色調(diào)訓(xùn)練在美術(shù)高考色彩教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在當(dāng)前的高考中，藝術(shù)類的考生占到了不小的比例，美術(shù)類的考生也在不斷地增多。在美術(shù)高考中，色彩是必需要考的內(nèi)容，主要分為靜物寫生和默寫兩種，其中都離開對(duì)于色彩的考查。色調(diào)在色彩教學(xué)中占有比較重要的地位，在靜物速寫中也占據(jù)了重要的部分，色調(diào)訓(xùn)練可以使學(xué)生對(duì)于色彩的感知更加敏銳，對(duì)于色彩的把控能力更強(qiáng)，所以在高中美術(shù)的教學(xué)中教師要注重學(xué)生對(duì)于色調(diào)的訓(xùn)練，還可以結(jié)合歷年高考現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)色調(diào)進(jìn)行高效的訓(xùn)練，由此可以對(duì)學(xué)生的美術(shù)高考起到一定的輔助作用。

關(guān)鍵詞：色調(diào)訓(xùn)練;色彩教學(xué);方法

一、 引言

近些年來(lái)，水粉靜物速寫的教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)高考前輔導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容，教學(xué)方面也相對(duì)于要側(cè)重色彩教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)于色彩的感知更加敏銳。水粉靜物速寫中有很多因素都會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生影響，例如色調(diào)、造型、空間結(jié)構(gòu)等，但是在這些因素中影響最大的就是色調(diào)，在考試的評(píng)分中也占據(jù)著很大的比例，所以色調(diào)也會(huì)成為美術(shù)高考分?jǐn)?shù)高低的重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在色彩教學(xué)過(guò)程中對(duì)于色調(diào)的訓(xùn)練也是十分重要的，對(duì)于色調(diào)的訓(xùn)練教師和學(xué)生都應(yīng)該重視起來(lái)，這對(duì)于美術(shù)高考和以后的繪畫都有著非常重要的影響。

二、 色調(diào)訓(xùn)練的重要意義

高考美術(shù)的考核除了學(xué)生的素描能力之外還包括了對(duì)色彩的考核，對(duì)于色彩的考核一般都從對(duì)色彩的基本知識(shí)與理解能力、對(duì)色彩的基本運(yùn)用能力、對(duì)色彩的表達(dá)能力等方面著手。在美術(shù)高考中對(duì)學(xué)生的考查主要從靜物速寫和默寫兩個(gè)方面出發(fā)，前者需要學(xué)生的觀察能力，對(duì)靜物直接觀察，分析物體的層次和結(jié)構(gòu)，在這個(gè)基礎(chǔ)上考查對(duì)于陰影明暗和色彩冷暖及色彩的運(yùn)用等進(jìn)行核實(shí)到表達(dá)。后者就需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功底和一定的想象能力，運(yùn)用已有的知識(shí)根據(jù)題目進(jìn)行合適的創(chuàng)作，保證物體的主次結(jié)構(gòu)及對(duì)色彩的把控能力，對(duì)物體可以進(jìn)行合理的分布排版，比例更符合現(xiàn)實(shí)要求。色調(diào)是色彩繪畫最重要也是最基礎(chǔ)的部分，決定了整幅畫最后的色彩和層次，通過(guò)對(duì)于色彩的應(yīng)用還可以表達(dá)出作者畫作的主題思想。色調(diào)的不同傾向也可以帶來(lái)不同的感受，

如同一幅作品，色調(diào)不同給人帶來(lái)的感覺(jué)也不同，暖色調(diào)會(huì)給人一種溫暖的感覺(jué)，冷色調(diào)就相對(duì)比較清涼。學(xué)生只有學(xué)會(huì)對(duì)色調(diào)的掌控才能夠把握好畫作中色調(diào)的發(fā)展方向，由此才可以在考試中把握恰當(dāng)?shù)纳蔬\(yùn)用能力，這樣才能更好地完成美術(shù)高考的試題，但是針對(duì)當(dāng)前的高考現(xiàn)狀來(lái)看，有很大一部分的學(xué)生并不能很好地掌握色調(diào)的運(yùn)用方法，對(duì)于色調(diào)的理解還不到位，創(chuàng)作出的作品缺乏色彩的表現(xiàn)，并不能給評(píng)分老師留下深刻的印象，不能得到滿意的分?jǐn)?shù)。教師可以從色彩的表達(dá)上輕松地看出學(xué)生對(duì)于色彩的理解、運(yùn)用及表達(dá)能力，看出考生之間的差距，這些在分?jǐn)?shù)上有著自明顯的表現(xiàn)。

高考也只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種考查，學(xué)生對(duì)于色彩的理解和掌握能力需要在日常學(xué)習(xí)中得到慢慢的積累與練習(xí)，對(duì)于色彩的感受及觀察、表現(xiàn)能力需要教師在教學(xué)中給予足夠的指導(dǎo)，要進(jìn)行全方面的培訓(xùn)，需要學(xué)生在練習(xí)時(shí)養(yǎng)成潛移默化的習(xí)慣，高中美術(shù)教師要把色調(diào)訓(xùn)練放在重要的位置，作為教學(xué)課程的核心內(nèi)容。

三、 存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)知不準(zhǔn)確

大部分學(xué)生在進(jìn)入高等教育之前對(duì)于色彩和色調(diào)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也不能準(zhǔn)確理解色彩所包含的方方面面。一幅優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅要在構(gòu)思上比較出奇，能夠吸引人之外，還需要在色彩表現(xiàn)上更加的合理、特別，如果學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)全面，這樣學(xué)生就不能創(chuàng)作出具有水平的作品，同時(shí)也會(huì)在一定的程度上阻礙到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的潛能得不到發(fā)揮，所以學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知和掌握對(duì)于學(xué)生的繪畫水平有著很重要的影響，也是在高考中取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。

（二）部分教師的教學(xué)過(guò)于古板

在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)還是比較古板的，只是依據(jù)自己累年經(jīng)月的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于色彩的教學(xué)并不是很充分，學(xué)生很難了解到色彩所蘊(yùn)含的深層知識(shí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是通過(guò)自己的直觀觀察來(lái)對(duì)顏色進(jìn)行定義，教學(xué)方式比較單調(diào)，缺少深入的思考和探究，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于色彩的教學(xué)與很多基礎(chǔ)課程的設(shè)置一樣，學(xué)生根本不能從中獲取對(duì)繪畫有幫助的知識(shí)，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不同，不能按照其他學(xué)科的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)形式也太過(guò)刻板、程式化，沒(méi)有根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)色彩進(jìn)行準(zhǔn)確的知識(shí)與把控。

四、 色彩教學(xué)中色調(diào)訓(xùn)練的措施

（一）幫助學(xué)生正確認(rèn)知色彩

學(xué)生對(duì)于色彩的學(xué)習(xí)有一個(gè)規(guī)律，對(duì)于固有色的觀念非常的執(zhí)著，學(xué)生在繪畫過(guò)程中對(duì)于固有色非常執(zhí)著，在學(xué)習(xí)了一定的時(shí)間后對(duì)于色彩的表現(xiàn)又不是很準(zhǔn)確，會(huì)很注重色彩的豐富性的表現(xiàn)，以及光源的表現(xiàn)，這樣表現(xiàn)出的畫面就會(huì)比較花里胡哨而且還會(huì)比較細(xì)碎。學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩時(shí)首先要確定畫面的光源點(diǎn)，沒(méi)有光就沒(méi)有色彩，有了光才會(huì)體現(xiàn)出物體的各種色彩，在室內(nèi)的話，光源會(huì)比較暗，這樣整個(gè)畫面的色調(diào)就會(huì)偏向于冷色，有了冷暖意識(shí)，色彩就不會(huì)單調(diào)，表現(xiàn)出的畫面才會(huì)更有層次。學(xué)生對(duì)于色彩有了一定的認(rèn)知，這樣才能在一幅畫面里體現(xiàn)出整體的氣氛，對(duì)于局部和整體的色彩的把握就會(huì)更加準(zhǔn)確一點(diǎn)，色彩關(guān)系也更加的協(xié)調(diào)，所以色調(diào)是畫者對(duì)整幅畫最基礎(chǔ)的認(rèn)知，也是整幅畫協(xié)調(diào)完整必不可少的知識(shí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的把控能力

學(xué)生對(duì)于色彩的把握是可以在后天的練習(xí)中慢慢培養(yǎng)的，不是所有的學(xué)生在進(jìn)入高等學(xué)府接受教育時(shí)都對(duì)色彩知識(shí)有一定的了解和對(duì)色彩的把握能力，這就需要教師在之后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)和把握能力進(jìn)行著重的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于固有色、光源色和環(huán)境色之間的關(guān)系，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)這一方面的內(nèi)容進(jìn)行著重的講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知能力和對(duì)色彩的運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中教師可以采用靈活的方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知及運(yùn)用能力布置相關(guān)的訓(xùn)練，要突出光源色在寫實(shí)過(guò)程中發(fā)揮的作用，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)色彩的把握可以更加的熟練。同時(shí)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中會(huì)比較直觀，對(duì)于一些隱藏問(wèn)題并不能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)，所以需要教師在指導(dǎo)過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正問(wèn)題。

（三）開展色調(diào)相關(guān)訓(xùn)練

為了可以更加有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于色彩的把握能力，教師可以對(duì)學(xué)生開展一些與色調(diào)相關(guān)的訓(xùn)練，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)靜物進(jìn)行速寫練習(xí)，靜物的組合色調(diào)要盡量包含所有的種類，各種色調(diào)之間可以是相互類似、相互對(duì)比、互補(bǔ)等組合方式，對(duì)于寫生的紙張及寫生的時(shí)間也需要根據(jù)實(shí)際的考試時(shí)間來(lái)進(jìn)行把握，讓學(xué)生提前對(duì)考試的方式有一個(gè)整體的認(rèn)知。在寫生時(shí)還可以讓學(xué)生自己隨意進(jìn)行擺放，對(duì)各種空間結(jié)構(gòu)和造型可以更加熟悉，教師不對(duì)學(xué)生的行為過(guò)多干涉，在色彩方面要進(jìn)行著重的指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)于色彩的把握更加準(zhǔn)確。學(xué)生可以對(duì)色彩有自我的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于色彩的掌握更加自然，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的分析能力與自我創(chuàng)新能力，發(fā)掘出更加適合自己的方法。

（四）幫助學(xué)生找準(zhǔn)畫面視覺(jué)中心

在學(xué)生的日常練習(xí)中，對(duì)于色彩的運(yùn)用不僅需要達(dá)到一個(gè)固有的高度，還需要學(xué)生在熟練的空間結(jié)構(gòu)和造型的基礎(chǔ)上對(duì)色彩有準(zhǔn)確的把握。對(duì)于靜物速寫的造型來(lái)說(shuō)不能過(guò)多的糾結(jié)，簡(jiǎn)單、大方即可，不要陷入造型的誤區(qū)，特別是對(duì)事物輪廓的描畫，不必每一筆都非常清楚，要根據(jù)事物的明暗分別來(lái)進(jìn)行勾畫，畫面要遵循最基本的虛實(shí)關(guān)系，而且每張畫都應(yīng)該有一個(gè)視覺(jué)的中心，其他的造型關(guān)系要根據(jù)視覺(jué)關(guān)系來(lái)分布。

（五）教師嚴(yán)格要求學(xué)生完成色調(diào)訓(xùn)練內(nèi)容

1. 完成單色明暗訓(xùn)練

在進(jìn)行正式的色調(diào)訓(xùn)練之前，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)色彩的明暗訓(xùn)練，單色訓(xùn)練可以讓學(xué)生充分理解到造型的明暗關(guān)系，從最基本的框架結(jié)構(gòu)開始，學(xué)生可以在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中更好地掌握繪畫工具的使用知識(shí)與方法，這也是學(xué)生更好地完成色調(diào)訓(xùn)練的基礎(chǔ)過(guò)程。

2. 多進(jìn)行色彩的訓(xùn)練

有一部分的學(xué)生對(duì)于造型和結(jié)構(gòu)過(guò)于注重會(huì)忽略對(duì)色調(diào)的練習(xí)，缺乏對(duì)色彩的掌握能力，對(duì)于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)學(xué)生也需要更高的領(lǐng)悟能力，對(duì)于美的感知能力也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，大量色彩的練習(xí)增加了學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，也在不斷的練習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩的運(yùn)用能力。一張色彩關(guān)系明確的畫作可以把學(xué)生的思想最直觀地表現(xiàn)在紙上，它可以幫助學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)情況有一個(gè)明確的了解，也可以使教師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足之處，使之及時(shí)得到更好的調(diào)整。

（六）學(xué)生要建立正確的色彩觀

色彩教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生可以更好地掌握與色彩相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩之間的相互關(guān)系和對(duì)于色彩的運(yùn)用及掌握能力，要達(dá)到這一目的就需要教師在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的感知能力，讓學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)色彩之間的關(guān)系，使得色彩表現(xiàn)能力更加直觀。在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，教師要想辦法幫助學(xué)生建立一個(gè)正確的色彩體系，對(duì)于色彩有一個(gè)直觀深刻的了解，讓學(xué)生可以利用色彩表達(dá)出自己內(nèi)心的情感，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，使得學(xué)生在繪畫過(guò)程中可以更好地應(yīng)用色彩。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解并熟練地運(yùn)用色彩語(yǔ)言，了解色彩之間的相互聯(lián)系，樹立一個(gè)正確的色彩觀，在反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練之后，學(xué)生可以更加深刻地了解到色彩之間的相互聯(lián)系，在考試過(guò)程中可以把自己所學(xué)所用充分融入自己的繪畫創(chuàng)作中，教師在依附教材進(jìn)行講解時(shí)，還要考慮到學(xué)生本身的需求及美術(shù)高考的要求，明確自己存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

色彩是美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，色調(diào)訓(xùn)練是為了學(xué)生能夠?qū)τ谏实倪\(yùn)用更加熟練，可以更好地在作畫過(guò)程中掌握對(duì)于色彩的運(yùn)用技巧，一副成功的畫作可以讓人產(chǎn)生共鳴，吸引人的眼球，讓人們可以認(rèn)真地去欣賞畫作，這對(duì)于一個(gè)美術(shù)高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于色彩的掌握達(dá)到足夠熟練的程度時(shí)可以使得學(xué)生在考試過(guò)程中發(fā)揮的更加出色，同時(shí)還可以給評(píng)分教師錄下深刻的印象，這樣考試分?jǐn)?shù)就會(huì)更高。高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間也比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，對(duì)于色彩的熟練掌握可以讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘飛.淺議色彩教學(xué)的幾種訓(xùn)練方法[J].美術(shù)教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐，2012.

[2]尹國(guó)有.論民間美術(shù)色彩觀念[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[3]練志敏.淺談色彩教學(xué)中如何把握色調(diào)[J].文理導(dǎo)航，2012（5）.

[4]馬曉麗.淺談美術(shù)高考色彩教學(xué)中的色調(diào)訓(xùn)練一高考色彩難點(diǎn)攻關(guān)系列之色調(diào)[J].新課程，2016（10）：239.

作者簡(jiǎn)介：張文濤，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣通安中學(xué)。