小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入生活化理念的思考

陳晨

摘要：作為可能影響學(xué)生未來發(fā)展的重要問題，道德與法治在小學(xué)教育中的作用尤為重要。基于生活化理念的道德與法治教學(xué)可以幫助學(xué)生將理論知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并幫助學(xué)生詳細(xì)探索教科書的內(nèi)容，改善道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化理念;教學(xué)策略

小學(xué)道德與法治學(xué)科是素質(zhì)教育的重要載體之一，道德與法治的教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生思想道德教育的建設(shè)，而且關(guān)系到學(xué)生未來的道德認(rèn)知和發(fā)展方向。在新的教育形勢下，如何在小學(xué)中實現(xiàn)有效的道德與法治教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下的話題。生活化的教育方法基于現(xiàn)實生活，使用教學(xué)方法和技術(shù)使學(xué)生能夠理解和接受課堂上的生活理念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的知識水平。

一、生活化理念

生活化理念是一種教學(xué)方法。具體而言，這意味著教師可以根據(jù)現(xiàn)實生活，自然現(xiàn)象，實踐調(diào)查數(shù)據(jù)，課外研究等來營造教學(xué)氛圍，以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的本質(zhì)，并分析，思考和解決實踐問題，以提高學(xué)生真正的生活經(jīng)驗和實際感，并發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的思維和實踐技能。生活化教學(xué)要求教師與課本內(nèi)容相結(jié)合，并使用各種生活實例來創(chuàng)建與學(xué)生互動的教學(xué)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，可以促進(jìn)師生共同學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入生活化理念的教學(xué)策略

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境是大多數(shù)教師當(dāng)前使用的一種教學(xué)方法，其可以將學(xué)生介紹到一個特定的場景，鼓勵學(xué)生感受教學(xué)所需要的感受和經(jīng)歷，從而使學(xué)生能夠深刻地了解所學(xué)的知識，然后形成良好的道德品格。通過道德與法治教學(xué)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的真實生活創(chuàng)造熟悉的情境，使每個學(xué)生都可以參加課堂討論，從而促進(jìn)所有學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)和法治觀念的提高。

例如，通過學(xué)習(xí)諸如“公共場所的文明”和“傳統(tǒng)節(jié)日”，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)，并在社會中進(jìn)行不文明的現(xiàn)象，例如亂扔垃圾，不遵守交通信號燈以及破壞公共財產(chǎn)，讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺?。這種基于情境和生活的教學(xué)可以幫助學(xué)生獲得道德與法治知識，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并且教師還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以播放視頻，以使學(xué)生了解傳統(tǒng)的中國節(jié)日。播放結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺芎妥约菏煜さ奈拿鞫Y節(jié)，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。

2.融入社會的有關(guān)問題

小學(xué)道德與法治教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，還可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受技巧來進(jìn)行中等難度的主題和教學(xué)活動，并嘗試選擇一些學(xué)生可以理解的社會問題。盡可能實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活的目的是為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)和發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感，然后繼續(xù)教授該科目并創(chuàng)造有利條件，使學(xué)生可以健康成長。

例如，通過解釋教科書特定部分的內(nèi)容，教師可以根據(jù)其主要主題和價值觀選擇與學(xué)生的生活相關(guān)的許多相關(guān)新聞。然后指導(dǎo)學(xué)生使用自己所學(xué)的知識來分析和評估事件和新聞參與者，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)意見，并要求學(xué)生思考如果遇到相同的情況該怎么辦。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，并有助于在解釋社會熱點事件時發(fā)展良好的思維能力，從而不斷提高生活化教學(xué)的有效性。

3.改變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

小學(xué)道德與法治教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，并鼓勵學(xué)生積極地將教科書的內(nèi)容納入生活，并成為以生活為導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治教學(xué)模式。

例如，當(dāng)教師講解《我愛我的家》時，教師可以首先組織學(xué)生站在講臺上，談?wù)撟约旱募以谀睦?，家庭中有多少人，家庭成員如何達(dá)成共識以及如何與家人相處。教師指導(dǎo)學(xué)生用自己的話語描述對家的真實感受，然后使用畫筆描述家的外觀和日常生活。教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解家庭成員所面臨的困難。最后，教師可以利用布置用家庭作業(yè)的方式，使學(xué)生可以回到家中積極地進(jìn)行家庭作業(yè)，并讓父母提供意見，以便在課堂上分享。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生已成為小學(xué)道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵要素，實現(xiàn)了教學(xué)與生活的自然聯(lián)系，有效地提高了教育的影響力。

4.制定貼近學(xué)生生活的教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)目標(biāo)，每個學(xué)生都有各自的差異。這種差異是學(xué)生的家庭環(huán)境和成長環(huán)境的綜合影響。因此，在教學(xué)時，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的家庭環(huán)境和成長環(huán)境，為學(xué)生的個體差異做好準(zhǔn)備。用于設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其更貼近學(xué)生的生活，適應(yīng)學(xué)生的成長需求，從學(xué)生開始，指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)研究，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

5.參加各種動手實踐活動，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

有效地將生活化教學(xué)法融入道德與法治教學(xué)中，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以實現(xiàn)理論知識與教學(xué)實踐的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。首先，在課堂學(xué)習(xí)結(jié)束時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生運用自己在現(xiàn)實生活中學(xué)到的知識，通過創(chuàng)建各種生活實踐課程，學(xué)生可以加深對自己知識的了解。

例如，通過在課程結(jié)束時講授“說說我們的學(xué)?！?，教師可以安排學(xué)生參觀學(xué)校，了解學(xué)校的建筑和環(huán)境，并提高學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)識。教師可以帶孩子們到外面的草坪和花壇上去，觀看花卉和植物，并制作各種標(biāo)語來提醒孩子們愛護(hù)花草，樹木等，旨在提高學(xué)生對大自然的熱愛和對生命的尊重。其次，在動手實踐活動中，教師還必須努力與父母進(jìn)行良好的合作，并充分利用家庭教育的強(qiáng)大力量。

結(jié)論：

通常，生活化的教學(xué)策略必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，并使學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)。因此，作為小學(xué)道德與法治教師，需要朝著這個方向進(jìn)行教學(xué)，并始終保持先進(jìn)的教學(xué)理念，從而完成提高小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏、盧梅欣、李鳳鳴.小學(xué)道德與法治教學(xué)方法類型化思考[J].中小學(xué)德育，2019（12）：52-56.

[2]蔣秀琴.小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化情境的創(chuàng)設(shè)路徑[J].教育研究，2019（11）：51-53.