激活英語課堂教學(xué) 提高英語課堂教學(xué)效果

摘 要：英語教學(xué)理念的提升對(duì)教學(xué)質(zhì)量等方面產(chǎn)生十分重要的作用，激活英語課堂教學(xué)過程，在一定程度上能夠提升英語的教學(xué)效果，使得更多的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中得到一定的提升和進(jìn)步，在課堂中能夠充分發(fā)揮其主體作用和積極參與教學(xué)過程的主動(dòng)性。文章從英語的實(shí)際課堂出發(fā)，不斷地總結(jié)和完善，進(jìn)一步提出一定的方式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師真正發(fā)揮自身的作用，從而激活英語課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：激活和提高;英語課堂;教學(xué)效果;方式方法;總結(jié);創(chuàng)新

一、 引言

隨著中國教育的不斷創(chuàng)新和完善發(fā)展，近年來，隨著時(shí)間的推移和發(fā)展，高校的招生規(guī)模呈直線的上升的趨勢(shì)。面對(duì)越來越多的課堂的教學(xué)，對(duì)于激活英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性方面帶來一定的挑戰(zhàn)，如何提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是一項(xiàng)十分重要的問題。教育方面具有一定的規(guī)律。這些規(guī)律在不停地告訴人們，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)的是主體的地位，其主要發(fā)揮一定的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性能得到充分的發(fā)揮是一項(xiàng)具有特殊意義的工作，如果在一定的程度上能夠提高英語課堂教學(xué)的效果，在一定的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度方面的問題就能夠被有效地利用。在英語的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性教育需要高度的重視。

二、 激活課堂，發(fā)揮主體地位

首先，在實(shí)際的教學(xué)的過程中教師需要搞清楚的一個(gè)重要的問題：必須讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)英語的目的，這是一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，有不少的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不論是學(xué)習(xí)英語還是學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，不能深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的目的，使得自己對(duì)學(xué)習(xí)并不會(huì)產(chǎn)生很大的醒悟。在實(shí)際的發(fā)展過程只有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而做出一定的行為，學(xué)生因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中能夠喜歡英語，在英語的課堂中往往會(huì)變得十分活躍，在一定程度上學(xué)習(xí)將會(huì)變得更加有效。學(xué)生愿意學(xué)，樂易學(xué)，才會(huì)主動(dòng)學(xué)，從而形成良性循環(huán)。而學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)花在英語學(xué)科上的時(shí)間很少，而且大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有一定的目標(biāo)和動(dòng)力，因此都是無助的。進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不清晰，學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一定的阻礙，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，使學(xué)習(xí)英語的過程逐漸地陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀是一個(gè)基本的原則。在英語的教學(xué)的過程中，更重要的是掌握相應(yīng)的語言教學(xué)的規(guī)律，同時(shí)在實(shí)際的發(fā)展過程中緊密聯(lián)系教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)教材方面的內(nèi)容需要緊密的聯(lián)系。英語教材中涉及的內(nèi)容往往比較多，在實(shí)際的發(fā)展過程中可以添加一定的生動(dòng)有趣的故事的情節(jié)，進(jìn)一步吸引孩子的興趣，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，同時(shí)在實(shí)際的發(fā)展過程中學(xué)習(xí)的思想道德教育等各方面的教育都能夠得到一定的提升。對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化，在一定程度上能夠提高課堂的教學(xué)效果。同時(shí)在實(shí)際的發(fā)展過程中這也是實(shí)施素質(zhì)教育的基本的方式方法。教學(xué)過程優(yōu)化是一項(xiàng)十分有意義的事情。在大力實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的優(yōu)化也是十分重要的內(nèi)容。這樣的背景下，英語教學(xué)課堂能夠進(jìn)一步得到一定的激活，使得英語的教學(xué)效果得到穩(wěn)定提升。

三、 創(chuàng)造一個(gè)激發(fā)興趣的環(huán)境

興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的興趣在一定的程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們?cè)趯?shí)際的工作過程中能夠做到努力工作，努力學(xué)習(xí)。所有在任何時(shí)候和全世界取得偉大成就的人都對(duì)自己的事業(yè)有強(qiáng)烈的興趣，這是在很久之前人們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)這也是有一定的科學(xué)依據(jù)的。

（一）老師的肢體語言的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛移默化的影響

在教室里，老師的手、腳，甚至一個(gè)眼神或微笑，對(duì)學(xué)生的興趣都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這種生動(dòng)的現(xiàn)象在實(shí)際的發(fā)展過程中往往被稱為肢體語言。為了使學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)的過程中能夠清楚地學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的興趣，教師在實(shí)際的教學(xué)的過程中必須經(jīng)常根據(jù)課文內(nèi)容的變化進(jìn)行一定的適當(dāng)?shù)闹w語言的引入。這樣在一定的程度上既能使得學(xué)生的注意力得到一定的提升，同時(shí)在實(shí)際的發(fā)展過程中學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性也會(huì)變得更加高漲，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，在一定的程度上能夠更加直觀地感知到學(xué)習(xí)的目的。

（二）設(shè)置英語教學(xué)的場(chǎng)景，分層次實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)工作

教材中有很多的情景對(duì)話，如問路、購物、約會(huì)、邀約等。在學(xué)習(xí)完對(duì)話后，可以在實(shí)際的教學(xué)的過程中設(shè)置一兩個(gè)類似的情景，讓學(xué)生在討論后進(jìn)行不同層次的提問。只能用原句進(jìn)行相應(yīng)地直接表達(dá)的問題，在實(shí)際的提問的過程中可以問差生;那些需要回答問題的人在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以提問相應(yīng)的有扎實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生。這樣，每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的互動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參加相應(yīng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并能回答相應(yīng)的問題，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中能夠得到一定的成就感，從而使得他們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸地提升。

（三）對(duì)相應(yīng)的英語對(duì)話進(jìn)行改變，學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演

為了避免談話受到一定的影響，出現(xiàn)被打斷的現(xiàn)象，讓學(xué)生在實(shí)際的表演的過程中表現(xiàn)得更自信，學(xué)生在實(shí)際的表演的過程中可以攜帶準(zhǔn)備好的材料。在學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演時(shí)，教師在實(shí)際的工作過程中可以做一定的記錄，并在課后對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)話的效果方面得到一定的提升。一旦學(xué)生喜歡上了舞臺(tái)會(huì)話表演，那么英語口語的能力提高的機(jī)會(huì)將會(huì)變大。

（四）新課程理念要求教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，讓學(xué)生產(chǎn)生自主探究的意識(shí)，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人翁，主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，按照自己的英語水平和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，輔助者，應(yīng)該為學(xué)生尋找搭建更多的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，挖掘更加豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的渠道和方式，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的英文繪本，每天讓學(xué)生閱讀一定的篇章，閱讀過程中畫出重點(diǎn)單詞、詞組進(jìn)行記憶，優(yōu)美的句子也可以背誦積累起來，并且試著去概括并寫出文章的大意，這不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提升了學(xué)生的英語水平。

四、 改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

（一）從整體上教授語言

在英語的教學(xué)過程中，教師在實(shí)際的授課的過程中不應(yīng)該把語音、語法和詞匯分開進(jìn)行訓(xùn)練，在實(shí)際的教學(xué)過程中匯總在一起進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練的效果反而是更好的。特別是在初中一年級(jí)的學(xué)生，最好不要先學(xué)單詞再學(xué)句子和課文。應(yīng)該在交際的教學(xué)中隨機(jī)地引入，在實(shí)際的教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行靈活地運(yùn)用和學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。在教學(xué)文本的時(shí)候，從閱讀和理解全文方面進(jìn)行入手，然后是進(jìn)行語言活動(dòng)的訓(xùn)練。在聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練中，一方面需要注意的是要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和思維能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合訓(xùn)練的能力。另外，在教學(xué)過程中要根據(jù)機(jī)會(huì)進(jìn)行語音和語法的教學(xué)。當(dāng)被動(dòng)語態(tài)在教學(xué)中不斷出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)該結(jié)構(gòu)提出疑問時(shí)，教師在實(shí)際的教學(xué)的過程中可以抓住相應(yīng)的機(jī)會(huì)，對(duì)該語法的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的討論，并提出更多的例子來展示，使得該結(jié)構(gòu)的功能和用法能被孩子們吸收和應(yīng)用。因此，語言教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該按照從整體到局部的順序進(jìn)行不斷地深入。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中是學(xué)習(xí)的主體，教師在實(shí)際的教學(xué)的過程中只是引導(dǎo)的作用。在英語的實(shí)際的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供大量的語言示范是一項(xiàng)十分有價(jià)值的事情，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)的過程中還要注意組織和引導(dǎo)學(xué)生的語言活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的會(huì)話、討論、閱讀和寫作。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，對(duì)課文的內(nèi)容充分的理解和掌握，探索語言的奧秘，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及相應(yīng)的總結(jié)的機(jī)會(huì)，使得英語水平得到一定的提升。

（二）游戲教學(xué)在一定的程度上能夠激活學(xué)生思維得到一定的提升，激發(fā)學(xué)生興趣的進(jìn)一步提升

英語游戲教學(xué)在實(shí)際的發(fā)展過程中可以使每個(gè)學(xué)生積極地參與到語言以及游戲的活動(dòng)中來。讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)的過程中能夠變得更加自覺，同時(shí)能夠積極地開展相應(yīng)的思維活動(dòng)，愉快地接受所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，讓興趣能夠伴隨學(xué)習(xí)終身。例如，在教學(xué)“電話語言”的時(shí)候，老師可以用一個(gè)玩具電話等使得學(xué)生能夠用英語的形式進(jìn)行一定的溝通和交流，同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)中還可以讓全班同學(xué)模仿電話等形式進(jìn)行英語訓(xùn)練，通過對(duì)話的活動(dòng)，將學(xué)生帶入一個(gè)充滿趣味的學(xué)習(xí)的世界中，使學(xué)生的情感能得到真正的提升，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。

（三）注重英語寫作方面的訓(xùn)練，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到一定的提升

在英語教學(xué)中，學(xué)生在一定程度上從模仿改寫進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練的時(shí)候，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步培養(yǎng)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中根據(jù)一定的情況進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，用自己的語言和學(xué)習(xí)的技巧寫一篇英語的文章，從而達(dá)到從模仿到創(chuàng)造的目的，同時(shí)在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中能夠提升自己的英語寫作的能力，進(jìn)一步能夠提高自己的英語成績。學(xué)生經(jīng)常被要求用熟悉的句子來對(duì)周圍的事物等做出一定的表達(dá)等，同時(shí)表達(dá)他們所看到的周圍的事物發(fā)生的現(xiàn)象。例如：在下雪的時(shí)候，教師在實(shí)際的教學(xué)的過程中會(huì)讓學(xué)生及時(shí)寫下他們玩雪的場(chǎng)景。在英語對(duì)話的訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生把自己喜愛的作業(yè)和運(yùn)動(dòng)從口頭到書面結(jié)合起來，互相促進(jìn)。這樣的訓(xùn)練在一定程度能不僅能夠使得學(xué)生的綜合語言的能力得到穩(wěn)定的提升，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升也能明顯的看出來。課堂環(huán)境十分重要，在教學(xué)過程中，課堂能夠使得更多的教育工作者教書育人發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，有效的英語課堂的建設(shè)對(duì)素質(zhì)教育成功實(shí)現(xiàn)提供一定的保證。英語教學(xué)課堂的激發(fā)是一項(xiàng)十分重要的工作，在實(shí)際的過程中還需要進(jìn)一步做出一定的創(chuàng)新和完善。

五、 小結(jié)

總之，在英語課堂的教學(xué)的過程中，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目的和態(tài)度十分重要，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要得到相應(yīng)的提升，創(chuàng)造一個(gè)良好的，平等的師生課堂。不斷提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情，讓英語課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該相互促進(jìn)，共同進(jìn)步，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以身作則，將知識(shí)更好地傳遞給學(xué)生，促進(jìn)教育事業(yè)更好地發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：吳愛娟，福建省龍海市，龍海市第三中學(xué)。