初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探討

王銀莉

摘要：在德育背景下，教育教學工作的目標發(fā)生了根本性變化，同時，道德與法治課程的重要性得到了充分的體現(xiàn)，成為了培養(yǎng)學生優(yōu)秀個人思想和良好行為習慣的重要途徑。在初中道德與法治教學中，老師要樹立正確的教學導向，采取有效措施，促進學生核心素養(yǎng)的形成，對初中道德與法治課程產(chǎn)生認可，利用課程內(nèi)容的熏陶和老師的指導，培育學生健全人格，實現(xiàn)良好的成長過渡，為他們的成長奠定一個良好的基礎(chǔ)。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;重要性分析;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

在初中階段，開展有效的思想教育工作尤其關(guān)鍵，初中道德與法治課程的重要性與文化課程不相伯仲，甚至在一定程度上來看比文化課程更加重要。在現(xiàn)階段的許多的初中道德與法治教學中，老師都忽視了本門課程的重要價值，課程教學模式陳舊，教學態(tài)度敷衍，嚴重削弱了初中道德與法治的作用，在素質(zhì)教育背景下，老師在初中道德與法治課程教學中，要樹立正確認知，同時，采取科學的教學方法，鍛煉學生優(yōu)秀的個人素養(yǎng)，為學生的發(fā)展提供持續(xù)動力。下文對此進行簡要的闡述。

1 初中道德與法治課程的重要性分析

現(xiàn)階段，社會對人才的需求類型發(fā)生了根本性變化，新時代人才需要德才兼?zhèn)?，首先要具備足夠的法律意識和健全的人格，其次才是文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)比文化素養(yǎng)更加重要。初中學生正處于成長的關(guān)鍵時期，在這個時期，他們的價值觀很容易受到外界因素的影響，出現(xiàn)不同程度的偏離，尤其是在信息時代背景下，學生獲取信息的途徑得到了有效的拓展，在各種不良思想的沖擊下，學生的思想很容易被侵蝕，必須要采取有效措施，加強思想防御，保證健康穩(wěn)定的成長。通過初中道德與法治課程的有效開展，可以在思想層面上為學生進行防護，通過課程講解，學生們會逐漸的形成健全的法律意識和優(yōu)秀的個人品質(zhì)，樹立正確的價值觀，在初中階段形成良好的道德基礎(chǔ)，有效的抵御外界因素帶來的思想沖擊，堅定立場，成為新時代需求的人才類型，進一步的滿足社會對人才的需求。由此可見，初中階段開展道德與法治課程是非常必要的，老師要對該課程的重要性產(chǎn)生明確認知，在這個基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學模式，保證初中道德與法治教學質(zhì)量，這也是老師必須要重點完成的任務(wù)。

2 初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代，教育教學工作的模式得到了有效創(chuàng)新，作為一種新興教育模式，信息化的教學手段可以消除傳統(tǒng)初中道德與法治教育工作中存在的各種問題，改變知識的呈現(xiàn)方式，有效的豐富課堂教育資源，給學生們帶來更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗，初中道德與法治教育效果因此得到明顯改善，實現(xiàn)了趣味性和多樣性的課堂教學。比如在課堂教學環(huán)節(jié)，老師可以引入課外資源，結(jié)合初中道德與法治教育內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中找到一些真實的案例，利用這些時政熱點，豐富課堂教學資源，讓學生們圍繞事件進行討論，在這個過程中，老師加強對學生的引導，適當?shù)臐B透道德與法治教育內(nèi)容，加速學生對知識點的理解，在提升初中道德與法治教學效率的提升，改變枯燥的課堂環(huán)境，實現(xiàn)初中道德與法治課堂教學的有效創(chuàng)新，對于學生核心素養(yǎng)的形成有非常明顯的助力作用，這也是提高課堂教學質(zhì)量的有效手段。

2.2開展情境教學

在初中道德與法治教學中，老師需要認識到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個長期的過程，需要老師采取合理的措施，對學生進行引導，在思想層面上對當前的主流理念產(chǎn)生認可，不能操之過急，必須要保證課堂教學趣味性，避免學生對初中道德與法治課程出現(xiàn)抵觸情緒。在初中道德與法治教材中，存在許多的概念性內(nèi)容，老師可以改變原有的教學模式，創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生對于道德與法治學習的積極性和主動性， 以使學生的核心素養(yǎng)在不斷的學習過程中得到培養(yǎng)。知識是源于生活、服務(wù)于生活的，尤其對道德來說更是如此，所以，要想實現(xiàn)對道德與法治的有效教學，教師就要做到從生活實際出發(fā)，進而為學生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)新的路徑。 如在課堂上可以讓學生通過小組討論的方式進行學習， 在生活中則可以讓學生通過一些多媒體進行相關(guān)信息的檢索， 使他們能夠通過自覺主動的實踐來實現(xiàn)品德的提升。

2.3堅持立德樹人，提升專業(yè)素養(yǎng)

在初中教學中， 教師要幫助學生認識到品德對于個人成長成才的重要意義，良好的品行是實現(xiàn)個人發(fā)展的基石，同時也是社會發(fā)展的動力，所以，教師要能夠做到將立德樹人理念融入到道德與法治的教學中，加深學生的道德與法治意識，進而在意識的能動作用下，實現(xiàn)對立德樹人理念的培養(yǎng)。 “立德樹人”不僅是傳遞德行，更是對正確為人處世態(tài)度的發(fā)揚。 例如，在對初中一年級《敬畏生命》一課進行教學時，教師要對其中涉及的對生命的歌頌和尊重的內(nèi)容進行有意識的傳遞，使學生能夠在學習中體會到生命的價值，培養(yǎng)學生尊重生命、珍惜時間、勇于承擔的意識等，進而實現(xiàn)學生道德品質(zhì)的提高。此外，在進行教學的過程中，教師要能夠做到對學生自主能力的培養(yǎng)，使他們能夠獨立的解決問題。如在對一些涉及生活實際的內(nèi)容進行教學時，教師要幫助學生從實際生活出發(fā)，引導學生將道德與法治知識生活化，同時通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學生的道德素質(zhì)在實踐中得以發(fā)展。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治課程的有效開展意義深遠，有助于促進學生的穩(wěn)定成長，形成正確的價值觀。在初中道德與法治教學過程中，老師要注重教學創(chuàng)新，改變原有的教學思路，以核心素養(yǎng)的形成為導向，積極的拓展教學資源，利用多樣化的教學模式，讓學生對初中道德與法治課堂產(chǎn)生認可，積極的參與到課堂學習中，真正的發(fā)揮出此門課程的重要價值，消除各種不良因素對學生成長產(chǎn)生的干擾，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻

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