主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用策略探析

摘 要：高中信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)又有很強(qiáng)的操作性，未來(lái)是高科技的時(shí)代，是人工智能的時(shí)代，因而對(duì)信息技術(shù)提出更高的要求，所以學(xué)生應(yīng)充分重視信息技術(shù)課，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)采用主題式教學(xué)這一新型的教學(xué)模式。此種教學(xué)方式重視學(xué)生的主體性，通過(guò)情境式教學(xué)讓學(xué)生自主交流與探索，能提高學(xué)生相互的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生能自主地進(jìn)行創(chuàng)新，提高團(tuán)結(jié)合作能力，與自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。文章主要論述的主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);高中;信息技術(shù);應(yīng)用

主題式活動(dòng)教學(xué)法是一種基于一種建構(gòu)主義式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法大大促進(jìn)了高中課堂上對(duì)具有實(shí)際意義的課堂主題活動(dòng)情境的綜合創(chuàng)建，使學(xué)生不僅能夠積極參與課堂解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，并且能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情被充分調(diào)動(dòng)。在教學(xué)任務(wù)或?qū)嶋H問(wèn)題的正確指導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以快速獲得科學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，并可以全面提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)方法和價(jià)值。信息科學(xué)課堂非常適合于這種新的教學(xué)方法。開(kāi)展一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本主題學(xué)科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而更好地充分發(fā)揮廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)主題性并從而使他們完全可以積極參與到教學(xué)課堂中。

一、 主題式教學(xué)模式的含義

主題式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，它打破了各個(gè)學(xué)科之間的界限，將多學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行融合，通過(guò)一個(gè)特定的主題給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)放學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生自主地交流學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

受應(yīng)試教育的影響，高中信息技術(shù)不參加高考，對(duì)于課業(yè)任務(wù)繁重的高中生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)這門(mén)課還不如刷幾道數(shù)學(xué)題來(lái)的實(shí)際，但是未來(lái)是信息的時(shí)代，電腦已經(jīng)成為人們的左右手，所以信息技術(shù)的重要性不言而喻，在有限的時(shí)間能快速熟練地掌握這門(mén)技術(shù)，是每個(gè)高中生的當(dāng)務(wù)之急，將主題教學(xué)方式應(yīng)用到高中信息技術(shù)中去，具有十分重要的意義。

因?yàn)榇朔N教學(xué)模式的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生以小組的形式互相交流溝通，快速學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁。另外參加實(shí)踐活動(dòng)，利用教材中所教授的知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，把信息技術(shù)生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

二、 主題式教育在信息技術(shù)中的應(yīng)用

（一）確定教學(xué)主題

高中信息技術(shù)課堂上，教師可以根據(jù)所學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)劃分出不同的教學(xué)主題，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題，通過(guò)小組的方式進(jìn)行溝通制作學(xué)習(xí)與操作。例如學(xué)習(xí)powerpoint軟件，讓學(xué)生掌握這款軟件的具體使用方法以及視圖效果，并通過(guò)利用此軟件完成各種所需要的設(shè)計(jì)工作，如教師可以布置學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)漫內(nèi)容，學(xué)生自己去自由發(fā)揮，可以是童話的形式，寓言形式，公益廣告形式，學(xué)生完全可以根據(jù)自己在實(shí)際生活中得到的靈感，制作一些自己感興趣的，充滿情趣或者教育意義的小制作。

例如可以制作一個(gè)PPT，自己當(dāng)老師把學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行清晰明確的講解，通過(guò)這些操作來(lái)吸引學(xué)生的興趣，讓枯燥的課堂充滿樂(lè)趣。學(xué)生可以在知識(shí)的游樂(lè)場(chǎng)中自由地玩耍，展現(xiàn)真實(shí)的自我。

（二）確定教學(xué)主題有利于完成教學(xué)任務(wù)

在高中信息課堂上，教師明確了主題之后，教師就要為了完成這個(gè)主題，而給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，例如在學(xué)習(xí)photoshop中，教師就應(yīng)該教授此軟件使用的各種方法、注意事項(xiàng)以及操作技巧，此時(shí)教師應(yīng)用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)描述這些，使學(xué)生易于理解。一定要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生的注意力集中于此，并進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)此軟件應(yīng)用的廣泛性。然后教師可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如制作一個(gè)漂亮的書(shū)面設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)并具體了解這款軟件的主要性能，讓學(xué)生自主地完成，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增進(jìn)學(xué)生的操作能力。

（三）確定教學(xué)主題有利于作品展示及評(píng)價(jià)

做好任何事情都要堅(jiān)持，有著持之以恒的態(tài)度。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在有限的時(shí)間里學(xué)到有用的知識(shí)，就要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，主題式教學(xué)能最大化地增進(jìn)學(xué)生的參與性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于完成的作品，教師一定給予學(xué)生一定的展示空間，這就能增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

例如，學(xué)生可以制作完成PPT后，讓學(xué)生自己來(lái)展示，讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出學(xué)生一致認(rèn)為優(yōu)秀的作品，教師對(duì)此優(yōu)秀的作品應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，把優(yōu)秀的作品發(fā)放到學(xué)生的網(wǎng)站上來(lái)展示，也可以做成板報(bào)，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)增加更多操作技能，也會(huì)吸引更多的同學(xué)參與，從而提高學(xué)生的積極性，讓更多的學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)課。

三、 主題式教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)

（一）將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起

隨著課程改革的不斷深入，如何更好地設(shè)置課程，尋找到新的教學(xué)方法成為如今教師工作的目標(biāo)。如今的教學(xué)過(guò)程中提倡引入實(shí)例，這些實(shí)例應(yīng)與學(xué)生生活密切相關(guān)，從而能更好地提高課堂的生動(dòng)形象性。例如，在教授文字處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)小報(bào)，海報(bào)和其他活動(dòng)來(lái)對(duì)文字處理技術(shù)進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)。

例如，在《認(rèn)識(shí)FLASH》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生欣賞有關(guān)“鳥(niǎo)類(lèi)正在尋找家”的動(dòng)畫(huà)故事：鳥(niǎo)類(lèi)將要生一個(gè)孩子，在沙漠中徘徊，尋找房屋卻流下眼淚為自己和即將到來(lái)的孩子，因?yàn)樗鼈儧](méi)有找到房子?？赐陝?dòng)畫(huà)片后，學(xué)生深受感動(dòng)。他們希望為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。這時(shí)，教師可以提出環(huán)境保護(hù)這個(gè)話題，并給學(xué)生分配了“為這只可憐的鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)綠色美麗的幸福家園”的任務(wù)。

通過(guò)引入生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)故事，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來(lái)，任務(wù)與情感教育相結(jié)合，將會(huì)使學(xué)生獲得情感共鳴，為將來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)鋪平道路。

（二）發(fā)揮自主學(xué)習(xí)作用并且提高發(fā)展能力

關(guān)于主題式課堂教學(xué)的教育歷史研究實(shí)踐和發(fā)展相關(guān)教育理論研究成果表明，主題式課堂教學(xué)的教育核心理念是“學(xué)生參與”，具體來(lái)說(shuō)包括三個(gè)活動(dòng)方面：參與集體活動(dòng)參與，參與認(rèn)知活動(dòng)和參與情感活動(dòng)。有效的參與式互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)之一就是通過(guò)角色扮演，使全體學(xué)生完全能夠以自己的角色作為本次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要主題并能夠勇于表現(xiàn)，能夠更順利地融入整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)角色扮演，將興趣轉(zhuǎn)化而成為學(xué)習(xí)能力，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的真正價(jià)值，并可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)能夠真正有效率地開(kāi)展。

例如，在下面的《認(rèn)識(shí)FLASH》教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師營(yíng)造了一種氛圍，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的情緒，鼓勵(lì)學(xué)生扮演環(huán)境動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的角色，并使用鼠標(biāo)為鳥(niǎo)類(lèi)營(yíng)造綠色美麗的家。在繪畫(huà)之前，學(xué)生想象一個(gè)美麗的家是什么樣子的？例如，樹(shù)木，太陽(yáng)，鳥(niǎo)類(lèi)，藍(lán)天，白云等，從而引出今天的課堂任務(wù)，為鳥(niǎo)兒的家添上樹(shù)林這一主題，從而擴(kuò)大了學(xué)生的想象力。教師可以首先演示幾種繪制樹(shù)木的方法，介紹諸如直線，橢圓，矩形和畫(huà)筆等基本工具的使用，然后為學(xué)生提供快速的半成品學(xué)習(xí)資源，以供學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)建樹(shù)木。樹(shù)木繪制好后，明顯地看到鳥(niǎo)兒的家園變得美麗起來(lái)。學(xué)生很高興看到他們的辛勤工作為這只鳥(niǎo)的生活帶來(lái)了改變。這時(shí)，老師指導(dǎo)學(xué)生幫助鳥(niǎo)類(lèi)改變生活的天空，形成了“讓鳥(niǎo)兒在晴朗的藍(lán)天白云下自由飛翔”的主題。讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢⑻炜毡尘斑M(jìn)行更改，并添加日光等元素。

在角色扮演動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以掌握動(dòng)畫(huà)的知識(shí)和操作技能，還可以了解動(dòng)畫(huà)師的樂(lè)趣，努力和挑戰(zhàn)，同時(shí)創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

（三）擴(kuò)大學(xué)生思維

根據(jù)激勵(lì)理論，正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以更加有效地使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)被更好地促進(jìn)。主題式教學(xué)法需要明智地使用教學(xué)評(píng)估從而滿足學(xué)生的成就感，并保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)合理的指導(dǎo)使學(xué)生的思維空間可以被擴(kuò)大，可以有更富有創(chuàng)造性的想法。

例如，在下面的《認(rèn)識(shí)FLASH》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自己的努力已經(jīng)建造了一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)之家，但教師從學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的作品形式相似且缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們有自己獨(dú)特的想法，教師對(duì)個(gè)別的半成品進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和評(píng)論，并提供了一些優(yōu)秀的模型作品作為參考，以擴(kuò)大學(xué)生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造效率，使學(xué)生能夠不受拘束地進(jìn)行自由創(chuàng)作。

工作完成后，老師呼吁學(xué)生要成為真正的環(huán)保主義者。在實(shí)際生活中，要關(guān)心、保護(hù)環(huán)境，使居住環(huán)境更加美麗和諧！在主題活動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，將環(huán)境意識(shí)的德育工作滲透到課堂教學(xué)中，將FLASH知識(shí)和技能整合到有意義的任務(wù)活動(dòng)中，在課堂活動(dòng)中模擬動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容，主題式教學(xué)法將德育、技能、認(rèn)知等三大維度都滲透到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，改善了課程的學(xué)習(xí)和組織方式，使教學(xué)效果得到提高，課堂效率得到改進(jìn)。

四、 關(guān)于主題活動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的建議

有教學(xué)方法，但沒(méi)有固定的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，主題活動(dòng)教學(xué)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。它可以實(shí)現(xiàn)將書(shū)籍與生活，理論與實(shí)踐，知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái)的目的。但是好的教學(xué)方法也要應(yīng)用于適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，如果課程內(nèi)容不符合的話，再好的教學(xué)方法也收獲不到高的教學(xué)效果。這意味著主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合信息技術(shù)課程的本質(zhì)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)選擇教學(xué)方法。平衡教學(xué)內(nèi)容與主題教學(xué)法之間的關(guān)系，不僅要充分發(fā)揮主題活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且要避免過(guò)多的主題活動(dòng)教學(xué)。

總而言之，主題式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，在高中信息課上的應(yīng)用能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓廣大的學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，身體力行地完成自己的作品，把理論與實(shí)際相結(jié)合，把深?yuàn)W的知識(shí)用自己的作品來(lái)展示出來(lái)，提升了高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，為了推進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，教師們應(yīng)把主題式教學(xué)與其他優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行融合，應(yīng)用到課堂中來(lái)，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琳娜.自主學(xué)習(xí)模式下的高中信息技術(shù)教學(xué)探討[J].中國(guó)新通信，2016（18）：84.

[2]魏海鳳.高中信息技術(shù)課堂中主題式教學(xué)模式的應(yīng)用：以制作電子相冊(cè)為主題[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（15）：95-96.

[3]許華.主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科學(xué)大眾，2016（10）：11.

[4]陳旭.高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的實(shí)踐研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（31）：163-164.

作者簡(jiǎn)介：吳蓉，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)瓜洲中學(xué)。