小學(xué)宋詞的欣賞與閱讀

摘 要：小學(xué)宋詞的欣賞與閱讀能夠使學(xué)生盡情地感受我國古文化底蘊(yùn)，以此能夠促使學(xué)生的文化修養(yǎng)以及文化累積有效提高，在一定程度上使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及情感表達(dá)更加豐富，讓學(xué)生獲得藝術(shù)的感染以及熏陶，不僅如此，還能夠提高學(xué)生對(duì)生活的感悟力以及觀察力，鍛煉學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生具備開闊的思路以及敏捷的思維，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。基于此，本篇文章將針對(duì)小學(xué)宋詞的欣賞與閱讀提出合理有效的教學(xué)策略建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);宋詞;欣賞與閱讀

一、 引言

在進(jìn)行小學(xué)宋詞的欣賞與閱讀教學(xué)過程中，由于處在小學(xué)階段的學(xué)生存在認(rèn)知能力較差、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足以及思維沒有獲得全面發(fā)展的特點(diǎn)，又因?yàn)樗卧~存在一定的難度以及抽象性，所以在進(jìn)行小學(xué)宋詞欣賞與閱讀教學(xué)過程中，運(yùn)用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)手段不能夠收獲良好的教學(xué)效果。教師應(yīng)注重建立在小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以及宋詞的基礎(chǔ)上探索合理有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)宋詞欣賞與閱讀有效性，進(jìn)而使得宋詞欣賞與閱讀充分發(fā)揮作用。

二、 重視針對(duì)宋詞進(jìn)行誦讀，使學(xué)生注意力更加集中

宋詞的欣賞與閱讀，誦讀是一個(gè)十分有效的教學(xué)方法，并且針對(duì)處在小學(xué)階段進(jìn)行宋詞的欣賞與閱讀來說，也是一個(gè)十分重要的教學(xué)方法。在對(duì)宋詞進(jìn)行誦讀的過程中，不僅能夠促使學(xué)生的注意力更加集中，同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的宋詞欣賞與閱讀熱情，激發(fā)學(xué)生的宋詞欣賞與閱讀興趣。通常所說的“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟詩”以及“書讀百遍，其義自見”等都在強(qiáng)調(diào)誦讀的重要性。因此，在小學(xué)宋詞的欣賞與閱讀過程中，教師應(yīng)重視對(duì)宋詞進(jìn)行誦讀。在小學(xué)宋詞欣賞與閱讀教學(xué)過程中常常運(yùn)用到的誦讀方式如下所示：教師示范誦讀、學(xué)生自主誦讀、配樂誦讀、齊聲誦讀等。例如，在進(jìn)行晏殊《浣溪沙》欣賞與閱讀過程中，教師可以運(yùn)用配樂誦讀進(jìn)行欣賞與閱讀，《浣溪沙》是作者晏殊詞中最為膾炙人口的篇章，全詞抒發(fā)了悼惜殘春之情，表達(dá)了時(shí)光易逝，難以追挽的傷感。因此，教師可以運(yùn)用《永遠(yuǎn)愛你》為背景音樂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。《永遠(yuǎn)愛你》歌曲前面的節(jié)奏較為歡快，從輕松喜悅的情緒轉(zhuǎn)入后面悼惜殘春時(shí)的慨嘆，音樂整體的情緒變化非常符合《浣溪沙》。

三、 注重進(jìn)行宋詞作品累積，奠定宋詞欣賞閱讀基礎(chǔ)

處于小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生相對(duì)來說已經(jīng)接觸了一定的宋詞作品，而這些宋詞作品就是學(xué)生進(jìn)行新宋詞作品欣賞與閱讀的基礎(chǔ)，學(xué)生原本所累積的宋詞知識(shí)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新宋詞作品欣賞與閱讀的鑰匙，因此，教師一定要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宋詞作品的累積，進(jìn)而奠定宋詞欣賞與閱讀良好基礎(chǔ)。其一，累積一些背景知識(shí)。宋詞是一個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，這種情況下也就意味著宋詞具備個(gè)體較為鮮明的價(jià)值取向以及情感傾訴，一定會(huì)存在時(shí)代的痕跡，而想要能夠更加準(zhǔn)確地去了解宋詞，那就應(yīng)該建立在宋詞時(shí)代背景下的基礎(chǔ)上，以及建立在作者創(chuàng)作的彼時(shí)彼境當(dāng)中去欣賞以及閱讀宋詞。其二，累積特定含義的意象。古人在創(chuàng)作宋詞的過程中通常情況下都會(huì)將自己的情感隱藏在宋詞意象當(dāng)中，因此。只有對(duì)宋詞的意象具備清晰的認(rèn)知以及深刻的理解，才能夠領(lǐng)會(huì)到意象當(dāng)中作者的思想傾向以及思想感情，這種情況下才能夠?qū)τ谒卧~具備更加全面以及更加深入的把握。其三，累積欣賞與閱讀方法及其技巧。在此基礎(chǔ)上需要充分了解到宋詞的藝術(shù)手法以及結(jié)構(gòu)，這種情況下當(dāng)學(xué)生在面對(duì)宋詞進(jìn)行欣賞與閱讀過程中就會(huì)有切入的角度。

四、 多種方法感悟宋詞情境，激發(fā)學(xué)生欣賞閱讀興趣

首先，運(yùn)用繪畫感悟宋詞情境。繪畫是處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)形式，運(yùn)用繪畫進(jìn)行宋詞的欣賞與閱讀，能夠有效激發(fā)學(xué)生欣賞與閱讀的興趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞與閱讀宋詞的積極性以及主動(dòng)性，是開展小學(xué)宋詞欣賞與閱讀的有效手段。很多宋詞都是詞中有畫，融情于景，極其富有繪畫的美感。因此，在實(shí)際宋詞欣賞與閱讀過程中，教師可以將繪畫以及宋詞充分結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠更加深入直觀地感受到詩句所描述的景象，引導(dǎo)學(xué)生建立在針對(duì)宋詞理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力以及創(chuàng)造力，通過繪畫來描繪自己想象出的景象，進(jìn)而直觀地感受宋詞的意境美。另外，不同的學(xué)生對(duì)于宋詞的理解是不同的，特別是對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生的想象力較為豐富大膽，對(duì)于繪畫也會(huì)有不同的表現(xiàn)手法，通過繪畫能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)宋詞的理解，激發(fā)學(xué)生的宋詞欣賞與閱讀興趣，還能夠彰顯出學(xué)生的個(gè)性。

其次，在歌唱的過程中感悟宋詞情境。在現(xiàn)如今時(shí)代背景下，很多宋詞都被改編成為歌曲，教師可以為學(xué)生播放宋詞改編的歌曲，并且引導(dǎo)學(xué)生演唱宋詞改編的歌曲，通過歌曲的節(jié)奏以及音律等感受宋詞的情境。對(duì)于那些沒有改編的宋詞而言，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行改編，這種情況下不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)宋詞的欣賞與閱讀興趣，還能夠使得學(xué)生對(duì)宋詞的印象更加深刻。例如，在進(jìn)行《水調(diào)歌頭》欣賞與閱讀過程中，通過歌曲激發(fā)宋詞情感時(shí)，教師可以根據(jù)與其相配的曲調(diào)，例如，民歌、通俗歌曲、影視歌曲或者是兒童演唱歌曲等進(jìn)行套曲，然后在套曲完成之后，進(jìn)行嘗試演唱，在嘗試演唱成功之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演唱表演。

五、 運(yùn)用宋詞開展寫作教學(xué)，提高宋詞欣賞閱讀效果

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，不僅如此，實(shí)際上進(jìn)行宋詞的欣賞與閱讀其主要目的之一就是進(jìn)行語言的累積，而累積語言的主要目的就是為了運(yùn)用，不然，學(xué)生閱讀欣賞再多的宋詞也沒有現(xiàn)實(shí)意義，因此，在進(jìn)行宋詞的欣賞與閱讀過程中，教師可以運(yùn)用宋詞展開寫作教學(xué)，這種情況下不僅能夠?qū)⑺卧~欣賞與閱讀的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來，還能夠提高宋詞欣賞與閱讀效果。在此基礎(chǔ)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與閱讀宋詞的過程中可以運(yùn)用擴(kuò)寫、仿寫、改寫以及創(chuàng)造等寫作手段，使得學(xué)生能夠在全面了解宋詞的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言的累積以及運(yùn)用。例如，在進(jìn)行小學(xué)宋詞《蝶戀花》欣賞與閱讀過程中，在進(jìn)行擴(kuò)寫時(shí)，首先要求學(xué)生理解并且熟讀《蝶戀花》，進(jìn)而避免在擴(kuò)寫過程中出現(xiàn)不理解詞意的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在了解詞意之后，將自己對(duì)于《蝶戀花》的理解寫下來，這種情況下就能夠成為一篇新文章。又如在進(jìn)行改寫的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《蝶戀花》的創(chuàng)作背景、深度思想以及相關(guān)故事等將《蝶戀花》改寫成為現(xiàn)代文章。

六、 運(yùn)用資料呈現(xiàn)教學(xué)方法，提高宋詞欣賞閱讀質(zhì)量

資料呈現(xiàn)教學(xué)法是開展小學(xué)宋詞欣賞與閱讀的有效教學(xué)策略。在實(shí)際小學(xué)宋詞欣賞與閱讀過程中運(yùn)用資料呈現(xiàn)教學(xué)法時(shí)，首先教師應(yīng)注重收集相關(guān)資料，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在作者的一段人生經(jīng)歷當(dāng)中或者是在宋詞特定的歷史背景之中進(jìn)行宋詞的欣賞與閱讀，這種情況下學(xué)生才能夠更加準(zhǔn)確地掌握作者的思想情感。例如，在進(jìn)行小學(xué)宋詞《念奴嬌·赤壁懷古》的欣賞與閱讀過程中，教師可以運(yùn)用資料呈現(xiàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，在此背景下，教師首先收集相關(guān)資料，然后為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)資料，如《念奴嬌·赤壁懷古》是公元1082年作者蘇軾謫居黃州時(shí)所寫，當(dāng)時(shí)蘇軾的年齡在四十五歲。在創(chuàng)作《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中正處于因?yàn)椤盀跖_(tái)詩案”被貶黃州兩年之后時(shí)間段當(dāng)中。在創(chuàng)作時(shí)，蘇軾因?yàn)楸毁H，心中存在著無盡的憂愁，但是卻無從述說，于是蘇軾就開始四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁磯，赤壁磯風(fēng)景壯麗，讓蘇軾感觸良多，所以寫下了這首詞。建立在資料的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行溝通交流之后，能夠使得學(xué)生走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于《念奴嬌·赤壁懷古》的理解以及感悟，促使學(xué)生對(duì)宋詞欣賞與閱讀質(zhì)量的有效提高。

七、 開展宋詞欣賞閱讀活動(dòng)，營造良好欣賞閱讀氛圍

開展宋詞欣賞閱讀活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生宋詞欣賞與閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性的有效教學(xué)手段，不僅如此，還能夠營造良好的欣賞與閱讀氛圍，使得學(xué)生更加樂于參與到宋詞欣賞與閱讀當(dāng)中。在此基礎(chǔ)上，首先，教師可以組織學(xué)生根據(jù)宋詞進(jìn)行表演，表演既能夠符合處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，又能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還能夠使得學(xué)生深入到作者的思想情感當(dāng)中，引起學(xué)生與作者之間的情感共鳴。另外，針對(duì)宋詞進(jìn)行表演，還能夠培養(yǎng)學(xué)生鑒賞宋詞能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展以及形成。其次，教師可以組織學(xué)生開展宋詞欣賞與閱讀比賽。通過比賽能夠充分激發(fā)學(xué)生宋詞欣賞與閱讀積極性，不僅如此，比賽還能夠建立學(xué)生宋詞欣賞與閱讀的興趣以及信心，還能夠滿足學(xué)生的好勝心理。例如，教師可以選取宋詞如《江城子·密州出獵》開展朗誦比賽。教師準(zhǔn)備與宋詞相關(guān)的問題，開展問題競(jìng)答比賽，如說出宋詞題目，讓學(xué)生回答作者，或者是說出作者讓學(xué)生回答宋詞等。

八、 運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，使宋詞欣賞閱讀走向深入

小組合作探究學(xué)習(xí)是新課程改革之后的創(chuàng)新型教學(xué)方法，已經(jīng)獲得教師的廣泛運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生以及教師的喜愛。合理有效運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以及主動(dòng)性，還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生的課堂參與性有效提高，不僅如此，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力以及探究能力等，進(jìn)而促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行小學(xué)宋詞欣賞與閱讀過程中，教師應(yīng)注重運(yùn)用小組合作探究進(jìn)行教學(xué)。在運(yùn)用小組合作探究開展小學(xué)宋詞欣賞與閱讀的過程中，首先教師應(yīng)根據(jù)宋詞內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，然后將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生建立在小組的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作探究，進(jìn)而在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中完成宋詞的欣賞與閱讀。

九、 總結(jié)

總而言之，宋詞欣賞與閱讀對(duì)于處在小學(xué)階段學(xué)生而言具有十分重要的作用，不僅能夠促使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)有效提高，還能夠?yàn)榻窈髮W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)重視積極探索合理有效的小學(xué)宋詞欣賞與閱讀教學(xué)策略，使得宋詞欣賞與閱讀充分發(fā)揮作用。

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作者簡(jiǎn)介：

邢金田，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣老君坡鎮(zhèn)謝岔小學(xué)。