基于立德樹人的高中德育教育研究

摘 要：在立德樹人的素質(zhì)教育背景下，德育教育對于一個人的健康成長和素質(zhì)提高十分重要，有效的德育引導(dǎo)教育可以幫助學(xué)生增強綜合素養(yǎng)，在成長過程中提高思想境界，并獲得更好的發(fā)展。對學(xué)生進行良好的德育品質(zhì)教育，既可以體現(xiàn)新課程改革的基本理念，又可以更好地落實立德樹人的要求和目標。德育教育對學(xué)生精神思想境界的有效提升以及道德修養(yǎng)的獲得也是十分重要的，現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，社會生活中的部分元素會對高中生德育教育產(chǎn)生一定的消極影響，因此，在高中教育工作中，德育教育發(fā)揮著重要作用，德育教育的具體舉措也影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。文章就立德樹人背景下的高中德育教育進行分析，并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生;立德樹人;德育教育;全面發(fā)展;策略

一、 引言

高中生正處于青春時期，其正在形成人生價值觀的重要階段，如果學(xué)生的思想在這時出現(xiàn)偏差，德育水平得不到提升，那么對學(xué)生的影響將會是一生的。因此，加強學(xué)生的德育教育成為我國高中教學(xué)工作的重點內(nèi)容，在立德樹人背景下，首先老師應(yīng)該認識到高中德育教育的重要性并開展與德育內(nèi)容相符合的班級管理活動，其次應(yīng)該注重學(xué)科教育中滲透一些德育因素，從多元角度全方面引導(dǎo)學(xué)生提高德育素質(zhì)。文章將從以下幾點來敘述高中教師應(yīng)該如何開展德育教育工作，提高高中德育教育質(zhì)量。

二、 教師需要提升個人能力，身教重于言傳

在立德樹人背景下，教師良好的言行對學(xué)生而言是最佳的引導(dǎo)形式，在高中德育教育過程中，為了讓高中學(xué)生愿意接受教師傳授的德育知識，教師首先應(yīng)該以身作則，從自身的言談舉止開始進行引導(dǎo)教育，其次，應(yīng)該提高個人的德育教學(xué)魅力，引用一些高中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)語言來開展德育教育。高中學(xué)生正處于青春時期，教師一味地進行灌輸式的德育教育對他們來說會是一種負擔，而不是一種引導(dǎo)，尤其是在高中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重的情況下，教師對學(xué)生進行灌輸式的德育教育很容易讓學(xué)生的心理壓力增大，進而產(chǎn)生一系列的心理問題，甚至?xí)霈F(xiàn)叛逆，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，在實際的德育教育過程中，教師應(yīng)該做好言行引導(dǎo)工作，用自己的親身經(jīng)歷、親身舉動來感化、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到德育的魅力。

例如，一位學(xué)生在勞動課的時候沒有認真完成自己的任務(wù)，這時，教師應(yīng)該和顏悅色地引導(dǎo)學(xué)生，首先教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生完成勞動課的任務(wù)，然后讓學(xué)生思考自己的錯處，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點。總而言之，只有教師自己對德育教育的理解和認知達到了一定的高度，在生活和教學(xué)中也貫徹落實了德育理念，學(xué)生才會愿意去聆聽教師的意見，才會真正體會到德育的作用。

三、 師生之間良性互動，了解學(xué)生動態(tài)

高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，性格比較敏感，德育教育要在高中階段收獲良好的效果其實非常困難。同時，高中學(xué)生很容易受到外力的影響，如互聯(lián)網(wǎng)、家長、教師等等，這些外力因素無論好壞，都會對其造成不可磨滅的影響，因此，在立德樹人背景下，教師在開展德育教育的時候應(yīng)該做好溝通和交流工作，要了解學(xué)生周圍的情況，要時刻觀察學(xué)生的情緒，體會他們的心情，從學(xué)生角度來思考學(xué)生遇到的生活、學(xué)習(xí)問題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良情緒以后，老師要主動和學(xué)生交流，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，通過自己教育生涯累積的經(jīng)驗和遇到的事例，給出自己的建議，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，并在其中滲透德育教育內(nèi)容。

例如，為了做到與學(xué)生進行良性互動，教師在班級中可以利用新媒體軟件，如微信、微博、QQ等形式來與學(xué)生進行溝通，在新媒體平臺上與學(xué)生探討自己生活、學(xué)習(xí)中遇到的困難，并給予適當建議。如兩名學(xué)生因為一些小事吵架不知道該怎么辦，教師可以讓學(xué)生通過微信來與自己聯(lián)系，然后說說自己的想法，在這個過程中，教師可以想辦法讓學(xué)生理解另一位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“謙讓”。其次，教師應(yīng)該考慮到家長在德育教育中的重要性，教師可以做好家校溝通工作，與家長形成良性溝通關(guān)系，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，并從學(xué)生的言談舉止中思考德育教育的開展形式。

四、 豐富班級活動，提升綜合素質(zhì)

在立德樹人背景下，學(xué)習(xí)能力不再是評價學(xué)生的唯一標準，取而代之的是學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如德育能力、實踐能力等等，如果教師在開展德育教育的時候可以結(jié)合德育引導(dǎo)和實踐活動，那么德育教育將會發(fā)揮其最佳效果。高中學(xué)生面臨高考，學(xué)習(xí)壓力很大，他們將部分時間都放在了學(xué)業(yè)上，雖然這樣可以幫助他們保持穩(wěn)定的成績，但是很容易讓他們在心理上產(chǎn)生落差，德育素養(yǎng)落后于別人，道德素養(yǎng)無法得到提升。因此，在立德樹人背景下開展德育教育的時候，教師可以適當轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，讓學(xué)生在活動中理解德育教育。

在實際情況中，為了進一步滿足學(xué)生的情感需求，教師可以在班級、學(xué)校中開展多種多樣的實踐活動、競賽活動等等，讓德育教育在豐富多彩的活動中開出燦爛之花。例如，教師可以開展班級活動，如與德育內(nèi)容相關(guān)的演講比賽，鼓勵學(xué)生到講臺上說說自己知道的德育故事（情感類、愛國類、思想建設(shè)類）。教師還可以開展校園藝術(shù)節(jié)活動，讓學(xué)生在校園中開展研究性課題活動，如高中學(xué)生的德育認知規(guī)律調(diào)查、學(xué)校德育事件分析（樂于助人、心理建設(shè)）等等。教師通過這些豐富的活動內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生填補因為繁重學(xué)業(yè)產(chǎn)生的空虛，還可以讓學(xué)生進一步了解德育的含義，并對德育教育的內(nèi)容產(chǎn)生更深的見解，對自己的成長產(chǎn)生深遠

的意義。

比如在學(xué)習(xí)《牛頓運動定律》時，學(xué)生都知道牛頓是一個偉大的科學(xué)家、思想家，但對他的具體事例則知之甚少。老師可以將牛頓的人物成長軌跡、所做的研究、對物理界乃至科學(xué)界的影響以及個人思想的變化，用幾個小事例進行總結(jié)和體現(xiàn)，讓同學(xué)們從這些具體事例引申開來，腦海中的牛頓形象更加豐滿、更加具體了。同學(xué)們從牛頓身上可以學(xué)習(xí)鍥而不舍的鉆研精神和日復(fù)一日不畏寂寞的探究精神，科學(xué)研究更需要具有開拓和批判精神，不怕出錯，不怕失敗。另外，在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象、歐姆定律等內(nèi)容時，相應(yīng)的提出者法拉第和歐姆也有很多鮮活的事例可以挖掘，科學(xué)研究不是一蹴而就的，都是需要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在挫折中尋找方法，再牢牢抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感，才能總結(jié)出重要的理論。

五、 增加實踐活動，融合德育教育

通過堅實的基礎(chǔ)理論教育可以讓學(xué)生樹立牢固的德育思想，開展豐富的德育活動則可以激發(fā)學(xué)生參與德育教育的興趣，讓他們更樂于接受德育培養(yǎng)。豐富多彩的德育活動可以讓學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)美德、現(xiàn)代社會的新潮思想有更深刻的認知，在減輕學(xué)習(xí)壓力的同時，開展德育教育，獲得綜合素質(zhì)的全面提升。

老師可以根據(jù)學(xué)生當前的學(xué)習(xí)進度和校園中發(fā)生的各類事情，綜合整理，安排開展適時的德育活動。例如在教育紀律性和集體觀念時，老師可以先收集名人事跡，例如列寧和衛(wèi)兵：列寧進克里姆林宮時，衛(wèi)兵不認識他，一定要他按規(guī)定出示證件。列寧親切地對他說：你做得很對，任何人都要堅守制度。從中體現(xiàn)了列寧嚴于律己、遵守紀律的特點。再延伸到當代，軍隊只有紀律嚴明，才能成為常勝之師，現(xiàn)代社會只有人人心中都有紀律觀念和集體觀念，才能樂于奉獻，團結(jié)上進。老師可以帶學(xué)生參觀學(xué)校、城市路口、展覽館，看一看秩序井然的城市和亂作一團的城市，哪一個更宜居。還可以通過黑板報、班級圖書角的紀律板塊，讓同學(xué)體會到紀律就在身邊，紀律就在心中。

六、 結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

《宇宙航行》一課主要講了人造衛(wèi)星的結(jié)構(gòu)和相關(guān)知識，以及世界的航天事業(yè)發(fā)展史冊，從中學(xué)習(xí)第一宇宙速度、第二宇宙速度、線速度與軌道半徑的關(guān)系等理論基礎(chǔ)。為了將其與德育教育聯(lián)系起來，老師可以預(yù)先做好功課，介紹我國的航天事業(yè)以及個人的航天壯舉，例如明朝的萬戶為了實現(xiàn)飛上天空的夢想，奉獻了自己的生命;20世紀70年代，我國第一顆人造衛(wèi)星被送上廣袤的宇宙;2003年，楊利偉成為第一個進入太空的中國人;如今，北斗衛(wèi)星布局完畢，探月計劃、火星計劃如火如荼。這些長足、偉大的進步，昭示著中華民族的堅忍不拔，體現(xiàn)了中國人民的無窮智慧。對于一些關(guān)鍵性的人物和科技，如楊利偉和長征火箭，老師可以著重講解，有條件的師生還可以參觀航天科技館，通過展覽和對未來探索的期許，充分激發(fā)民族自信心和自豪感，讓學(xué)生有興趣參與這一偉大的事業(yè)。

高中階段的教學(xué)目標就是旨在培養(yǎng)學(xué)生的德育教育，提高立德樹人的理念。老師應(yīng)該以學(xué)生為本，構(gòu)建高效課堂。在新課標的要求下，高中的課堂需要老師從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的德育意識，在課改的背景之下用新的教學(xué)模式來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。立德樹人不僅僅要掛在嘴邊，更要記在心上，落實在行動中。老師要在學(xué)習(xí)、生活的方方面面給予學(xué)生潛移默化的影響，讓他們深知德育教育就在每一件小事中。通過確立規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為，規(guī)范學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生接受德育教育，努力成長為對社會有用的高素質(zhì)、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。學(xué)校要以立德樹人為導(dǎo)向，不能激進，不能冒失，要制定長久有效的、規(guī)范可行的制度和方針，高中生正是年輕氣盛的年紀，需要老師正確引導(dǎo)、耐心教育，通過堅實的德育理論基礎(chǔ)和貼近生活的德育教育活動，讓他們形成正確的人生觀和價值觀，并在今后的學(xué)習(xí)生活中，堅持正確的理念，實現(xiàn)全方位發(fā)展，成長為對他人有幫助、對社會有用的頂尖人才。

七、 結(jié)束語

總而言之，在當前立德樹人背景下，教師開展德育教育對學(xué)生而言具有重要作用，可以讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全方位提升。其次，教師的引導(dǎo)對于學(xué)業(yè)繁重的高中學(xué)生而言是一盞指路明燈，可以讓學(xué)生在高中時期感受德育魅力，提高德育素質(zhì)。同時，教師在開展德育教育的時候應(yīng)該從多元角度進行德育教學(xué)方案的設(shè)計，并選擇最佳的教學(xué)方法來幫助學(xué)生看到德育對自我價值發(fā)展的重要作用，進而實現(xiàn)德育教育的教學(xué)目標。

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作者簡介：葉青雷，江蘇省昆山市，江蘇省昆山文峰高級中學(xué)。