大學籃球教學中道德修養(yǎng)的提升

李國斌

摘要：眾所周知，當代教育工作強調的是素質教育，簡單來說，在實際的教育工作當中不僅需要完成相對應的知識理論、實踐技能的教學，還需要促進學生的素質得到全面提升，思想道德素質也是其中之一，大學籃球課程教學過程中也需要實現這一點。大學籃球屬于體育運動項目之一，而談到體育運動項目就需要涉及到“體育道德”，簡而言之，體育運動者既需要具有永爭第一的勇氣和壯志，同時還需要具備高尚的道德品質。因此在后續(xù)的大學籃球課程教學過程中需要注重學生思想道德修養(yǎng)的提升，這既有利于當代大學生群體的學習和成長，同時也有利于學生思想道德品質的提升，完成素質教育的主要目標。

關鍵詞：大學教育;籃球教育;道德修養(yǎng);素質教育;提升策略

前言：籃球運動項目是眾多大學生喜愛的傳統(tǒng)體育運動項目之一，其主要原因就是因為籃球運動項目具備良好的觀賞性、競技性和對抗性，但也正因為大學籃球自身的特性，導致部分大學生在籃球運動過程中采取“不道德”的方式引得比賽，這不利于當代大學生群體的思想道德素質提升。因此在當代大學籃球課程教學過程中需要重視學生思想道德素質的提升，并且采取針對性的教學方式，這也是當代大學籃球課程教學發(fā)展的必經之路。所以，在接下來的文章中主要針對大學籃球教學中道德修養(yǎng)的提升進行闡述，希望對大學籃球課程教學起到一定的引導作用。

一、當代大學籃球課程中凸顯的道德修養(yǎng)方面的問題

籃球本身具有較強的競技性、對抗性，這也是很多學生喜歡籃球運動的主要原因之一。但也正是因為籃球運動自身的競技、對抗，導致大學籃球課程中的道德修養(yǎng)方面問題頻頻出現;

而且在競技比較當中，道德的約束力相對有限，目前在大學籃球課程經常出現打“擦邊球”的情況，包含惡意撞人等等，另外由于校方的相關工作人員水平有限，導致大學籃球競賽中會出現工作人員的錯判、漏判等等現象，這其實也是大學籃球課程中凸顯的道德修養(yǎng)方面的問題之一[1]，無關問題的大小，這些有關體育道德的問題已經違背了競技體育的理念，從整體上來說也不利于大學生的籃球課程學習。

二、大學籃球課程中道德修養(yǎng)提升的重要性

當代教育事業(yè)強調的是素質教育，在這種背景下，大學籃球課程教學就需要意識到自身不能局限于知識理論和籃球技能教學的限制，還需要開展相關思想道德素質的提升，使得大學生在籃球課程學習的過程中體會到體育道德的重要性。而且從本質角度上來說，體育道德與社會公德是一脈相承的，并且具有更加明顯的特點，因此在強化大學籃球課程的思想道德修養(yǎng)教學之后，能夠幫助當代大學生形成正向的世界觀和價值觀，進而完善大學生內心的道德準則和具有善惡價值的實踐[2]。

大學教育也需要重視籃球課程中的思想道德修養(yǎng)提升，發(fā)揮出教師的引導作用和學生的主體作用，從而促使籃球教學質量和大學生綜合素質的發(fā)展。

三、大學籃球教學中道德修養(yǎng)的提升策略

事實上，在大學生的日常的學習和生活當中，道德修養(yǎng)體現相對統(tǒng)一，在這種環(huán)境下想要提升學生的道德修養(yǎng)也是相對困難的。而在大學籃球課程的學習過程中，體育道德更加具有特點，也對學生具有考驗的作用，這也為大學生的思想道德修養(yǎng)提升具有了一個全新的渠道;

（一）強化制度約束

在大學生的籃球運動學習過程中，之所以出現體育道德失衡的行為，其重要原因之一就是脫離了籃球運動自身的制度限制，而且籃球運動本身就是劇烈的對抗和競技運動，在這種情況下，突破制度約束更加容易，甚至出現言語不文明等等現象。因此，為了使得大學籃球教學中道德修養(yǎng)得到提升，就需要在原有的基礎之上繼續(xù)強化制度方面的約束，教師想要引導學生恪守體育道德，嚴守體育精神，一旦出現違背體育道德修養(yǎng)的行為，教師可以適當懲罰，并且讓學生進行反思[3]，避免在后續(xù)的籃球課程學習過程中出現同類型的思想道德方面的問題。

（二）教師作為模范

在思想道德方面的教育工作當中，教師的模范作用都是十分重要的，在大學籃球教學中道德修養(yǎng)的提升過程中也是一樣的，因此相關的高校不僅需要重視學生在籃球課程中的思想道德素質提升，同樣還需要重視教師的思想道德水平提升。為此可以開展定期定時的培訓和再教育工作，另外還可以聘請具有成功模范引導經驗的大學籃球教師，使得教師能夠直接將自身的工作經驗進行傳授。例如教師在教學過程中出現違背體育道德行為需要及時停止，并且主動“受罰”，同時針對學生在籃球學習過程中出現的不同的問題，需要進行持續(xù)性的監(jiān)督，避免出現同類型的問題，以此規(guī)范學生的思想道德行為[4]。

（三）適當進行反例教學

在不同的籃球賽事當中，違背籃球體育道德行為的現象層出不窮，其具有統(tǒng)一的特點，那就是使得人出現反感。因此教師可以在大學籃球教學中道德修養(yǎng)的提升過程中采取“反例教學”，包含播放相關的賽事錄像等等，使得學生知曉籃球違背體育道德行為出現的負面影響，從而在學生的內心當中形成對應的道德規(guī)范，這與常規(guī)教學方式相比，反例教學的效果更加明顯。

結論：綜上所述，可以發(fā)現，籃球課程教學與思想道德教學的契合性比較強，因此在后續(xù)的大學籃球教學過程中，可以積極融入道德修養(yǎng)教學，并且以實踐教學為載體進行持續(xù)性的優(yōu)化和完善，這對于大學生的綜合素質提升也是較為重要的。

參考文獻：

[1]方桂芳. 大學籃球教學中道德修養(yǎng)的提升[J]. 體育世界，2013（8）：67-68.

[2]王培菊. 談籃球運動員的美育修養(yǎng)[J]. 工會論壇（山東省工會管理干部學院學報），2010，16（1）：159-160.

[3]趙倫. 美國職業(yè)籃球聯賽對高校體育文化建設的影響——以當代大學生群體為例[J]. 文體用品與科技，2014（14）：142.

[4]王峰. 論社會轉型期CBA籃球運動員的職業(yè)道德建設[D]. 湖南：湖南師范大學，2006.