小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)策略探究

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)代人們的思想觀念得到了極大的改變，對教育方面的重視也越來越高了。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)系他們成長發(fā)育的重要時期，因此小學(xué)階段的教育具有十分重要的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生的口算能力的教學(xué)是提高小學(xué)生能力的重要途徑，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，對小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)還存在著一些問題，影響了小學(xué)生的成長發(fā)育，對小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的發(fā)展造成了阻礙。文章將探討研究在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力培養(yǎng)存在的問題，分析并提出有效的培養(yǎng)方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力培養(yǎng);存在問題;分析研究

一、 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，口算是一個重要的組成部分，對于小學(xué)生的成長發(fā)育具有著十分重要的意義，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，筆算和計(jì)算在教學(xué)中占據(jù)的比重越來高，使口算的培養(yǎng)和作用效果逐漸降低了，這就需要我們針對問題進(jìn)行分析和研究，找到有效的解決方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)提供有力的幫助作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的重要作用

（一）能夠促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的提升

小學(xué)生正處于思維發(fā)展的重要階段，因此提高小學(xué)生的邏輯思維能力，不僅對他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有著重要的提升作用，而且為他們的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們之后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，能夠有效地提升他們的邏輯思維能力，幫助他們的發(fā)展，為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升具有良好的保障作用。

（二）能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)育

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，進(jìn)行合理有效的教學(xué)能夠促進(jìn)他們智力的成長，小學(xué)數(shù)學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生智力發(fā)展的重要科目之一，因此更加需要實(shí)施合理、有效的教學(xué)措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，能夠使他們開動腦筋，加強(qiáng)思考，促進(jìn)他們智力的發(fā)育，對小學(xué)生的成長發(fā)育具有良好的作用效果。

（三）能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，一方面，能夠加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的理解，提高他們思考問題的能力，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力和效果的提升;另一方面，能夠促進(jìn)教師掌握有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的作用效果。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生口算能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教書對小學(xué)數(shù)學(xué)中口算能力培養(yǎng)不重視的問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生口算能力培養(yǎng)中，存在的最重要的問題就是教師重視程度不足的問題。首先，部分小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，認(rèn)為口算過于簡單，不需要再進(jìn)行專門的教育和引導(dǎo)，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，沒有對小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和口算計(jì)算能力，阻礙了小學(xué)生的思維能力的成長;其次，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，認(rèn)為現(xiàn)在的計(jì)算都可以通過計(jì)算器、計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行，不需要進(jìn)行復(fù)雜的口算教學(xué)，使小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程中過于依賴電子設(shè)備，不能進(jìn)行有效的運(yùn)算，降低了小學(xué)生的計(jì)算能力，對于小學(xué)生邏輯思維能力和智力的發(fā)展造成了不良的影響，給小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提升造成了阻礙，不利于小學(xué)生健康的成長發(fā)育和之后學(xué)習(xí)生活的發(fā)展;另外，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，注重對小學(xué)生筆算能力額培養(yǎng)，不重視口算的效果，使小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中思維能力和邏輯推理能力存在欠缺，不能合理、正確的對待問題、思考問題，使數(shù)學(xué)計(jì)算的過程和結(jié)果發(fā)生錯誤，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，對教師教學(xué)質(zhì)量的提升造成了不良的影響。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極性不強(qiáng)的問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的小學(xué)生口算能力培養(yǎng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)是一個重要的問題。一方面，在小學(xué)生接受口算能力的學(xué)習(xí)時，認(rèn)為口算的題目比較簡單，不需要進(jìn)行仔細(xì)的研究和計(jì)算，這就使他們在進(jìn)行口算的過程中積極性和興趣降低，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算的能力培養(yǎng)效果下降，在計(jì)算的過程中或者是計(jì)算結(jié)果發(fā)生錯誤，影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果;另一方面，因?yàn)樾W(xué)生接受口算教學(xué)和培養(yǎng)的時間較少，在計(jì)算過程中依舊喜歡使用筆算等方式，這就使他們即使是在進(jìn)行口算運(yùn)算，在腦海中依舊在進(jìn)行著筆算等計(jì)算，這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算的能力培養(yǎng)不能真正地發(fā)揮作用，對小學(xué)生的口算能力的提升造成不良的影響，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，阻礙他們成長發(fā)育速度的加快和之后學(xué)習(xí)生活的開展。

（三）教學(xué)方法落后、單一的問題

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生口算能力培養(yǎng)中，教學(xué)方式和方法的落后、單一是阻礙小學(xué)生口算能力提升的重要問題之一。一方面，部分教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的口算能力培養(yǎng)中，沒有結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，而是依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使小學(xué)生不能適應(yīng)教學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣降低，影響小學(xué)生口算能力的養(yǎng)成，降低學(xué)習(xí)的效果、效率和教學(xué)的質(zhì)量;另一方面，小學(xué)生正處于愛玩、好動的年紀(jì)，對學(xué)習(xí)的注意力較低，注意力集中的時間較短，而部分教師在進(jìn)口算教學(xué)的過程中使用的方式方法比較單一，這就使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易感到疲勞，降低了學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果減弱了，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)造成了不良影響。

四、 解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力培養(yǎng)問題的辦法

（一）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生口算能力培養(yǎng)的意識

要解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力培養(yǎng)存在的問題，最重要的是要加強(qiáng)人們對其重要性的認(rèn)識。首先，我們要加強(qiáng)宣傳教育，通過發(fā)放學(xué)習(xí)資料等方式，促進(jìn)教師加深對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生口算能力培養(yǎng)重要作用的認(rèn)識，提高教師對口算教學(xué)的重視程度;其次，可以通過定期對教師進(jìn)行教育、培訓(xùn)和考核的方式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升，及時更新教育的觀念和理念，促進(jìn)他們增強(qiáng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)口算能力培養(yǎng)的重視程度，為提高小學(xué)生的口算能力打下良好的基礎(chǔ)，保障小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）提高小學(xué)生對口算能力提升的興趣和重視程度

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對小學(xué)生的口算能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和重視程度是關(guān)鍵。一方面，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要通過多種方式促進(jìn)小學(xué)生重視口算能力的重要性，如在日常生活中要購買東西遇到?jīng)]有計(jì)算器的情況，就只能依靠口算，又或者不掌握良好的口算能力，那么就不能指導(dǎo)商家報出的價格是否正確，提高口算能力能夠避免自己吃虧上當(dāng);另一方面，可以通過在日常的教學(xué)中，多為小學(xué)生布置一些口算的題目和練習(xí)，為小學(xué)生制造口算能力培養(yǎng)的途徑，促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的能力;另外，小學(xué)生之間也存在著攀比的心理，如果不進(jìn)行良好的引導(dǎo)，就會導(dǎo)致他們進(jìn)行物質(zhì)上的攀比，樹立錯誤的人生觀和價值觀，而運(yùn)用口算能力培養(yǎng)的方式，第一，能夠使小學(xué)生轉(zhuǎn)移攀比的對象，由物質(zhì)上攀比轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)上的攀比，促進(jìn)他們健康的成長發(fā)育，第二，能夠通過小學(xué)生對口算能力之間的攀比，激發(fā)他們進(jìn)行口算能力養(yǎng)成的積極性和興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效果，為小學(xué)生的健康成長和發(fā)育提供良好的保障。

（三）豐富教學(xué)的形式和教學(xué)的內(nèi)容

要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)效果，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣和積極性，就必須要豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算教學(xué)的形式和教學(xué)的內(nèi)容。首先，由于口算能力的培養(yǎng)過程時間長，內(nèi)容比較枯燥乏味，小學(xué)生產(chǎn)生厭煩，注意力降低的情況更加嚴(yán)重，因此我們要對小學(xué)生進(jìn)行口算學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，如拆分計(jì)算法等，促進(jìn)小學(xué)生感受到口算教學(xué)中的樂趣，提高小學(xué)生進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的興趣和積極性;其次，我們可以通過帶領(lǐng)小學(xué)生做游戲的方式，促進(jìn)他們提高進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)口算能力培養(yǎng)的興趣提升，如帶兩小學(xué)生進(jìn)行“逢三拍手”的游戲，可以有效地提高小學(xué)生進(jìn)行口算的速度和效果，促進(jìn)小學(xué)生口算能力的提升，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平，為小學(xué)生的成長發(fā)育提供保障;另外，可以通過結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)的方式，如購買文具、買菜和生活中物品的疊放高度等，通過多種方式對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們進(jìn)行口算能力培養(yǎng)的興趣，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)口算效果的提升，為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果以及成長發(fā)育等提供幫助作用。

（四）通過口算和筆算相結(jié)合的方式

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，口算是促進(jìn)筆算效率提升的重要基礎(chǔ)，筆算能夠有效地提高口算的準(zhǔn)確程度，因此我們可以將口算和筆算相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)口算能力培養(yǎng)的效果提升。一方面，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對于較為簡單的題目要要求小學(xué)生進(jìn)行口算，促進(jìn)小學(xué)生口算能力的提升，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中口算能力培養(yǎng)的作用效果;另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要主動引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行口算的運(yùn)用，先對題目進(jìn)行口算，再運(yùn)用筆算對口算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，提高小學(xué)生的口算能力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)提供有力的保障。

五、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)生進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)具有十分重要的效果，能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，為小學(xué)生邏輯思維能力的提升和健康的成長發(fā)育都有著良好的促進(jìn)效果，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中還存在著一些問題，影響了小學(xué)生口算能力的提升，這就需要我們針對問題進(jìn)行研究和分析，找到有效的解決辦法，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，為小學(xué)生的成長發(fā)育提供良好的保障。

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作者簡介：

趙德志，河北省承德市，河北省承德縣六溝學(xué)區(qū)中心校。