觀其表?悟其里?才能做好“立德樹人”

張莎莎

摘要：隨著新課程改革的進程不斷推進，老師在教學過程當中，以核心素養(yǎng)為導向，滲透德育教育，注重全方面培養(yǎng)優(yōu)秀人才。英語作為初中教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)的重要載體，在初中英語教學當中，融入德育教育是必然趨勢。而如何通過知識的表面感悟知識的本質(zhì)，滲透立德樹人的教育理念是當前初中英語老師研究和探索的重要方向。該文則是對初中英語德育教育進行研究、分析。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中英語;德育教育

在傳統(tǒng)的英語課堂當中，老師注重智育而忽視了德育，一味地以知識內(nèi)容的灌輸為主，注重初中學生學習成績的提升，而忽視了更深層次的教育意義。德育教育是學校教育的有機組成部分，在初中英語課堂當中滲透德育教育，關(guān)注學生的心理走向，加強對學生心理問題的疏導、加強對學生思維的引導，從而有效地促進學生身心健康成長，形成正確的道德觀念和價值觀念，對于初中教學的優(yōu)化改革、穩(wěn)步發(fā)展具有舉足輕重的作用。

一、初中英語教學當中德育教育存在的問題

英語是初中階段學生學習的重點內(nèi)容，部分英語老師深受應(yīng)試教育的影響，教學思路過于僵、固有，教學理念、教學手段等方面存在一定的局限性，老師對德育教育的認知不夠深刻、充分，在課堂當中占據(jù)大量的時間進行聽說讀寫的訓練，忽視了在課堂教學當中滲透德育教育的重要性。另外，由于信息技術(shù)在生活當中普遍應(yīng)用，學生能夠獲取的消息來源渠道更多樣化，一些人關(guān)于西方的價值觀念、生活理念、人生追求會對學生的價值觀產(chǎn)生直接的影響，一定程度上會增加德育教育的難度。

二、初中英語課堂當中滲透德育教育的途徑

（一）老師以身作則，樹立良好的榜樣作用

在學生的學校生活當中，和老師的交集最多，學生容易模仿老師自身的言行舉止。由此可見，老師的個人素養(yǎng)會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，老師在平時的教學管理工作當中，應(yīng)該從各個方面、多個角度注重自己的言行舉止，真正做到以德施教，以德育人。通過言傳身教，發(fā)揮良好的榜樣作用。老師作為學生學習道路上的指引者，應(yīng)該注重以謙和的態(tài)度、文明的禮儀、高尚的情操引領(lǐng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

比如老師在平時教學當中或者和學生進行交流的過程當中，可以多用thank you、can you please、excuse me等禮貌用語，注意交往禮儀，從而讓學生在平時的溝通交往當中，養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)以及禮貌用語的習慣。

例如Unit3《Could you please clean your room？》這一模塊知識史時，在實際的教學過程當中，老師可以引導學生用could you please do some things談?wù)撊绾挝竦奶岢稣埱蠡蛘哒髑髣e人的許可。通過這一系列教學活動，讓學生能夠以更加文明的表述進行交往、互動活動，同時也能夠使得德育教育滲透到英語教學的各個環(huán)節(jié)當中。

（二）深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)教學情境

教材當中包括了豐富的對話、日常用語、閱讀文章的內(nèi)容，有極高的教育價值，是德育教育的重要載體。老師在教學之前，應(yīng)該深入鉆研教材內(nèi)容，尋找豐富的德育教育元素，從而使得教材資料和德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)有機結(jié)合，有效銜接，在教學知識、培養(yǎng)學生英語運用能力的同時，滲透人文性、思想性教育，積極引導學生通過知識的表面內(nèi)容感悟英語知識的精髓和內(nèi)涵。老師在開展聽說讀寫訓練的過程當中，在立足于教材的基礎(chǔ)之上，以學生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)教學情境，加強訓練內(nèi)容和德育教育的聯(lián)系，從而避免德育教育路入俗套，防止德育教育空泛化。

如Unit7《What’s the highest mountain in the world？》這一模塊知識時，首先老師可以以視頻的方式導入教學，給學生展示世界上的高山、高峰，吸引學生的眼球，集中學生的注意力，讓課堂變得更加生動有趣。然后提供學生閱讀技巧，讓學生在閱讀的過程當中對閱讀內(nèi)容形成初步的認知，接著圍繞課文展開各種形式的口語交際活動，學生可以將所學的英語知識die from、cut down、run away、take care of等加強運用，探討關(guān)于保護野生動物的辦法，討論愛護生態(tài)環(huán)境的看法等，從而滲透德育教育。

（三）積極開展實踐教學活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，通實踐活動能夠讓學生在具體的實踐當中踐行德育思想，讓學生認知到德育教育的實踐意義，同時老師能夠整體把控學生的英語學習情況，進而通過學生的反饋，讓老師進一步清楚自己的教學問題，加強教學反思，從而進行針對性教學，提升學生的英語綜合素養(yǎng)。比如老師的教學人教版八年級上冊Unit8《How do you make a banana milk shake？》這一模塊知識時，老師可以讓學生以小組為單位共同制作banana milk shake，在制作的過程當中要求學生全程用英語交流，同學間之間相互監(jiān)督，注重語言的禮貌性、、規(guī)范性。這一實踐活動不僅僅能夠增強學生的口語交際能力，同時能夠讓學生意識到合作的重要性，強化學生的集體精神，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

三、總結(jié)

總而言之，在初中英語教學過程當中滲透德育教育主要可以從老師以身作則，樹立良好的榜樣作用;深入鉆研教材，創(chuàng)設(shè)教學情境;積極開展實踐教學活動等方面著手，從而構(gòu)建高效的初中英語課堂課堂。

參考文獻：

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