中考背景下初中體育教學的問題與對策研究

俞兆寧

摘要： 從中考體育改革政策不斷調(diào)整的過程中可以看出，地方教育管理部門越來越重視初中生的身體素質(zhì)和全面發(fā)展，然而通過多年教學發(fā)現(xiàn)，中考背景下的初中體育教學仍舊存在諸多問題，如受制于學校及教師重視程度，初中體育課時設置、課程內(nèi)容不合理，單一化體考項目仍舊存在等情況仍舊困擾著學生的全面發(fā)展。為此，本文從中考體育現(xiàn)狀出發(fā)，深入探究其主要原因并提出相應措施，以期促進初中體育改革深入開展。

關鍵詞：中考背景;初中體育;課程設置

在初中體育教學中，教師不但要考慮如何提高學生的身體素質(zhì)，也要積極引導學生對體育訓練產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生不僅樂于學習體育新技能，更能幫助學生建立良好的身體素養(yǎng)。為此，教師必須要改變以往傳統(tǒng)的教學態(tài)度，積極改善教學方法與新技能傳授，深入地分析初中體育教學中存在的問題，并結(jié)合教學的實際情況，制定相應的教學改革策略。

一、中考背景下初中體育教學的問題

近幾年來福州市中考體育改革不斷進行調(diào)整與優(yōu)化，尤其是考試項目的增多與分值的加大，促進了眾多家長與師生的關注，然而新的體育中考政策在實施初期并不算十分成熟，許多學生甚至面臨著學習興趣降低，壓力增大，學習效率難以提升等多種問題，本文以福州市多數(shù)初中體育教學為觀察對象，發(fā)現(xiàn)當下初中體育教學主要存在如下問題。

（一）體育教師水平有限

盡管大多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)體育的教學理念，但仍舊有部分教師依舊難以轉(zhuǎn)變中考體育教學策略，如許多體育教師不重視體育教學，甚至甘愿將自己為數(shù)不多的課讓給其他代課老師。除此之外，體育活動是一個十分豐富的學科活動，除田徑、球類、游泳以外，還包括武術，健美操、舉重等多樣的運動項目，但初中體育教師中仍舊有很多教師僅總有部分單一的體育技能，如田徑賽跑，球類運動中，尤其是在實際的教學中更是以這種常見的，且為考試范圍之內(nèi)體育項目為主，極少拓展其他課程。與此同時，教學內(nèi)容的單一化也不利于學生體育興趣的培養(yǎng)，容易增加學生對體育教學的厭倦情緒。

（二）體育課時設置不合理

目前初中體育教學每周一般情況下僅安排兩個課時，相對于其他考試課來說，體育課可謂是少之又少，臨近考試時期，學生的體育課又常常被占用，這都極大減少了學生本該總有的課堂教學。除此之外，近兩年福州市不斷調(diào)整中考體育政策，2021年更是在全省范圍內(nèi)推廣“1+1+2”制，考試項目增多。從一方面來說盡管此種改革增加了學生的可選擇性，但卻由于隨機抽考的原因使得學生常需要將所有選考項當成必考項來訓練。學生的考試壓力也在變大，這也使得初中體育課時顯得不夠合理。

（三）體育課程內(nèi)容設置不合理

教學內(nèi)容窄化是當前中考體育背景下體育教學的主要問題之一。而在學程設置方面也存在較大問題，初中部有很多課程在不同的年級中重復學，直到學生畢業(yè)，可能也只學會了考試項目里的幾項運動，甚至很多學校的大課間健美操活動，都被改成了考試項目中的田徑活動。各年級的課程內(nèi)容并沒有明顯的區(qū)分，教師在教學過程中不注意提高學生的新技能、新能力，而僅關心學生最后能不能拿高分常常使預期的教學目標難以實現(xiàn)。這種課程內(nèi)容的單一化、窄化并不利于學生全面發(fā)展的需要。

（四）師生比例不合理

盡管當前體育教師已經(jīng)不再像過去一樣常由非專任教師代課的情況，但師資力量薄弱依舊是值得注意的問題。在部分學校，尤其是偏遠地區(qū)初中學校，由于體育課程少。體育教師崗位也不多，常常出現(xiàn)一個教師帶多個班的情況，甚至有時會出現(xiàn)拼班教學的情況，體育教師同時帶兩個班一起上課。這種師生比例不協(xié)調(diào)使得學生常常難以獲得針對性教學，許多專業(yè)動作一概而過，不夠標準規(guī)范化的動作教師也很難注意到。這種情況的出現(xiàn)使得體育教學不僅效率低下，學生也容易出現(xiàn)扭傷等危險。

（五）學生運動基礎薄弱

當然，除了外在因素以外，學生自身因素也極為重要。由于初中體育課程項目單一化，學生很難對其他運動有較大拓展，不少學生在小學中幾乎從沒有接觸過球類運動，多數(shù)學生存在基礎薄弱甚至零基礎的情況。而體育中考很多項目又是抽考選考類，這對于基礎薄弱的學生很難獲得較高成績。小升初體育銜接不當使得很多學生只有在體育課堂里才能學到新知識，但體育課少、學生不注重體育訓練使得本來就薄弱的運動基礎更難以實現(xiàn)出色發(fā)揮。

二、初中體育教學對策

由以上內(nèi)容可知，目前中考體育背景下的初中體育面臨著許多問題，部分核心問題更是影響學生進一步發(fā)展的絆腳石，如不盡早克服，提升學生的體育素質(zhì)以及促進全面發(fā)展的教學目標將難以實現(xiàn)，為此，本文特提出以下幾個解決措施。

（一）增加教師配置，加強教師素質(zhì)

師資是保障體育教學中堅力量，為此，相關教育管理部門可適當加強專業(yè)培訓、鼓勵體育教師多參加其他優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗，定期引入高級教師到校短期任教，活躍教學氣氛，帶動體育教師隊伍的工作積極性。教師也應端正教學意識，跟進新課程標準，及時更新教學理念與教學方法，并因地就宜，適當為學生增加具有吸引性創(chuàng)設性的體育項目。

（二）調(diào)整體育課時設置

當然，體育課時設置不合理的現(xiàn)狀也應當及時改變。為了解決初中體育課時少，場地不夠的現(xiàn)狀，教師應當積極尋找解決辦法，如鼓勵學生多抽時間進行課外訓練，使學生培養(yǎng)運動習慣。爭取并珍惜自己所上的每一節(jié)課，引導文化課與體育實踐相輔相成，使體育課不僅是一門必修課，更是促進學生疏松筋骨，加強身體健康素質(zhì)的重要學科。在不同學段的體育教學中，教師也應該分清教學重點，循序漸進地對學生進行體育訓練，如根據(jù)學生體育基礎，為學生適當增加針對性練習。

（三）優(yōu)化體育課內(nèi)容設置，提前進行教學設計

在初中體育課程教學過程中發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學校體育教學都存在將中考體育項目當成主要課程內(nèi)容，教學內(nèi)容單一化趨勢越來越明顯。為此，體育教師應結(jié)合學生運動能力的可接受性、可完成度開展循序漸進的體能訓練，如加強學生體育基本功的訓練，加大技術性指導等。此外，各學段體育課程內(nèi)容并沒有明顯的分化，有很多課程內(nèi)容低學段學過的高學段依舊在學，如田徑，體操等，較少注重對學生體能技能發(fā)展的需求。在此種情況下教師也應適當根據(jù)初中體育要求制定新的標準，教授新技術與新能力，使學生在學習過程中得到不斷提升。

（四）根據(jù)實際情況，制定體質(zhì)培養(yǎng)計劃

盡管近年來福州市的體育中考政策變幅較大，但總體來說一直朝著更綜合化開放化的方向發(fā)展。初中體育老師在加強學生體育教學的同時，還應當盡力加強學生基礎訓練，尤其是身體素質(zhì)比較差的學生，要培養(yǎng)其運動意識和運動習慣。除此之外，每個學校每個年級的教學情況均有所差異，教師應當根據(jù)教學實際，如學校硬件設施建設情況場地大小，課程安排等制定相應的教學措施。另外，根據(jù)近兩年的體育政策可以發(fā)展，聯(lián)動式的教學方法越來越受到眾多教師重視，體育老師也應當在加強學生體育鍛煉的基礎上，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學習興趣的激發(fā)。當然，目前也有不少學生也會覺得體育課較為枯燥疲憊，吸引學生興趣的體育項目較少，教師在開展中考體育項目教學的同時也可以創(chuàng)新引進其他課程，如健美操、運動游戲以及新興的網(wǎng)絡健身舞蹈等，進一步開放體育課程。

總而言之，中考體育改革是體育教育發(fā)展的契機也是挑戰(zhàn)。從過去的等級制轉(zhuǎn)變成如今的實分制也使得當下體育考試容易走向功利化應試化的方向發(fā)展，初中體育教師應當積極端正教學心態(tài)，探索建立中小學體育課程的體系化和連貫性我們從小學到中學要結(jié)合體育課程大綱進行合理課程安排和課程建議，讓孩子們能夠更好地在小學階段習得多項體育技能，廣泛培養(yǎng)體育興趣引導體育鍛煉習慣的養(yǎng)成，為終身體育打下良好的基礎同時，更要保障小學體育課程在小學教學工作的重要性。

參考文獻：

[1]魏巍宏;林招金.體育中考背景下的初中體育教學策略探究[J].考試周刊，2021，（34）.

[2]李壯壯.體育中考改革背景下的初中體育教學探討[D].2020.

注：本文系平潭綜合實驗區(qū)區(qū)級課題“中考體育對初中體育教學的影響研究”課題編號pt202041的階段性研究成果。