書法教育存在的問題及對策探討

摘要：在新時代下，教育部門、學(xué)校教師愈加關(guān)注書法教育工作的開展情況。在這一背景下，相關(guān)授課教師應(yīng)該從現(xiàn)實角度出發(fā)，在充分了解書法教育工作面對的阻礙問題的前提下，有針對性地優(yōu)化書法教學(xué)方式，努力為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的書法教育?，F(xiàn)如今，上述工作已然初步落實，以下進行細致介紹。

關(guān)鍵詞：書法教育;學(xué)習(xí)興趣;問題分析;對策分析

前言：

經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，各校正視書法教育工作，安排專業(yè)教師給學(xué)生授課，能夠給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的書法學(xué)習(xí)條件。相關(guān)授課教師在激發(fā)班級學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進行授課，能夠調(diào)動學(xué)生參與熱情，使其在自主參與、不斷練習(xí)中掌握書法書寫技巧。當(dāng)前書法教學(xué)工作也將因此順利開展。

一、問題分析

（一）從學(xué)生角度展開分析

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生本身對書法不感興趣。在教師授課期間，也沒有主動和書法授課教師進行互動。這一情況，嚴重影響相關(guān)學(xué)生書法課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。相關(guān)教師應(yīng)該引起重視，從學(xué)生角度出發(fā)，在有效激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣、課堂參與興趣的前提下，展開豐富多彩的書法教學(xué)活動。

（二）從教師角度展開分析

近年來，各校愈加關(guān)注書法教育工作的開展情況、開展質(zhì)量。但是書法教育工作本身發(fā)展時間有限，各校尚未建立教師團隊進行授課。書法授課教師本身專業(yè)性較差，不了解學(xué)生書法課程學(xué)習(xí)需要，將直接影響當(dāng)前書法教育工作開展質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：很多學(xué)校沒有專門吸納、聘請書法教師進行授課，而是以代課、兼職的形式聘用教師給學(xué)生講解書法知識。這就導(dǎo)致很多教師缺乏書法教學(xué)經(jīng)驗，其教學(xué)方式不科學(xué)且無法滿足學(xué)生書法課程學(xué)習(xí)需要。為有效提升書法教育工作開展質(zhì)量，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該從師資力量角度入手，主動吸納、聘請高素質(zhì)書法授課教師。

二、對策分析

（一）積極開展書法興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生自身態(tài)度、學(xué)習(xí)方式對其書法課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量、當(dāng)前書法教育工作的開展質(zhì)量有直接影響。基于這一背景，相關(guān)教師應(yīng)該參考新課程標(biāo)準教學(xué)要求，積極組織、開展書法興趣活動。這些活動趣味性、實踐性較強。教師借此展開書法教育工作，能夠吸引班級學(xué)生注意力，將將有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)教師在此基礎(chǔ)上，借助書法學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生道德情操、書法藝術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)效果十分理想。除上述實踐活動之外，教師還可以組建藝術(shù)生隊伍，鼓勵這些學(xué)生參加書法興趣活動。在多方活動的影響下，學(xué)生書法學(xué)習(xí)熱情空前高漲，且開始主動配合教師參加書法學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動。

以簡單的書法訓(xùn)練為例。為激發(fā)班級學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，教師可以從簡單課程入手，逐步向班級學(xué)生介紹書法課程知識。在這一過程中，教師可以借助多媒體，向班級學(xué)生展示握筆方式。在書法寫作時，學(xué)生需要使用毛筆進行書寫。教師以握筆練習(xí)為切入點，能夠使書法教學(xué)活動變得趣味化。相關(guān)學(xué)生模仿興趣、參與興趣將因此提升。教師在此基礎(chǔ)上，引出簡單的書法練習(xí)活動、任務(wù)，更容易被學(xué)生接受。教師逐步帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)書法寫作技巧，能夠使學(xué)生初于個人興趣，積極參與到書法學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

（二）積極開展書法培訓(xùn)活動，教師自覺提升個人能力

書法授課教師在當(dāng)前書法教育工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，其個人能力、書法教學(xué)經(jīng)驗，對書法教育工作的開展質(zhì)量有一定影響。對此，相關(guān)學(xué)校應(yīng)該基于現(xiàn)實情況，主動為在校教師提供學(xué)習(xí)機會，使相關(guān)教師能夠在培訓(xùn)活動、交流活動中，獲得更多經(jīng)驗，以更專業(yè)的態(tài)度、方式為學(xué)生授課?，F(xiàn)如今，上述培訓(xùn)活動、交流活動已然陸續(xù)開展。相關(guān)教師積極參與，并借此提升個人書法能力、鑒賞水平，能夠使其專業(yè)素質(zhì)水平大幅提升。相關(guān)教師在此基礎(chǔ)上，自覺提升個人職業(yè)素質(zhì)水平，參照新課程標(biāo)準進行授課，將給學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的書法教育。這些教師基于所在學(xué)校書法課程教學(xué)需要，開展相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將從理論、實踐兩方面展開授課，書法教育工作開展質(zhì)量也將因此逐日提升。

（三）基于書法教育教學(xué)需要，建立評價機制輔助授課

為進一步提升當(dāng)前書法教育工作開展質(zhì)量，使相關(guān)學(xué)生能夠得到優(yōu)質(zhì)的書法教育，教師在講解書法書寫技巧的同時，還應(yīng)該基于現(xiàn)實情況，建立書法教學(xué)評價機制。經(jīng)實踐發(fā)現(xiàn)，教師合理利用這一機制，引導(dǎo)學(xué)生說出自身在書法課堂中的感受、意見，并借此優(yōu)化自身書法教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，將給學(xué)生提供更適合其書法有效學(xué)習(xí)的環(huán)境、資料。為保證上述工作開展質(zhì)量，校方應(yīng)該大力支持書法授課教師工作，并主動參加到教學(xué)評價活動當(dāng)中，給書法授課教師客觀建議，使其能夠不斷完善、優(yōu)化個人書法教學(xué)方法、內(nèi)容。

三、結(jié)束語

總而言之，書法授課教師從個人角度、學(xué)生角度出發(fā)，分析當(dāng)前書法教學(xué)工作開展情況，并有針對性地完善自身教學(xué)方式，能夠從根本上保障、提升書法教育工作開展質(zhì)量。相關(guān)教師應(yīng)該正視以上工作。并在書法教學(xué)期間，從書寫技巧、藝術(shù)情懷培養(yǎng)等角度出發(fā)，展開授課?，F(xiàn)如今，書法教學(xué)質(zhì)量已然大幅提升，其教學(xué)價值也在日益體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]汪碧剛，劉自川.我國書法教育體系的現(xiàn)狀、問題及相應(yīng)對策[J].中國書畫，2020（04）：110-113.

[2]李明銀.書法教育綜述[J].中國書法，2018（14）：63-65.

[3] 虞曉勇，鄭然.中小學(xué)書法教育的策略與基本模式 [J]. 河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）. 2015（01）

[4] 馬一博.中小學(xué)書法教育政策的實踐反思與展望 [J]. 美術(shù)教育研究. 2014（04）

[5] 周彥，李亮.書法教育的時代難題與現(xiàn)實應(yīng)對——讀《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》 [J]. 語文教學(xué)通訊. 2012（27）

作者簡介：龔家琪（1998.9—），女，漢族，籍貫：江西贛州，廣西藝術(shù)學(xué)院中國畫學(xué)院，20級在讀研究生碩士學(xué)位，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：書法與篆刻研究