鍛煉。體育游戲活動(dòng)有很多種，有依靠力氣進(jìn)行的游戲活動(dòng)，也有依靠智力進(jìn)行的游戲活動(dòng)，還有二者兼?zhèn)涞挠螒蚧顒?dòng)。力氣類游戲活動(dòng)有拔河、跳繩、踢毽子等，智力類游戲活動(dòng)有老鷹捉小雞、捉迷藏、跳房子等，力氣與智力類游戲活動(dòng)有踢足球、籃球、羽毛球、乒乓球等，這些都能夠應(yīng)用于小學(xué)體育課堂之中，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

3、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育

游戲活動(dòng)還具有益智的特點(diǎn)，學(xué)生在參與過程中教師不僅能夠看出他們的活動(dòng)能力，還能夠了解到他們智力的成長速度。無論是簡單的游戲活動(dòng)還是復(fù)雜的游戲活動(dòng)，都能夠考驗(yàn)到學(xué)生的智力，即使是從來沒有參與過游戲的學(xué)生，他們也可以在體育游戲活動(dòng)中得到智力的提高。首先，他們能夠了解到游戲的規(guī)則，其次，是他們能夠看到同學(xué)們的智力表現(xiàn)，在兩者作用下他們的斗志能夠快速地被激發(fā)出來，并努力提高自己的能力。此外，游戲活動(dòng)對(duì)學(xué)生智力反應(yīng)速度的提升也有著幫助作用，如果他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中反應(yīng)跟不上其他同學(xué)，就會(huì)被淘汰掉，但如果他們能夠比其他同學(xué)反應(yīng)快速，就能夠獲得更多勝利的機(jī)會(huì)。所以，在小學(xué)體育課上教師運(yùn)用游戲活動(dòng)開展教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育，并提高他們的反應(yīng)速度。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

1、革新教學(xué)導(dǎo)入

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂導(dǎo)入是起始環(huán)節(jié)，也是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，為本堂課的教學(xué)做好鋪墊。因此，小學(xué)體育教師要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，營造出熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的體育教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教授關(guān)于跑步的內(nèi)容時(shí)，如果教師僅是組織學(xué)生直線跑，或者圍繞操場(chǎng)進(jìn)行跑步，過程較為單調(diào)枯燥，不易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于跑步的興趣。對(duì)此，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入中組織學(xué)生開展一些小游戲，如“穿梭跑”游戲，將班級(jí)中的學(xué)生分成人數(shù)相等的甲、乙兩隊(duì)，游戲開始后，乙隊(duì)要站成一列，根據(jù)教師的指揮變換方向和動(dòng)作，甲隊(duì)則要從乙隊(duì)中間進(jìn)行穿梭跑，當(dāng)甲隊(duì)隊(duì)員全部通過之后，雙方互換任務(wù)。通過這種游戲化的方式，不僅能夠起到熱身的效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使他們積極地參與進(jìn)來，感受到跑步的樂趣，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)關(guān)于跑步的知識(shí)與技巧。

2、激發(fā)訓(xùn)練興趣

興趣是獲得知識(shí)的第一步。只有學(xué)生在體育課程方面擁有相對(duì)較高的興趣，才能夠集中精神參與其中。因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及性格特點(diǎn)引入趣味性體育游戲，達(dá)到體育游戲育人的目標(biāo)。體育游戲的趣味性能夠使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，在寓教于樂中提升學(xué)生的體育成績。

例如，“400米轉(zhuǎn)圈跑”，教師如若以傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)生進(jìn)行繞圈跑完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)使學(xué)生缺乏動(dòng)力與興趣。因此，教師可以結(jié)合體育游戲組織“123木頭人”的趣味游戲，以學(xué)生感興趣的方式幫助其完成教學(xué)任務(wù)。首先，體育教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲前的熱身運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生在游戲過程中出現(xiàn)受傷的問題。其次，將學(xué)生進(jìn)行分組，由一名學(xué)生站在終點(diǎn)處，其余同學(xué)則要想辦法快速到達(dá)終點(diǎn)，站在終點(diǎn)處的學(xué)生每說“123木頭人”的時(shí)候便會(huì)回頭，如若看到誰動(dòng)了，那名同學(xué)就要從起始點(diǎn)重新開始。趣味性的體育游戲不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能，從某種程度上來講還能進(jìn)一步提高學(xué)生參與課堂的興趣，確保小學(xué)體育教育教學(xué)效率顯著提升。

3、引入情景體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)外界事物充滿新鮮感以及好奇心，所以教師引入情景體驗(yàn)游戲可以將教學(xué)效果發(fā)揮最大價(jià)值，使學(xué)生在體育游戲中提升自身的體育素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“加速跑”時(shí)，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)合情景化游戲設(shè)計(jì)“汽車快跑”的游戲。首先，學(xué)生之間可以進(jìn)行自由選組，兩名成員組成一臺(tái)小汽車，每兩個(gè)組進(jìn)行競(jìng)賽，教師作為裁判，在教師喊出“預(yù)備，跑”的口號(hào)時(shí)，兩組學(xué)生就要各自抓緊組員的手，共同奔跑，哪組先到達(dá)終點(diǎn)則為勝利。共同努力取得勝利，不僅可以使學(xué)生切實(shí)感受到團(tuán)隊(duì)合作的必要性以及重要性，提高其合作意識(shí)以及能力，同時(shí)還可以在體驗(yàn)小汽車游戲中提升自身運(yùn)動(dòng)技能，推動(dòng)學(xué)生全面化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

4、強(qiáng)化體育素質(zhì)

在體育素質(zhì)的培養(yǎng)中，教師可以采用游戲教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，將體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入游戲活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、身體素質(zhì)基礎(chǔ)等因素，設(shè)計(jì)不同形式的體育游戲活動(dòng)，通過競(jìng)賽類的游戲培養(yǎng)學(xué)生奮進(jìn)、自強(qiáng)的心理品質(zhì)，通過集體性的游戲引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的觀念。

例如，在教學(xué)籃球的時(shí)候，教師可先教授給學(xué)生基本的知識(shí)和技能，然后讓班級(jí)中的學(xué)生以小組為單位展開競(jìng)賽。在籃球競(jìng)賽的活動(dòng)中，學(xué)生首先要在組內(nèi)做好分工，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長與優(yōu)勢(shì)，彼此積極配合，同時(shí)還要與其他的小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，有利于讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的同時(shí)，提高他們團(tuán)結(jié)合作的能力。在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起“友誼第一，比賽第二”的觀念，不要讓學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)的失敗或成功而改變自己的心態(tài)，培養(yǎng)他們終身體育的觀念，鼓勵(lì)他們不斷突破自我，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)水平的提升。

三、結(jié)語

游戲化教學(xué)方法能夠滿足小學(xué)生所具有的極大好奇心，相關(guān)授課教師通過借助游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用能夠抓住學(xué)生的注意力，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的高效性，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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