如何激發(fā)農(nóng)村小學生對體育課的學習興趣

陳敬

摘要：在新課程標準不斷改革更新的形勢下，"快樂體育"的思想也已經(jīng)滲透到了農(nóng)村小學生的學習生活當中，農(nóng)村小學生們對體育雖然一開始就有了一定濃度的興趣，但隨著體育課的不斷深入，特別是在上到田徑課的時候，就會出現(xiàn)一些學生從原來"喜歡上體育課"逐漸變成"不喜歡上體育課"的新尷尬局面。怎樣在教學中激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學生對體育課的學習興趣？如何讓學生喜歡上體育課？改變學生對體育課的認識，選擇合理的教學方法，并加以興趣引導，就可以把學生吸引到體育運動中來。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學生體育課;學習興趣

"興趣是最好的起點，也是最好的老師"農(nóng)村小學生一開始會對體育課有著濃厚的興趣。然而，在體育課的教學過程中體育技能教學還是處于一般講解、示范、反復練習的一種現(xiàn)狀，體育教師教學手段的單一性，教學方法太過于簡單重復，千遍一律，沒有充分考慮學生的心理特征和年齡特征等，沒有調(diào)動學生學習的積極性，使得學生在練習的時候覺得枯燥乏味，久而久之就會對體育課產(chǎn)生一種"厭倦"。我們只有提高農(nóng)村小學生對體育課課程目標的認知，改變體育課的教學方法，才能變枯燥無味為充滿樂趣，使學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

一、提高農(nóng)村小學生對體育課課程目標的認知

俗話說："治標先治本"，要使學生改變對體育課的看法，必須讓學生從思想上對體育課有正確的認識。讓學生多看一些亞運會、奧運會等相關(guān)體育賽事的視頻短片，讓他們明白參加體育運動不僅可以增強體質(zhì)，還可以參加比賽，為國爭光，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的拼搏、團結(jié)協(xié)作的精神，還可以提高他們的愛國情懷。除了這樣，我們作為老師還要以多種形式，從多種渠道引導，教育學生，讓他們知道"健康并不代表一切，但是失去健康就失去一切"的道理，使學生了解參加體育運動在青少年身體發(fā)育過程中的重要性和必要性。只有這樣，才能使學生養(yǎng)成良好的學習興趣。

二、激發(fā)農(nóng)村小學生對體育課的學習興趣

1.合理利用語言魅力、巧妙運用體育口訣，激發(fā)學習興趣

由于體育是在特殊的環(huán)境里，特殊的形式下，以身體實踐活動為主的課程，體育課有著與其他課程不同的教學方式。除了老師的實際示范動作外，老師的語言表達也是傳授知識，傳授信息的重要工具。在體育教學課堂中如果可以以語言為載體，重視語言藝術(shù)，不但可以建立融洽的師生關(guān)系，更能激發(fā)學生對體育課的學習熱情。

在體育教學中，巧妙的運用體育口訣，既可以達到精講多練的目的，又可以激發(fā)學習興趣和求知欲，從而收到良好的效果。例如在上短跑課時，短跑起跑后加速跑動作要點可概括為："用力蹬地頻率快，上體逐漸抬起來，髖部積極往前送，加大步幅不搖擺。"這樣的講解要比反復示范的效果好得多。在教學中，體育老師可以通過不同的激勵方法來激發(fā)學生學習的興趣。對于膽小的學生，老師可以運用鼓勵性的語言說：試一試，老師相信你能行;對于好勝的學生，老師可以運用有競爭性的語言說：比一比，看誰做得好，等等。

2.精心準備課堂導入，激發(fā)學習興趣

精彩的課堂導入不僅能讓學生很快的集中注意力，而且還能激發(fā)和提升學生的學習興趣。在開始上課時，老師可以通過不同的導入形式來激發(fā)學生學習興趣。例如，老師可以采用提問式的開始形式進入，在傳授投擲內(nèi)容的課堂時，讓學生帶著問題按照老師的要求采用不同的投擲方式進行試投，"為什么原地投得近？為什么助跑（滑步）投得遠？"。這樣，老師可根據(jù)學生不同的回答，引進所要傳授的"工作距離"和"初速度"知識了。或者老師可以通過一些簡單的體育謎語，在課前激發(fā)學生學習興趣，但謎語不宜太難，時間不能太久，如果學生猜不出，就即刻公布答案，以免學生的注意力不能及時的調(diào)回課堂中來。

3.根據(jù)教學內(nèi)容，合理運用教學方法，手段，激發(fā)學習興趣

陳舊的教學內(nèi)容，一成不變的教學程序，日復一日，年復一年，讓學生沒有絲毫的新鮮感，也難怪學生產(chǎn)生厭煩心理。相反，不同的課堂組織形式和新穎的教學內(nèi)容卻可以調(diào)動學生對體育課學習的積極性。要激發(fā)學生對體育課的學習熱情與興趣，就應該選擇符合學生身心發(fā)展需要，趣味性強的教學內(nèi)容，以新穎的教學方法吸引學生，如我們在教學中應根據(jù)不同課程教學的練習內(nèi)容，不同年齡階段的學生，采用不一樣的教學方法：如探究教學法、游戲教學法、情境教學法、需要滿足法等以達到激發(fā)學生興趣的效果。"新課改"明確指出，現(xiàn)在的體育課不僅僅是需要身體健康，還需要心理健康和社會適應的三維健康觀。體育教師可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容，用相應的教學方法來進行教學，這樣可以達到激發(fā)學生興趣的效果。例如游戲教學法，體育老師可以根據(jù)所傳授的內(nèi)容結(jié)合實際情況創(chuàng)編出所需游戲，在上"跳"這類型課的時候，我們可以設(shè)置一些與腳裸、膝關(guān)節(jié)活動為主的游戲，像"模仿青蛙跳"、"蘿卜蹲"等游戲，在上"跑"這類型課的時候可以設(shè)置一些像"拉網(wǎng)捕魚"、"喊數(shù)抱團"等游戲，讓學生在游戲中熱身，讓學生在游戲中學習知識，讓學生在"快樂體育"氛圍中享受體育，這樣的課程就會深受學生喜歡。又例如情景教學法，在體育教學里，中長跑是最乏味的項目之一。要是老師叫學生在操場上反復跑圈，那學生自然會反感，這不只是因為辛苦，還因為部分學生由于害怕被"套圈"而自尊心受到傷害。老師可以充分運用游戲和情境教學法，設(shè)置符合小學生年齡特征的學練情景，可以把定向跑和中長跑結(jié)合起來，讓學生體驗?；蛘卟扇∽兯倥?，超前跑，螺旋跑或是按照一定的圖形來跑，這樣可以避免學生的害怕心理，再加上如果老師也能參與其中，學生的運動興趣會更受激發(fā)，教學效果會更好。再例如競賽教學法，短跑課如果單一的去練習，會顯得很乏味，在上短跑課時，老師可以把學生按照不一樣的梯度把學生分為幾組進行教學比賽，或者是根據(jù)學生的實際情況把學生分在不同的起跑線上同時起跑，進行追逐比賽，這樣也一樣能達到激發(fā)農(nóng)村小學生學習興趣的效果。

三、因材施教，根據(jù)學生個性特點區(qū)別對待

由于學生體質(zhì)上，性別上的差別，運動基礎(chǔ)上的差距以及接受能力的不同，導致出現(xiàn)體育課堂中的"后進生"。為照顧這些學生的個性特點和差異，在上課過程中就要求老師因材施教，對不同個性特點的學生提出不同的要求，采取不同的教學方法。這也要求我們對學生要有足夠的了解，在了解學生的過程中可以達到和學生溝通的目的，讓學生知道他也是老師關(guān)心的對象，從而建立學習的信心，以達到激發(fā)其學習興趣的效果。在小學體育教學過程中，體育教師要充分考慮到每個學生的特長，在相對的教學內(nèi)容中叫相對有特長的學生做示范，這樣既可以讓其建立起自信心，也可以讓其在課堂中體驗成功。

四、提高體育教師自身素質(zhì)，激發(fā)學生學習興趣

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。由于體育教師缺乏專業(yè)的知識和教學方法，業(yè)務水平不高，教學形式不科學不新穎，以及教師自身的責任心不強，感染力不夠都會導致學生學習興趣不高甚至沒有。這要求我們體育老師不斷的學習，不斷提高自身專業(yè)知識水平。老師教學教法的靈活獨特，教學情境富于創(chuàng)意，都能制造引人入勝的課堂心理氣氛。

總之，激發(fā)學生學習體育的興趣的辦法是多種多樣的，我們要根據(jù)我們的現(xiàn)有條件，根據(jù)學生的實際情況結(jié)合具體的教學內(nèi)容，本著因地制宜，因材施教的原則，在體育課堂上大膽嘗試，相信學生的興趣一定會被我們的"善教"而激發(fā)。