高校知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)研究

周文，邱開忠，趙炯明

（1.國防科技大學，湖南 長沙；2.昆明理工大學，云南 昆明）

一 我國知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國教育部于2012年正式設立知識產(chǎn)權本科專業(yè)，此后國內(nèi)高校設立了29所知識產(chǎn)權學院，知識產(chǎn)權專業(yè)在校生數(shù)量已達萬余人，據(jù)相關學者調(diào)研得知，國內(nèi)知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力教學主要是知識產(chǎn)權管理、知識產(chǎn)權模擬法庭等校內(nèi)課堂實踐課程以及畢業(yè)實習為主的校外實踐課程。然而盡管高校開設有知識產(chǎn)權實踐類課程，實踐課程在整個學業(yè)課程占比過少。國內(nèi)知識產(chǎn)權專業(yè)本科生課程總學分一般為85學分左右，而知識產(chǎn)權模擬法庭課程一般為1學分，知識產(chǎn)權管理課程為2學分，實踐部分為1學分，畢業(yè)實習一般為8學分，這樣知識產(chǎn)權專業(yè)實踐教學課程一共10學分左右，只占課程總學分的12%左右，這樣看來，在知識產(chǎn)權領域日漸偏重實務類人才的社會，這樣的課程安排顯然是不合理的，應該順應社會對人才的需求，在理論課程跟實踐課程之間作出相應的調(diào)整。

二 我國知識產(chǎn)權專業(yè)培養(yǎng)存在的問題

社會在不斷的變化，我國知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)過程中，一直沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式是不能夠滿足當下社會對知識產(chǎn)權人才的需求的。教材選用的單一，教學模式的滯后，師資隊伍能力的薄弱以及實踐類課程教學安排質(zhì)量不高等方面的問題嚴重阻礙著知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力的培養(yǎng)。

（一） 教材選用與教學模式

正確選用教材直接影響到學生培養(yǎng)的質(zhì)量，是良好教學培養(yǎng)的關鍵一步。大學四年，知識產(chǎn)權專業(yè)學生以學校所發(fā)教材為藍本，從開始接觸知識產(chǎn)權領域到深入知識產(chǎn)權各個環(huán)節(jié)，學校所選的教材的重要性毋庸置疑。據(jù)目前統(tǒng)計，我國高校知識產(chǎn)權專業(yè)本科生教學教材主要有《知識產(chǎn)權法》《專利法》《著作權法》《商標法》等知識產(chǎn)權法基礎類教材，《知識產(chǎn)權法學案例教程》《知識產(chǎn)權經(jīng)典案例教程》等案例類教材，《專利分析和預警操作實務》《商標實務指南》等實務類教材。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，針對知識產(chǎn)權專業(yè)實踐教育方面所選教材不多，與法學專業(yè)所用教材相比略顯單一，學生很難在寥寥數(shù)本專業(yè)教材中大幅度提升自己在知識產(chǎn)權領域知識與技能。

此外，我國高校知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)教學模式主要表現(xiàn)為案例研究、模擬法庭、畢業(yè)實習等模塊，這幾個環(huán)節(jié)為知識產(chǎn)權專業(yè)學生畢業(yè)踏入知識產(chǎn)權工作領域打下堅實的基礎，然而，知識產(chǎn)權專業(yè)本科生所獲得的技能不應僅限于此，應該著眼于知識產(chǎn)權的特征和市場運營情況，從大局出發(fā)，在知識產(chǎn)權管理、知識產(chǎn)權運用分析、知識產(chǎn)權服務等方面提升自己?？墒?，我國高校知識產(chǎn)權專業(yè)本科生培養(yǎng)在這方面做的還不夠。

（二） 知識產(chǎn)權專業(yè)培養(yǎng)師資隊伍

師資隊伍強大與否對學生掌握專業(yè)技能水平起到重要影響作用，知識產(chǎn)權專業(yè)教師基于知識產(chǎn)權實踐教學綜合性與復雜性，要求其不僅具備扎實穩(wěn)固的專業(yè)知識，還需在實務中有著豐富的實踐經(jīng)驗，以便為學生全方位講解知識產(chǎn)權專業(yè)在實踐過程中存在的問題以及解決方案。然而，事實上這樣的一直強大的師資隊伍在我國高校尚未建立，更多的是知識背景為法學串講知識產(chǎn)權專業(yè)，或者是以知識產(chǎn)權管理為背景，毫無知識產(chǎn)權實務經(jīng)驗，對專利申請、專利數(shù)據(jù)挖掘、商標注冊、知識產(chǎn)權糾紛案件處理等問題尚且停留在理論層面。教師隊伍綜合素質(zhì)不高，知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的提高無從談起。

（三） 學生實踐類教學安排質(zhì)量有待提高

雖然國內(nèi)高校知識產(chǎn)權專業(yè)設置有一些實踐教學的內(nèi)容，但是目前現(xiàn)有的實踐教學規(guī)劃和組織都存在不足之處，不利于學生系統(tǒng)全面地學習實務知識，這必將限制知識產(chǎn)權專業(yè)學生實務技能的掌握，將來踏入職場會產(chǎn)生許多不利的影響。據(jù)相關調(diào)研，校內(nèi)的模擬法庭課程，諸多組織者自己對法庭審判細節(jié)都不熟悉，甚至沒有親身參與過真實的審判活動，這導致模擬法庭不夠真實，將整個過程進行簡化。此外，大多數(shù)學生是在旁學習，沒有親身參與，對模擬審判仍舊是一知半解，模擬法庭環(huán)節(jié)流于形式。而校外畢業(yè)實習，常常是教研室老師聯(lián)系好實習單位后，學生直接到實習單位實習，屆滿后實習單位給每人開一張實習證明，這樣學生就能拿到實習學分，在這個實習過程中，學生學習成果無從得知，也沒有進行成果檢驗，實習單位對學生一般不做過高要求，管理比較松散。

三 對知識產(chǎn)權專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)優(yōu)化建議

如上述可知，我國高校知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)過程中存在著許多的不足，尚有提升空間，亟需加以調(diào)整優(yōu)化。對新的情況作出新的分析，與時俱進才能適應社會發(fā)展的潮流，對人才的培養(yǎng)亦是如此。

（一） 合理優(yōu)化課程體系

市場對知識產(chǎn)權人才種類的需求表明知識產(chǎn)權專業(yè)人才越來越集中于技術知識產(chǎn)權領域，國內(nèi)高校對知識產(chǎn)權專業(yè)人才應該提升實踐能力培養(yǎng)的比重，在原有的通識課程的基礎上應該增加專利申請文件的撰寫、商標注冊和專利文獻檢索等實務內(nèi)容，此外將工程制圖課程納入知識產(chǎn)權必修課程，將實踐類課程學分占比從原有的12%左右提升至25%左右。以此提升知識產(chǎn)權本科畢業(yè)生未來就業(yè)的競爭力。

（二） 多媒體與專家參與教學相結(jié)合

知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)不能僅僅局限于書本，更應該以書本理論知識為基礎，以多媒體為媒介，獲取更多新的案例，汲取知識產(chǎn)權界最新成果。與時俱進，靈活運用新時代下的教學方法與手段，強調(diào)培養(yǎng)知識產(chǎn)權專業(yè)本科生的個性、創(chuàng)造性、運用能力以及新的問題做新的分析。此外，在教學過程中引入知識產(chǎn)權實務界專家，如專利代理人、大型企業(yè)知識產(chǎn)權管理人員、知識產(chǎn)權律師等，開設串講課堂，著重講解新形勢下遇到的疑難雜癥，以此彌補在校授課老師在教學過程中存在的不足，這樣不僅能夠提高知識產(chǎn)權專業(yè)學生實踐能力，也能讓知識產(chǎn)權理論授課老師獲益頗豐。

（三） 提升校內(nèi)實踐教學質(zhì)量，完善實習制度

高質(zhì)量的校內(nèi)實踐教學活動，配合著基礎理論知識能夠極大地提升知識產(chǎn)權專業(yè)學生的實務技能。知識產(chǎn)權實踐類課程授課老師應該不斷琢磨授課方法，不斷地學習最新案例，與時俱進。在模擬法庭課后，對學生學習成果進行檢驗，可以將其納入期末考試范圍內(nèi)。此外，組織同學到法院聽審，感受真實的法庭審判過程。

知識產(chǎn)權專業(yè)準畢業(yè)生實習制度是檢驗本科四年專業(yè)學習質(zhì)量的最后一道門坎，高質(zhì)量的實習經(jīng)歷能給初入職場的新人巨大的幫助。首先，高校應當根據(jù)學生未來發(fā)展方向為其提供實習機會，可以與相應的校企合作培養(yǎng)計劃，同時加大學生實習學分設置。其次，加強實習過程中的管理，增加考核制度，將出勤，績效納入其中，一方面可以鞭策知識產(chǎn)權專業(yè)準畢業(yè)生實習，另一方面保證實習的整個過程的質(zhì)量。最后，高?？梢灾概芍笇Ю蠋熯M入實習單位，及時了解實習生的態(tài)度和表現(xiàn)，也方便隨時與實習生溝通聯(lián)系，解決學生在實習過程中出現(xiàn)的主要問題。這樣，在實習的每個階段進行把控，確保學生的實習質(zhì)量。

四 總結(jié)

知識產(chǎn)權專業(yè)是實踐性很強的學科，涉及的領域也極廣，突出強調(diào)“應用型實務人才”，即知識產(chǎn)權法律實務、管理實務和技術實務等各個方面綜合實踐能力。因此在知識產(chǎn)權專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)過程中，要重視學生實踐教學課程體系以及教學模式，與此同時，增強師資力量，在教學團隊中不斷注入各個領域的專家的力量，讓知識產(chǎn)權本科生階段不斷了解到知識產(chǎn)權領域中的新動向，新趨勢。高校還要順應市場的需求，隨時做出調(diào)整，結(jié)合現(xiàn)有的資源，以此提升知識產(chǎn)權專業(yè)本科生的實踐能力。