基于線上教學(xué)模式下小學(xué)英語詞匯教學(xué)探討

余娟

摘要：新課改的不斷推進(jìn)，使英語教學(xué)更加注重對小學(xué)生的詞匯培養(yǎng)，線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)的結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)對教學(xué)進(jìn)程的有效監(jiān)控，使線上教學(xué)的模式更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，基于此，本文從以下方面就相關(guān)問題展開分析，以希望能對小學(xué)語文的教學(xué)工作具有幫助。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)模式;小學(xué)英語詞匯;教學(xué)探究

引言

隨著信息及時的不斷發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)上教學(xué)作為一種新的教育教學(xué)方式，受到了很多人的矚目，由于各國間交流使用最多的是英語，為更好地貼近當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展需要，對學(xué)生的教育教學(xué)中課設(shè)英語課程的學(xué)習(xí)。而對小學(xué)階段的學(xué)生而言，其靈活應(yīng)用英語交流，就需要具備一定的英語詞匯，在當(dāng)下的教學(xué)中如何提升學(xué)生的詞匯運(yùn)用水平、改善詞匯的教育教學(xué)，已成為當(dāng)下師生廣泛關(guān)注的問題之一。

一、線上教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）沖破了學(xué)習(xí)方面的空間限制

線上教學(xué)模式憑借自身的優(yōu)點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中受到了廣泛應(yīng)用，其不受實(shí)踐和空間的限制，隨時隨地想學(xué)就學(xué)。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中運(yùn)用線上教學(xué)模式與課堂教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面選擇中的靈活性，沖破了學(xué)習(xí)方面的限制，有助于最佳學(xué)習(xí)效果的達(dá)成。

（二）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升

在以往的教學(xué)中均是教師依據(jù)學(xué)生的面部表情進(jìn)行判斷，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師借用線上教學(xué)的模式，使用先進(jìn)的設(shè)備和工具，這能促進(jìn)教師與學(xué)生間的互動，實(shí)現(xiàn)了對以往課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，線上教學(xué)資源豐富為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供了更多選擇的空間，使教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計教學(xué)課件，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的趣味性提升，另外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采取評價的方式，幫助學(xué)生能及時了解自身的問題，加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和了解，學(xué)生在評價的過程中，實(shí)現(xiàn)了自身學(xué)習(xí)積極性的提升。

（三）及時了解學(xué)生反饋

線上教學(xué)模式的應(yīng)用為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利性，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問題時，其可以在線上向教師請教，及時將自己的學(xué)習(xí)狀況反饋給教師，使教師能及時了解學(xué)生的狀況，并依據(jù)實(shí)際的情況合理設(shè)計教學(xué)，采取不同的教學(xué)方式，保證教學(xué)效果的提升。除此之外，線上教學(xué)模式的應(yīng)用能實(shí)現(xiàn)對以往教學(xué)的革新，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足之處，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)。

二、線上教學(xué)模式下小學(xué)英語詞匯教學(xué)的策略探究

（一）活用雙師教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

英語詞匯是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在小學(xué)英語教學(xué)中要充分借用雙師教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，雙師教學(xué)是線上、線下教學(xué)模式的融合，這有助于對英語課堂整體教學(xué)進(jìn)程的把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化。

舉例說明，在《Happy birthday》教學(xué)中，教師通過線下教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生唱生日歌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)生日中常用工具，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生詞匯的強(qiáng)化。

其次，教師通過線上教學(xué)為學(xué)生播放視頻，使學(xué)生了解生日時需要準(zhǔn)備的東西，這使學(xué)生對開展生日需要準(zhǔn)備的事物有了了解，在這一背景下詢問學(xué)生想不想了解該事物的英文名字，通過這一方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生詞匯的增加和強(qiáng)化。使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)積極性中不斷加強(qiáng)對詞匯的應(yīng)用。

（二）以線上教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)詞匯強(qiáng)化

小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為日后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的科目，就英語學(xué)科而言，其設(shè)計的詞匯量雖廣泛，但小學(xué)階段實(shí)際應(yīng)用的卻非常有限。在傳統(tǒng)化的英語教學(xué)中，時常使用單個詞匯的教學(xué)，這使學(xué)生無法進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，也不能將單詞融入至語境教學(xué)中。而線上教學(xué)模式的應(yīng)用則解決了單詞獨(dú)立應(yīng)用的問題，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力發(fā)展。

舉例說明，在學(xué)習(xí)英語《What can you do？》的教學(xué)中，教師可以在學(xué)生的周末時間，借助學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生將教師布置的作業(yè)完成，并在平臺上及時的反饋給教師，布置作業(yè)如下：周末在家的時候你做了哪些事情，幫父母做了哪些事情？將自己所做內(nèi)容寫成一小段話，提交至平臺中。若是在以往的課堂中學(xué)生只會回答部分的詞語或是短語，如Sweep the floor、Water the flowers等，而通過寫一段話的形式，能增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的積極性，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)部分知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步加強(qiáng)對詞匯的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的詞匯量發(fā)展。

（三）融入繪本閱讀教學(xué)，促進(jìn)單詞學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)中包含很多已學(xué)詞匯及未學(xué)生詞，在對學(xué)生的詞匯教學(xué)中，可以借用繪本閱讀的形式，通過學(xué)生感興趣的圖畫為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。另外，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識學(xué)習(xí)狀況，合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，使學(xué)生在閱讀中不斷提升自身的詞匯量。

舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)《 Tiger Is Coming》的教學(xué)中，教師可以通過繪本閱讀的方式，讓學(xué)生欣賞圖片回答圖片中有哪些動物，另外，教師可以根據(jù)每一動物的特性選擇適宜的圖畫場景，讓學(xué)生依據(jù)場景用英語回答是哪種小動物，以此幫助學(xué)生掌握關(guān)于動物的單詞，通過圖畫的融合，使學(xué)生更直觀化的了解所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的課堂參與度。

結(jié)束語

總而言之，教學(xué)模式的創(chuàng)新能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，有助于教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)，線上教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，其能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性，充實(shí)學(xué)生的知識庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語詞匯的積累，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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