基于學科核心素養(yǎng)的高中信息技術教學策略探究

宋振凡

摘要：近年來，隨著素質教育的深入推廣以及新課標的實施，教師開始關注如何在教學中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。通過信息技術課程的學習，學生不僅要掌握信息技術基礎知識，還要能熟練地運用這些知識，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。在課堂上，教師在帶領學生學習信息技術的過程中，應當結合學生的學習特點引導學生進行自主探索。在信息爆炸的互聯網時代，教師在教學中一定要教會學生是非的判斷標準，讓學生擁有正確的價值觀，以積極樂觀的態(tài)度面對新鮮事物，促進學生的全面發(fā)展?；诖耍疚脑敿毞治隽嘶趯W科核心素養(yǎng)的高中信息技術教學策略。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng);高中信息技術;教學策略

引言

通過對高中信息技術教學的基本情況進行調查與分析，盡管不斷取得成效，而且很多教師也在落實“新課改”方面加大力度，使信息技術教學水平得到了提升。但從核心素養(yǎng)的角度分析，高中信息技術教學也存在不足。因此，教師需要把培養(yǎng)核心素養(yǎng)作為主線，運用科學的方法和策略，努力提高教學的有效性。為了更好地適應新課改的要求，在課堂上，教師應當采用多元化的教學方式，不能只關注專業(yè)技能的講解與演示，還應當結合教學實例來創(chuàng)新教學方式，將學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入整個教學過程中，只有這樣才能夠有效提升教學效果。

一、培養(yǎng)學生信息技術學科核心素養(yǎng)的重要性

第一，培養(yǎng)學生的信息技術學科核心素養(yǎng)，能夠讓學生了解信息技術已經成為社會進步的關鍵力量，讓學生產生強烈的求知欲，自主地了解、搜集信息，并逐漸適應信息社會的要求，慢慢融入信息社會中。第二，要想培養(yǎng)學生的信息技術學科核心素養(yǎng)，就要為學生提供良好的數字化學習環(huán)境，使學生在有技術支撐的條件下逐步提高自身的學習能力，同時增強創(chuàng)新意識，這與信息技術教育促進學生能力發(fā)展的目標是一致的。第三，培養(yǎng)學生的信息技術學科核心素養(yǎng)，能夠使學生產生強烈的社會責任感，從而更自覺主動地去掌握信息技術知識，完成相應的學習任務。因此，在高中信息技術教學中，教師應當思考如何培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，探索更高效的教學方式，從而順利實現教學目標[1]。

二、在高中信息技術教學中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的策略

（一）采用聯系生活法施教采用聯系生活法施教，強化學生的信息意識

在素質教育的背景下，很多教師越來越關注教學方式的創(chuàng)新，以吸引學生的注意力，提高教學效率。在課堂上，教師應當注意為學生營造良好的學習氛圍，打破傳統(tǒng)教學的局限。另外，教師在選擇教學方式時，應當考慮學生的生活體驗、學習基礎等，找準教學的切入點，真正激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能取得良好的學習效果。例如在教學“信息及其特征”時，假如教師一直使用講授法，學生很容易產生枯燥乏味的感覺。為此，教師可以在教學中融入一些生活案例，帶領學生展開分析與討論。如教師可引導學生討論一下生活中什么是“信息”。有些學生想到校園中的鈴聲是信息，提醒我們準備上課或者下課;有些學生認為運動會上的槍聲是信息，告訴運動員即刻開跑;還有些學生認為網絡中的學習資料、國內外的重大新聞等都屬于生活中的信息。通過師生互動來總結概念，使學生充分認識到信息在生活中是無處不在的。在課堂上，教師應當結合學生的生活體驗，分析信息的特點，同時還需給予學生一定的自由空間，使學生學會歸納與總結，如此便可提高學生參與課堂活動的積極性，為學生營造良好的學習氛圍，既能夠幫助學生獲得信息技術知識，又能夠提高學生的自學能力[2]。

（二）傾力培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師

培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，首先需要培養(yǎng)學習興趣，只有這樣才能使學生對信息技術有更深入的理解和認識，進而提升整體水平。在具體的實施過程中，教師應當運用多元化的教學思路，努力使其能夠更具吸引力。例如，可以將分類教學科學、系統(tǒng)、有效地應用于高中信息技術教學中，加強對學生的調查，了解學生對信息技術的掌握情況，并根據學生的興趣與愛好有針對性地進行指導。教師也要切實發(fā)揮自身作用，有效落實“親其師、信其道”的功能，加強與學生溝通，對學生提出的一些問題，教師應當從學生的角度給予解答，滿足學生的好奇心理，并引導學生通過網絡學習新技術、了解新知識、拓展新領域。為了有效培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，教師還要強化趣味化教學方法的應用，并對相關的難點知識進行拓展教學，如制作成“微課”，讓學生通過“微課”自主學習[3]。

（三）培養(yǎng)學生的信息社會責任素養(yǎng)

現代社會要求學生在熟練運用信息技術的同時，能夠在道德規(guī)范以及行為等方面承擔一定的責任。有些學生在上網時，在沒有看清是非的情況下，隨便發(fā)表一些具有偏見的言論，對別人造成了傷害。還有些學生認為，網絡世界都是虛擬的，因此隨意宣揚一些觀點偏激的內容，扮演了“鍵盤俠”的角色。針對此類問題，教師在教學過程中，應當注重培養(yǎng)學生的信息社會責任素養(yǎng)，使學生能夠按照國家法律法規(guī)的要求，遵守網絡道德規(guī)范，在上網時做到不損害他人的利益，同時也能夠保證自身利益。如在教學“信息安全”時，教師可借助微信為學生推送一些上網的注意事項與網絡道德規(guī)范等，讓學生認識到維護信息安全的重要性，培養(yǎng)學生的信息社會責任素養(yǎng)。

結語

為了更好地培養(yǎng)學生的高中信息技術核心素養(yǎng)，筆者所在學校的教師從認真學習新課標、新教材開始，積極創(chuàng)設數字化教學環(huán)境，嘗試設計新教學，貫徹新理念，發(fā)現、落實、解決新問題。一路走來，學校初步形成了具有學校特色的教育教學方法與資源平臺，提高了教學質量，也促進了教學改革。

參考文獻

[1]張良儒.高中信息技術教學中學科核心素養(yǎng)的培育[J].當代教研論叢，2019（09）：101.

[2]林秀新.基于核心素養(yǎng)的高中信息技術教學策略淺談[J].考試周刊，2019（56）：154.

[3]陳敏.高中信息技術教學中學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究[J].高考，2019（24）：137.0C0CDFD3-C445-4C64-96AD-7EBED4D8224F