高中學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

矯潔

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，在素質(zhì)教育下更加注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，美術(shù)教學(xué)對(duì)于審美能力、創(chuàng)新力及鑒賞力的提升效果顯著，有助于學(xué)生的素質(zhì)水平得到更全面的提升。但當(dāng)前仍然是以教師單一授課的傳統(tǒng)教學(xué)為主，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培樣，極大地限制了美術(shù)在素質(zhì)教育中作用的發(fā)揮，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此本文就高中美術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式進(jìn)行探究，為進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率，提供參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

前言：在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，要求高中美術(shù)教學(xué)有更高的質(zhì)量與效率，更好的滿足學(xué)生全面性發(fā)展的需求。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新精神、全面素養(yǎng)能力發(fā)展中有著較高的促進(jìn)作用，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率的基本能力素養(yǎng)。

1.美術(shù)課堂自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.1自主性

美術(shù)教學(xué)是開發(fā)學(xué)生各個(gè)感官、提升學(xué)生想象力、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要方式[1]。因此在這個(gè)過程中需要促使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，充分的解放自己的天性。那么就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程中明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)課堂中的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更加深入的了解，提升學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.2合作性

美術(shù)課堂的自主學(xué)習(xí)能力還體現(xiàn)在合作性上，學(xué)生們?yōu)榱烁玫赝瓿扇蝿?wù)，需要相互協(xié)作，明確分工，從而完成教師布置的任務(wù)。在這個(gè)過程中不僅僅能夠提升學(xué)生的合作能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生與人交往、溝通、協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)通過溝通解決問題。對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力、集體榮譽(yù)感具有重要的作用[2]。

1.3探究性

為確保自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題并解決的過程中獲取知識(shí)，提高能力。通過開展探究性教學(xué)，還能夠提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)探究、主動(dòng)思考。

2.高中學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的提升，需要確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣，因此需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使其產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。為拉近美術(shù)與學(xué)生之間的距離，可以使教學(xué)更加貼近生活，將美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合在一起，從而降低美術(shù)學(xué)習(xí)的難度，也可以讓學(xué)生在生活中自主感受與學(xué)習(xí)，在生活中獲得知識(shí)。另外教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，要給學(xué)生更多的選擇權(quán)與自主性，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及合作伙伴等，從而充分激發(fā)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的興趣，從而主動(dòng)的尋求合作，提升學(xué)生合作的時(shí)效性與效果，從而充分激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，使得學(xué)生在課堂中有更多的自由。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)高中學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的過程中，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其能夠?qū)γ佬g(shù)作品及美術(shù)風(fēng)格有更加深入的認(rèn)識(shí)[3]，明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及自主學(xué)習(xí)的方向等。例如在進(jìn)行高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中， 教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來展示名家名作的同時(shí)在教室中也可以張貼打印出來的作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而對(duì)美術(shù)作品有更加全面的認(rèn)識(shí)，了解作家所表達(dá)的情感，思考美術(shù)作品之間的差異性等。例如在鑒賞美術(shù)作品時(shí)，教師可以根據(jù)作品表達(dá)的情感，播放相應(yīng)的背景音樂，使得美術(shù)作品與音樂充分結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，讓學(xué)生搜集相關(guān)的資料，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的表現(xiàn)手法、表達(dá)內(nèi)涵等進(jìn)行深入的探索，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方向與指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

2.3尊重學(xué)生課堂的主體地位

促使學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的提升，要保證學(xué)生在課堂上的主體地位，因此需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法及理念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。不斷提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)變能力，建立開放式的教學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性與自主性，給予學(xué)生充分的自我展示的空間，從而更好的激發(fā)學(xué)生的探究的欲望及興趣[4]。例如進(jìn)行美術(shù)教起時(shí)，可以借助于一些開放性問題，給與學(xué)生更多的思考空間，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行主動(dòng)的研究，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備與資料的搜集整理等，讓學(xué)生展示自己的探究成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)欲望，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師可以布置作業(yè)“我最喜歡的一件美術(shù)作品”，學(xué)生在課下會(huì)積極地搜集相應(yīng)的資料，并分析美術(shù)作品，主動(dòng)的探究、觀察與思考，在課堂上積極的展示，教師在這個(gè)過程中要給予學(xué)生充分的肯定，保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特審美能力的發(fā)展，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，在這個(gè)過程中感受美術(shù)探索的興趣。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，能夠?qū)で蟮叫碌闹R(shí)點(diǎn)，從而積極主動(dòng)的獲取更多的知識(shí)。因此在進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，需要改變傳統(tǒng)模仿訓(xùn)練教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行思考、觀察的方式，打破常規(guī)的思維限制，鼓勵(lì)學(xué)生通過美術(shù)繪畫的方式將自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)、表達(dá)出來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)思考，主動(dòng)感受，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感[5]，從而有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力及創(chuàng)新力，在這個(gè)過程中學(xué)生為了能夠更好地表達(dá)情感，提升自己的作品質(zhì)量，就會(huì)不斷地探索、學(xué)習(xí)更多的美術(shù)技巧等，從而不斷提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.5改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式

利用科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。在高中階段對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往更偏向于成績(jī)，尤其是文化課成績(jī)，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)增加美術(shù)課程的占比，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。另外通過對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生表達(dá)以及展現(xiàn)自我的欲望。例如優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，而不再僅僅依賴學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。在評(píng)價(jià)中可以將學(xué)生獲取知識(shí)的能力、合作探究的能力、交流表達(dá)能力等方面納入到評(píng)價(jià)體系中，在肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)，從而更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有更全面的了解，在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自己，糾正在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而使得自主學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升。

結(jié)束語：綜上所述，素質(zhì)教育的發(fā)展使得美術(shù)教學(xué)的地位逐漸提升，為進(jìn)一步提升高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量及效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維，以及主動(dòng)思考的能力，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，從而能夠積極主動(dòng)的參與美術(shù)學(xué)習(xí)，提高其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得學(xué)生美術(shù)自主學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。

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