玩轉(zhuǎn)小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)

王飛

摘 要： 在繪畫中，色彩是最富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言，它在表現(xiàn)對(duì)象、抒發(fā)情感、烘托氛圍、創(chuàng)設(shè)意境等方面是其他表現(xiàn)手段無(wú)法代替的。在兒童美術(shù)教育中，色彩教學(xué)對(duì)兒童認(rèn)識(shí)感受美的作用至關(guān)重要。小學(xué)美術(shù)課中的色彩教學(xué)是一個(gè)引領(lǐng)的過(guò)程，我們就是引領(lǐng)者，只有有效開(kāi)發(fā)，才能幫助孩子們培養(yǎng)正確的審美理念。

關(guān)鍵詞： 色彩教學(xué) 教學(xué)方法 色彩運(yùn)用 小學(xué)美術(shù)

在小學(xué)美術(shù)課中，色彩教學(xué)滲透在每一堂課里，因?yàn)槿藗兊囊率匙⌒泻痛笞匀坏那ё內(nèi)f化都離不開(kāi)色彩，甚至可以說(shuō)其滲透在世界的每一個(gè)角落，隨時(shí)隨地都會(huì)給我們帶來(lái)一種美的享受。因?yàn)樯实谋憩F(xiàn)力具有強(qiáng)烈的沖擊力和趣味性、情感性、表現(xiàn)豐富性的特點(diǎn)，這些都極容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩的魅力，深入感受身邊的色彩所帶來(lái)的美好。近幾年，筆者對(duì)小學(xué)階段色彩教學(xué)進(jìn)行了一些思考：在美術(shù)課堂教學(xué)中，怎樣才能有效地把知識(shí)與技能傳授給學(xué)生呢？接下來(lái)筆者談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、熟知色彩的基礎(chǔ)原理

色彩是造型語(yǔ)言的基本要素之一，對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)的了解及運(yùn)用，可以提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力。色彩教學(xué)的目的不僅在于幫助學(xué)生掌握色彩表現(xiàn)技法與培養(yǎng)色彩表現(xiàn)能力，更重要的是讓學(xué)生在掌握色彩表現(xiàn)技法的同時(shí)，提高視覺(jué)審美修養(yǎng)和色彩的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。

1.認(rèn)識(shí)色彩三要素

根據(jù)色彩理論的分析，任何顏色都具有三種重要的性質(zhì)，即色相、明度、純度，并稱為色彩的三屬性。

色相指色彩的相貌，如紅、黃、綠，藍(lán)等各有色彩面目。

明度指色彩本身的明暗程度。每種色相加白色可提高明度，加黑色可降低明度。有了黑白的明度變化，色彩就豐富了。

純度指色彩純凈、飽和的程度。分布在色環(huán)上的原色或系列間色都是高純度的顏色。若將上述各色與黑、白、灰或補(bǔ)色相混，則其純度會(huì)逐漸降低，由高純度變成低純度，使色彩語(yǔ)言進(jìn)一步細(xì)膩化。

全部色彩都存在色相、明度、純度三個(gè)獨(dú)立屬性。各色相純度不同，明度也會(huì)不同，執(zhí)教者首先要很明確這些基礎(chǔ)知識(shí)，從而才能引導(dǎo)學(xué)生感知色彩間的關(guān)系。

2.感知色彩間的關(guān)系

通常執(zhí)教者都會(huì)以色相環(huán)引導(dǎo)學(xué)生理解色彩的冷暖關(guān)系和色彩間的對(duì)比與和諧。色彩的冷暖是人的心理因素對(duì)色彩產(chǎn)生的感覺(jué)，如紅、橙、黃等色，使人想到太陽(yáng)、火苗，會(huì)給人熱烈溫暖的感覺(jué)，所以稱為暖色；藍(lán)、綠等給人以寒冷、遙遠(yuǎn)、寧?kù)o的聯(lián)想，稱為冷色；像紫色給人不冷不暖的感覺(jué)，稱為中性色。冷色系列之間會(huì)形成比較和諧的關(guān)系，暖色亦是如此。

執(zhí)教者只有融會(huì)貫通所有的色彩基礎(chǔ)原理，在小學(xué)低中高三段教學(xué)時(shí)才會(huì)游刃有余，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感知。

二、巧用色彩的教學(xué)方法

色彩課程是貫穿小學(xué)三個(gè)學(xué)段的重要課程，是義務(wù)教育美術(shù)新課程“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)內(nèi)容。色彩教學(xué)是讓學(xué)生直接觀察客觀事物，用自己的眼睛和思維方式理解對(duì)象，在審美過(guò)程中不斷提高認(rèn)識(shí)與技能的能力，并且不存在固定的答案，這給教學(xué)帶來(lái)了很大的難度。因此，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維，引入積極探求知識(shí)的最佳境地。

1.欣賞和生活體驗(yàn)、實(shí)踐相結(jié)合

由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知程度還處于初級(jí)水平，只能把色彩的知識(shí)點(diǎn)記住，不能深刻地對(duì)身邊事物達(dá)到一定的審美標(biāo)準(zhǔn)，只有將欣賞與生活體驗(yàn)、實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能提高學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的持久性，才能有效提高學(xué)生的審美能力和色彩表現(xiàn)力。比如蘇少版美術(shù)《春天的色彩》這一課可以讓學(xué)生在課間十分鐘到校園里逛一逛，讓他們用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)找一找，看看誰(shuí)找到了春天的色彩，孩子們很有興趣，甚至通過(guò)這樣一個(gè)小小的活動(dòng)讓孩子們課后走出校園，看看能否得到更多的收獲。在實(shí)踐過(guò)程中滲透了美術(shù)欣賞活動(dòng)和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了色彩繪畫本身就很美，而且提高了對(duì)色彩繪畫的審美能力。

2.注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力

色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采取聯(lián)想、模仿等表現(xiàn)方式動(dòng)手實(shí)踐。如在上蘇少版美術(shù)《三原色三間色》時(shí)，運(yùn)用紅黃藍(lán)三種顏料水的兩兩混合得出三間色，是每個(gè)執(zhí)教者都會(huì)進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但往往在課堂中的操作比較繁瑣，經(jīng)常會(huì)有意外發(fā)生。筆者根據(jù)前面所學(xué)的《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒》這一課受到啟發(fā)，運(yùn)用圓形紙片上一半紅色一半藍(lán)色，經(jīng)過(guò)快速轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)能夠把顏色混合起來(lái)，孩子在這種自制玩具里有了新的發(fā)現(xiàn)。教師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)用色彩表達(dá)思想和情感，提高美術(shù)素養(yǎng)。

3.采取豐富的材料和多樣的手段

由于色彩課程的表現(xiàn)方式和制作過(guò)程具有豐富多樣的特點(diǎn)，因此在選擇材料和表現(xiàn)工具時(shí)有著廣泛的適用性，常用的水粉顏料不一定就是唯一選擇。比如棒棒彩這種新型的工具，既能像油畫棒一樣大塊面表現(xiàn)，又能跟水粉顏料一樣調(diào)和，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生就能較好地把握和操作，便于實(shí)踐。當(dāng)然，油畫棒、彩色鉛筆、鋼筆淡彩、水粉水彩顏料、色粉筆等材料的綜合使用也能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，繪出充滿創(chuàng)意的畫面，這可以通過(guò)興趣班的色彩課堂讓學(xué)生們積極駕馭豐富的色彩王國(guó)。

色彩的培養(yǎng)應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁、由易到難循序漸進(jìn)的原則，它時(shí)而深遠(yuǎn)，時(shí)而熱烈，時(shí)而柔弱，時(shí)而張揚(yáng)，它凝聚了無(wú)限的創(chuàng)造力，以及人類的審美感受和豐富的情感體驗(yàn)。因此，在美術(shù)色彩的培養(yǎng)過(guò)程中，我們決不可只傳授技法，或是以像與不像的原則束縛孩子，而要多鼓勵(lì)學(xué)生投入到大自然和生活中去，多捕捉一些美的色彩，給他們正確的導(dǎo)向，提高他們的審美能力，陶冶他們的審美情操，這非常重要。