高中思想政治新舊教材比較及教學(xué)啟示

摘要：我國自21世紀(jì)初開始進(jìn)行的普通高中課程改革，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高做出了積極的貢獻(xiàn)。在十余年普通高中課程改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，2014年頒布了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，并在其指導(dǎo)下制訂新教材。全國2019年在部分省市開始使用新教材。因此，對(duì)新舊教材的變化進(jìn)行比較研究，對(duì)今后教學(xué)的啟示意義是重大的。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn);高中思想政治新舊教材;比較研究;教學(xué)啟示

一、新教材改革的背景

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大報(bào)告首先提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。黨的十九大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！边@是黨中央在新時(shí)代對(duì)教育根本任務(wù)新的要求，是對(duì)學(xué)校德育地位和作用的新的把握，對(duì)學(xué)校教育提出新的展望。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛黨、愛國、愛社會(huì)主義教育，使其具有良好的道德品質(zhì)，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，對(duì)教材進(jìn)行改革是關(guān)鍵一步。

2.新時(shí)代提高全體國民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求

加強(qiáng)新時(shí)代公民道德建設(shè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人要求對(duì)過去的教材進(jìn)行改革。同時(shí)，核心素養(yǎng)也是當(dāng)今世界各國教育研究和改革的熱點(diǎn)話題，在教材中凝練核心素養(yǎng)，在滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需求的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，是符合世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，提高我國人才教育質(zhì)量的必經(jīng)途徑。

3.思想政治課程改革發(fā)展的要求

在普通高中課程改革的過程中，在2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)高中思想政治課程進(jìn)行了改革。同時(shí)，依據(jù)2014年國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》的要求，要對(duì)高中課程改革，使其與高考綜合改革相銜接。面對(duì)這些新發(fā)展和挑戰(zhàn)，對(duì)教材進(jìn)行改革是深化思想政治課程改革的重要環(huán)節(jié)。

二、新舊教材的比較分析

（一）教材結(jié)構(gòu)

思想政治學(xué)科教材結(jié)構(gòu)可以從不同的標(biāo)準(zhǔn)、不同的角度進(jìn)行劃分。在此，將從教材的類別結(jié)構(gòu)、教材的模塊結(jié)構(gòu)、同一模塊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)幾方面進(jìn)行對(duì)比。

1.教材的類別結(jié)構(gòu)

根據(jù)2004課程標(biāo)準(zhǔn)中課程結(jié)構(gòu)的要求，思想政治課包括必修課程和選修課程，教材也就分為必修教材和選修教材。

在此次新課程的改革中，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，將課程類別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，并編訂了相應(yīng)的教材。在保證學(xué)生有共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供可以選擇的課程[5]。

2.教材的模塊結(jié)構(gòu)

舊教材必修由四個(gè)模塊構(gòu)成，即《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。選修由六個(gè)模塊組成，即《科學(xué)社會(huì)主義常識(shí)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》、《國家和國際組織常識(shí)》、《科學(xué)思維常識(shí)》、《生活中的法律常識(shí)》、《公民道德與倫理常識(shí)》。

新教材以發(fā)展中國特色社會(huì)主義為主線來設(shè)計(jì)必修課程的四個(gè)模塊，即《中國特色社會(huì)主義》、《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》、《政治與法治》、《哲學(xué)與文化》。選擇性必修課程設(shè)置了《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》、《法律與生活》、《邏輯與思維》三個(gè)模塊。選修課程設(shè)置了《財(cái)經(jīng)與生活》、《法官與律師》、《歷史上的哲學(xué)家》三個(gè)模塊?？梢?，新教材必修部分增加了《中國特色社會(huì)主義》為模塊1，以馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，講述了為何開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。其余模塊講述了如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。必修與選擇性必修課程的相互配合、相互補(bǔ)充，選修課程是對(duì)相關(guān)必修課程和選擇性必修課程的進(jìn)一步拓展。教材模塊結(jié)構(gòu)更加完整合理，使得課程更加符合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成長需要及時(shí)代發(fā)展的需要。

3.同一模塊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

舊教材四個(gè)必修模塊雖然各有不同，但總體是按照教材開篇有“致同學(xué)們”，總體介紹本課程的內(nèi)容;之后按照“單元—課—框—目”幾個(gè)層次展開。每一模塊包括四個(gè)單元，每一單元前有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和導(dǎo)語，后有綜合探究;每單元設(shè)有若干課;每課都有一個(gè)“導(dǎo)言”和若干框;每一框大體按一課時(shí)安排;框下包括若干目，每一目里有正文及輔助文;正文是學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，輔助文設(shè)置了三個(gè)欄目“專家點(diǎn)評(píng)”、“名詞點(diǎn)擊”、“相關(guān)鏈接”，幫助學(xué)生加深對(duì)主體內(nèi)容的理解。

新教材總體來說除了模塊1《中國特色社會(huì)主義》是按照“課—框—目”展開，其他模塊還是按照“單元—課—框—目”幾個(gè)層次展開，之外，有以下幾點(diǎn)不同之處：（1）刪減了教材開篇的“致同學(xué)們”部分;（2）每個(gè)模塊縮減為二或三個(gè)單元;（3）刪減了每個(gè)單元之前的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖;（4）輔助文增加了“探究與分享”欄目;（5）部分教材設(shè)置了體現(xiàn)本冊(cè)特點(diǎn)的欄目，例如，必修4設(shè)計(jì)“閱讀與思考”欄目，選擇性必修3設(shè)計(jì)“示例評(píng)析”欄目。這一改變使得教材內(nèi)容更加精簡，體現(xiàn)了高中思想政治以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程的基本理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展和教學(xué)效果的提高有很好的幫助。

（二）教材內(nèi)容

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展變化，在中國特色社會(huì)主義發(fā)展的不同階段，黨的方針政策的變化以及思想政治學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化等，新教材的內(nèi)容相較于舊教材會(huì)有一些調(diào)整。在此，以舊教材《政治生活》與新教材《政治與法治》為例，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行比較：

1.教材內(nèi)容的整合

在尊重舊教材的基礎(chǔ)上，對(duì)新教材的內(nèi)容進(jìn)行了整合與優(yōu)化，重新梳理了順序。整合優(yōu)化的部分主要有：（1）新教材第一單元中“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”是對(duì)舊教材第三單元第六課中“中國共產(chǎn)黨”部分的整合，并優(yōu)化為“歷史和人民的選擇”、“中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”、“堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)”三個(gè)獨(dú)立、有序遞進(jìn)的部分。（2）新教材第二單元“人民民主專政的社會(huì)主義國家”、“我國的根本政治制度”，是對(duì)舊教材第一單元第一課中“人民民主專政”部分以及第三單元第五課“我國的人民代表大會(huì)制度”、第六課“我國的政黨制度”進(jìn)行整合之后成為一個(gè)單元。（3）新教材第三單元第八課中“法治政府”部分是對(duì)舊教材第二單元“為人民服務(wù)的政府”進(jìn)行篩選整合之后成為一個(gè)框的內(nèi)容。

2.教材內(nèi)容的增加

思想政治學(xué)科具有很強(qiáng)的時(shí)代性，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷地進(jìn)步發(fā)展過程中，在不同的課程目標(biāo)要求下，新教材增加了更具時(shí)代性、先進(jìn)性的內(nèi)容，例如：（1）第一單元增加了黨的十八大以來以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等重要內(nèi)容;（2）第二單元第六課“我國的基本政治制度”增加了“基層群眾自治制度”的內(nèi)容;（3）新增第三單元“全面依法治國”及第七、八、九課“治國理政的基本方式”、“法治中國建設(shè)”、“全面依法治國的基本要求”等。

除了新增時(shí)代性內(nèi)容之外，同時(shí)將已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行了刪減：（1）刪減了“我國公民的政治參與”這部分的內(nèi)容;（2）刪減了“我國的宗教政策”這部分的內(nèi)容;（3）刪減了舊教材的第四單元“當(dāng)代國際社會(huì)”，第八課“走近國際社會(huì)”及第九課“維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展”部分的內(nèi)容。

4.教材內(nèi)容的變更

在保留舊教材大多數(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新教材也對(duì)部分的內(nèi)容進(jìn)行了新的處理。以舊教材的《政治生活》與新教材的《政治與法治》的部分內(nèi)容變更為例：舊教材中“人民民主的真實(shí)性，表現(xiàn)在人民當(dāng)家作主的權(quán)利有制度、法律、物質(zhì)的保障”在新教材中變更為“社會(huì)主義民主是最管用的民主。我國建立了一套保障人民當(dāng)家作主的制度體系”;舊教材中“那么，在我們這個(gè)人口眾多、地域遼闊的國家，人民如何行使國家權(quán)利呢？”變更為“在我們這個(gè)人口眾多、地域遼闊的大國，人民如何形式國家權(quán)利？”。這樣的變更之處還有很多，在此不作一一例舉。但總的來說，新教材內(nèi)容的變更，使得教學(xué)內(nèi)容更符合高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，更能體現(xiàn)出思想政治學(xué)科的方向性和時(shí)代性。

三、教材改革帶來的啟示

對(duì)舊教材的改革體現(xiàn)了教材不斷進(jìn)步完善的過程。新教材貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，突出立德樹人的要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為思想政治學(xué)科教學(xué)帶來了新的期待和挑戰(zhàn)。以上對(duì)新舊教材的對(duì)比，對(duì)今后高中思想政治教學(xué)帶來了多方面的啟示：

1.加強(qiáng)教師思想政治教育，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

辦好思想政治課關(guān)鍵在教師，教師在思想政治教學(xué)中處于主導(dǎo)的地位，要求其自身要有正確的政治方向，良好的專業(yè)素養(yǎng)以及高尚的道德品質(zhì)，才能以德育德，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。各級(jí)學(xué)校要在準(zhǔn)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)教師思想品德的考察，深化教師的思想政治教育，創(chuàng)新教師教育方式。

2.變革傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方式

對(duì)新教材的使用，要反映思想政治學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程的新理念。改革傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”課堂教學(xué)方式，采用“議題式”、“辨析式”、“案例教學(xué)”、“情景創(chuàng)設(shè)”、“社會(huì)實(shí)踐”等新型教學(xué)方式。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)水平及解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.改革評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過高中思想政治課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與的學(xué)科核心素養(yǎng)。這就要求要建立能夠不斷激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)步的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。把過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法及在勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，選用多樣化的評(píng)價(jià)方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的理論思維能力、政治認(rèn)同度、價(jià)值判斷力、法治素養(yǎng)和社會(huì)參與能力等，著重評(píng)估學(xué)生在不同情境中解決問題的過程和結(jié)果，全面提高學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

胡彤，女，漢族，云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生，所學(xué)專業(yè)學(xué)科教學(xué)（思政），單位所在?。涸颇鲜±ッ魇?50500