論新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策

孫媛

摘要：隨著新課改的推行，我國(guó)教育水平有了顯著的提升，高中政治的教學(xué)革新也有了一定的發(fā)展。然而實(shí)際的教學(xué)課堂因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐挠绊?，高中政治課堂教學(xué)有了新的問(wèn)題產(chǎn)生，本文就新課標(biāo)背景下的高中政治課堂教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題和對(duì)策展開(kāi)了詳細(xì)的討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);問(wèn)題與對(duì)策;高中政治

前言：

高中政治是高中階段教學(xué)教育影響很深的學(xué)科，它關(guān)系到學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)的有效樹(shù)立。隨著新課標(biāo)的不斷革新，高中政治課堂依然有著很多需要迫切解決的問(wèn)題，與學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)。因此，教師應(yīng)該從不斷創(chuàng)新教學(xué)方式、凸顯學(xué)生主觀(guān)性、將政治聯(lián)系于生活等方面著手，持續(xù)改善教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升教學(xué)效率，使學(xué)生健康發(fā)展。

1.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問(wèn)題

1.1教學(xué)理念落后，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中是學(xué)生突破自我的重要階段。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)分奪秒的完成著繁重的學(xué)業(yè)，高中教師為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)中實(shí)現(xiàn)高分成績(jī)的理想，最大化的把時(shí)間投入到了教學(xué)任務(wù)上。尤其是高中政治學(xué)科，教師們把重點(diǎn)格外放在了知識(shí)傳輸教學(xué)任務(wù)上，大部分老師只傳授課本知識(shí)，忽略了教學(xué)的多樣化和趣味性。課本的理論知識(shí)固然有著其重點(diǎn)所在，但是教師只進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，必然會(huì)降低學(xué)生的興趣，學(xué)生會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)方式過(guò)于死板，缺乏創(chuàng)新性勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，加上課本知識(shí)的復(fù)雜會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)方向，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)思考問(wèn)題，從而降低教師的教學(xué)效率。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一，忽略學(xué)生的主體作用

教師作為教學(xué)任務(wù)的指引者，常常因?yàn)榻虒W(xué)方案欠妥，演變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了只吸收不思考的被動(dòng)接收者。高中政治教師習(xí)慣性把自身所有的知識(shí)都想傳授給學(xué)生，這是教師的職責(zé)，也是教師的目標(biāo)，但是在這個(gè)過(guò)程會(huì)忽略培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力。在教學(xué)中，教師忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)是個(gè)非常常見(jiàn)的不良現(xiàn)象，大多數(shù)的教師在課堂上傾其所有的講解著課本內(nèi)容，忘乎所以的忽視了學(xué)生們的吸收和表達(dá)輸出，更有甚者，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有一次自主表達(dá)和學(xué)習(xí)的空間，以至于課堂呈現(xiàn)出“一個(gè)人的獨(dú)角戲”的場(chǎng)景。

教師只注重輸入，不注重學(xué)生輸出的情況會(huì)大大削減教學(xué)效率。授之以魚(yú)不如授之以漁，教師應(yīng)該把教學(xué)的主體交給學(xué)生，給學(xué)生更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)。

2.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

2.1凸顯學(xué)生主體地位，革新教學(xué)理念

新課標(biāo)的推進(jìn)，學(xué)生的主體地位受到廣泛關(guān)注，這需要教師做好引導(dǎo)，逐漸凸顯學(xué)生的主觀(guān)性。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂教學(xué)任務(wù)中教師和學(xué)生放在同等位置上，充分發(fā)揮它們的積極主動(dòng)性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)理念上，高中政治教師要深挖新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，解除閉塞傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性以及學(xué)生主觀(guān)性，使得教學(xué)形式系統(tǒng)科學(xué)的體系。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇教學(xué)形式和方法，重視交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)以上方法創(chuàng)新教學(xué)理念，摒棄應(yīng)試教育的的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)愛(ài)上政治科目。

2.2充實(shí)政治教學(xué)內(nèi)容，引入生活理解

革新教學(xué)理念的同時(shí)還有按照教學(xué)理念的要求充實(shí)政治教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的眼界，掌握更豐富的政治內(nèi)容。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感受政治體現(xiàn)在生活的方方面面，拓展學(xué)生的發(fā)散思維。例如：在學(xué)習(xí)《生活與消費(fèi)》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)和自己周?chē)纳盥?lián)系到一起，以及結(jié)合現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境思考課本中的內(nèi)容。其中的知識(shí)點(diǎn)可以展開(kāi)重點(diǎn)梳理，例如講到價(jià)格變動(dòng)的影響時(shí)，教師以現(xiàn)如今的疫情為例：受疫情的影響，部分物品的價(jià)格會(huì)上調(diào)，需求量隨即減少，但是價(jià)格變動(dòng)沒(méi)有影響到生活必需品的需求量，影響較大的是高檔耐用品的需求量，替代品和互補(bǔ)品的價(jià)格變動(dòng)也會(huì)對(duì)需要量有影響。以舉例結(jié)合生活的方式讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活聯(lián)想政治問(wèn)題和現(xiàn)象的習(xí)慣，主動(dòng)思考這些現(xiàn)象帶來(lái)的影響和變化。從豐富政治課堂方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

2.3創(chuàng)新多元教學(xué)形式，營(yíng)造合理環(huán)境

教學(xué)形式多元化創(chuàng)新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的政治知識(shí)起到了促進(jìn)作用。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)該按照合理教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究能力，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性高效學(xué)習(xí)。例如在講解《文化與生活》第三課的文化多樣性和文化傳播時(shí)，教師借用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，向?qū)W生展示多民族的文化，直觀(guān)形象的了解民族的文化，加深對(duì)多文化多樣性的理解，同時(shí)欣賞多民族文化并增強(qiáng)對(duì)其它民族文化的尊重。視頻播放后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入思考和獨(dú)立探究，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力和表達(dá)能力，樹(shù)立正確的世界觀(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自由思考辯論加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，提升了學(xué)習(xí)政治科目的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)背景下高中政治課堂還有一些問(wèn)題的存在，但是也有著很多切實(shí)可行的解決方法，因此，高中政治教師教學(xué)任務(wù)的革新更加重要。高中政治教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)理念落后的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用凸顯學(xué)生主體地位，革新教學(xué)理念;充實(shí)政治教學(xué)內(nèi)容，引入生活理解;創(chuàng)新多元教學(xué)形式，營(yíng)造合理環(huán)境這些解決方案，從而提升學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的綜合素質(zhì)，為未來(lái)成為國(guó)家和社會(huì)所需的棟梁之才做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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