教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐

陳德彬

摘要：小學(xué)教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)階段當(dāng)中極為重要的基礎(chǔ)性階段。此時(shí)的小學(xué)生處于接受教育的初級(jí)階段。是建立扎實(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也有著十分重要的意義。尤其小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解直接影響著其綜合素質(zhì)的全面提升，同時(shí)也決定了學(xué)生未來接觸高深科學(xué)知識(shí)、掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究方法與技能的水平。因此，小學(xué)必須要重視對(duì)科學(xué)課堂教學(xué)效果的提升，要合理地將教育游戲融入小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生參與科學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以此來增強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)科學(xué)教學(xué);有效實(shí)踐

引言

在新課改背景下，科學(xué)課程的教學(xué)逐漸受到人們的重視，特別是基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教學(xué)，更被教育界視為該學(xué)科改革的突破口，并在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一系列要求，希望可以通過科學(xué)課程教學(xué)的改革，為國家培養(yǎng)具有科學(xué)探究精神以及科學(xué)創(chuàng)造能力的人才。然而，當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果卻不盡如人意，究其原因在于教師的教育理念以及教學(xué)方法并未得到革新。教育游戲的提出與實(shí)施，可以讓教師重新審視科學(xué)教育，使其認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生喜歡科學(xué)研究是科學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)。教師要通過組織教育游戲，讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)走出死記硬背的誤區(qū)，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建正確的科學(xué)概念、科學(xué)觀念，形成積極探究的科學(xué)研究精神，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要影響。

一、教育游戲的相關(guān)概述

教育游戲不屬于單純的游戲分類，在學(xué)術(shù)上一般特指嚴(yán)肅游戲，即面向某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一種游戲形式。其一方面具備普通游戲的形式特點(diǎn)、趣味性與娛樂性，另一方面具有學(xué)術(shù)內(nèi)容上的嚴(yán)肅性與教育性。該種方式在教學(xué)工作中的應(yīng)用，通常建立在已有的理論課程基礎(chǔ)上，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化以及相關(guān)游戲元素的引入，使學(xué)生能夠以游戲體驗(yàn)為切入口進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。國內(nèi)的小學(xué)課程教育工作在近幾年的教學(xué)方法研究與應(yīng)用中，對(duì)于教育游戲的應(yīng)用方式進(jìn)行了多方面的探索，主要對(duì)其教學(xué)定位與應(yīng)用途徑進(jìn)行了分析。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，教育游戲的實(shí)施平臺(tái)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，線上教育游戲逐漸成為新主流。小學(xué)科學(xué)課程的教育目標(biāo)主要在于培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)期健康的科學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容較為貼近實(shí)際生活，在教學(xué)模式的應(yīng)用上能夠通過多種途徑進(jìn)行理論課程的滲透。教育游戲在該門課程的教學(xué)應(yīng)用中，還需根據(jù)學(xué)生的基本情況、興趣愛好以及關(guān)注熱點(diǎn)等進(jìn)行制定，以此確保教學(xué)的有效性。

二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐策略

2.1利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展游戲化教學(xué)

教師可以利用科學(xué)試驗(yàn)開展游戲化教學(xué)，例如在科學(xué)《磁鐵》一課中，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)試驗(yàn)道具，吸鐵石，鐵釘，紙片，塑料制品等一些道具，在教學(xué)的展開過程中，教師需要將學(xué)生氛圍不同的學(xué)習(xí)小組，展開合作學(xué)習(xí)模式，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)合理地進(jìn)行分配，保障每一位學(xué)生都能很好地參與進(jìn)科學(xué)試驗(yàn)中來，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)磁鐵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，能被磁鐵吸住的都有什么特征，然后，教師再順勢(shì)展開《磁鐵》教學(xué)，對(duì)磁鐵的特性進(jìn)行仔細(xì)的分析，用最通俗的語言解釋教材中晦澀難懂的書面用語，包括講述同性相斥，異性相吸的道理，而且通過簡(jiǎn)單的實(shí)踐觀察，讓學(xué)生更加清晰地知道，磁鐵只能吸住鐵的部分，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試，身邊的那些事物是鐵制作而成的，使學(xué)生理解得更加透徹，從而有效地提高科學(xué)教學(xué)效率以及科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，打造一個(gè)游戲化教學(xué)。

2.2明確設(shè)置游戲教學(xué)的目標(biāo)

這就要求老師在授課前就要制定好詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，并以目標(biāo)為教學(xué)的工作導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也都圍繞著教學(xué)目標(biāo)選擇，確保教學(xué)目標(biāo)最終達(dá)成。所以，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)也一定要牢記目標(biāo)導(dǎo)向，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于年齡較小的學(xué)生群體來說，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)綜合考慮這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)那些需要學(xué)生一起參與、一起操作的游戲，讓學(xué)生能在玩的過程中自然吸收某些科學(xué)理論知識(shí)。在教學(xué)內(nèi)容方面，也要逐漸由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生更順利地完成各個(gè)等級(jí)知識(shí)的過渡.

2.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲

近年來，我國教育事業(yè)的發(fā)展速度極快，隨著新課標(biāo)的不斷推廣及落實(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式成為廣大教育工作者研究的熱門話題。教師要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此，在科學(xué)教育游戲的開展中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)主題及內(nèi)容始終是游戲教學(xué)法的核心，在使用這種教學(xué)模式時(shí)，必須要有較強(qiáng)的趣味性，不可讓教育游戲脫離教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)建輕松且自在的游戲?qū)W習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能更積極地探究教師布置的教學(xué)任務(wù)[4]。如學(xué)習(xí)“杠桿”知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生開展掰手腕比賽，這種活動(dòng)的開展可以更好地幫助學(xué)生認(rèn)知并了解杠桿原理，加深學(xué)生對(duì)杠桿概念的理解.

結(jié)束語：

將教育游戲合理融入小學(xué)科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠最大程度上發(fā)揮出小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性和強(qiáng)烈的好奇心等個(gè)性特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)其探究欲望，同時(shí)也能夠使其思維得到更加的活躍。教師要能夠結(jié)合教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲項(xiàng)目合理的選擇，并不斷提高游戲項(xiàng)目的趣味性，增強(qiáng)其參與度，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參與到游戲項(xiàng)目當(dāng)中。另外，教師也可以結(jié)合分組教學(xué)方法來提高教育游戲的競(jìng)技性，使學(xué)生能夠懂得團(tuán)隊(duì)合作，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與掌握以及實(shí)際運(yùn)用，以此來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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