問題驅(qū)動(dòng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐

謝波

摘要：教師要進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，不僅要將課本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要培養(yǎng)他們具備基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度比較高，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。對于高中的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科很重要，可以這樣說，教學(xué)學(xué)科是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有力基礎(chǔ)。本文，筆者就問題驅(qū)動(dòng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐展開了深刻的討論。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂;問題意識(shí);教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們帶著問題聽課，使他們的思維可以得到發(fā)散。在講述數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生更為深刻地理解知識(shí)，并掌握學(xué)習(xí)的技巧。

一、教師做好備課準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行課程教學(xué)之前要做好準(zhǔn)備工作，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的重要保證，也是教師的基本工作之一。教師需要在課程之前了解學(xué)生的情況，在安排課程時(shí)策劃好教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對于課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師更要進(jìn)行反復(fù)地聽和揣摩，在這個(gè)過程中，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)做好整理，好在之后的教學(xué)中傳授給學(xué)生。

例如，講到“基本不等式”時(shí)，教師要在上課之前做好教案，分配一下講課的重點(diǎn)和時(shí)間，以及是否和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。講課的時(shí)候，教師再有針對性的為學(xué)生講解這些重點(diǎn)問題，然后根據(jù)這個(gè)題目，讓學(xué)生自己思考，增加學(xué)生對不等式的理解能力。教師還要在教案本上寫上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)還有教學(xué)過程，方便教師有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

所以，如果教師在上課之前就做好教案的話，能夠節(jié)省上課的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，教師對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和結(jié)構(gòu)的把握是否準(zhǔn)確對課程是否有效有很大影響。除此之外，教師也要了解到學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而抓住教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)課堂的針對性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性。在講課之前，教師了解清楚學(xué)生的各種情況，如，學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，可以推動(dòng)更為有效的課堂。

二、設(shè)計(jì)課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

“教師講，學(xué)生聽”這種教學(xué)方式已經(jīng)成為過去式了，在這個(gè)信息技術(shù)化的時(shí)代，教師們要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，把課本上的知識(shí)呈現(xiàn)在多媒體上，把課本上聲音的內(nèi)容活靈活現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。如果只是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面做筆記，他們在課堂上不會(huì)學(xué)習(xí)到任何知識(shí)，這種教學(xué)方式會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的效率。

例如，講到“立體圖形的直觀圖”時(shí)，這里涉及到一些圖形問題，在講到這里的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生自己繪圖正六邊形等的直觀圖，激發(fā)學(xué)生的問題思維。教師適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合信息技術(shù)來為學(xué)生授課，在做ppt的時(shí)候插入一些常見圖形的直觀圖，在上課的時(shí)候讓學(xué)生自己繪制，最后將正確圖形呈現(xiàn)在多媒體上。

教師在授課的時(shí)候，不能只是講課本上的東西，這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，使他們在課堂上不會(huì)學(xué)到任何東西，對學(xué)生來說是非常不利的。教師可以多使用多媒體，也可以在網(wǎng)上搜集材料做成PPT，在講課的過程中穿插一些與課本內(nèi)容有關(guān)的小視頻，教師進(jìn)行一些提問，加深他們對課本上的內(nèi)容印象，使他們的思維更加發(fā)散。

三、分組討論，學(xué)生合作解決問題

分組討論是構(gòu)建學(xué)生思維培養(yǎng)的一個(gè)重要方式，教師要為學(xué)生的合理分組，保證每個(gè)小組的人數(shù)大致相同，教師在講到一些難度相對較低的內(nèi)容時(shí)，可以讓他們按小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果有不會(huì)的問題，他們可能不喜歡向教師請教，這個(gè)時(shí)候，他們就可以向小組內(nèi)的學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)請教，這些同學(xué)在為他們進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，他們也可以對這些知識(shí)有更加深刻的了解。

例如，在學(xué)習(xí)到一些比較簡單的內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生以分組討論的方式學(xué)習(xí)，當(dāng)他們幾個(gè)人把自己對問題的理解和解題思路說出來之后，讓彼此都有一種感嘆，哦！原來這道題還可以這樣解啊，最后通過小組成員的共同努力，可能會(huì)確定出一個(gè)最正確的答案。用這種方式的話，學(xué)生會(huì)感覺到他們是課堂上的一份子，擁有較高的學(xué)習(xí)參與感，愛上小組討論這種方式，從而喜歡上數(shù)學(xué)課堂。

因此，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上分組討論也是很有必要的，他們在討論的過程中，也是培養(yǎng)他們問題意識(shí)和思維能力的時(shí)刻。教師也要根據(jù)不同的課時(shí)，安排不同的學(xué)習(xí)方式，遇到那些難度比較高的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能理解不了課本上的內(nèi)容，需要教師對他們進(jìn)行講解，教師要根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

教師們要改變自己的教學(xué)模式，跟上時(shí)代，不能再沿襲以前的教學(xué)模式，要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生理解變得輕松，教師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，有效地將數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力自己自主思考的能力。

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