開展家庭教育助力學校德育工作

江曉君

摘 要：在時代發(fā)展的步伐下，小學德育工作越發(fā)得到重視，以“立德樹人”思想為依據(jù)，立足當代小學生思想實際情況，切實將黨和國家關于中小學德育工作的要求落細、落小、落實，充分發(fā)展小學德育工作，包括小學生的日常行為、學段銜接、豐富內(nèi)容等德育工作發(fā)展狀況及目標。文章結(jié)合學校德育教育現(xiàn)狀，將家庭教育和學校德育相結(jié)合，尋找出能夠充分發(fā)展小學德育的策略。

關鍵詞：家庭教育;小學德育;德育工作

家庭教育、學校教育、社會教育三者相互影響，相互合作，而家庭教育和學校教育又緊密聯(lián)系，二者起到相互補充，相互協(xié)調(diào)的作用。因此，多開展家庭教育活動，讓父母在活動中對孩子進行德育教育，將家庭教育與學校教育相融合發(fā)展，促進孩子全身心發(fā)展。

一、當前家庭教育與學校德育之間存在的問題

（一）家庭教育的缺失

現(xiàn)今普遍存在著家庭教育缺失的現(xiàn)象，父母因工作繁忙，從而未能給予孩子足夠的德育教育。同時隔代教育也存在溺愛孩子的現(xiàn)象，從而并不能達到良好德育教育的效果。另外，在部分家庭中，家長未能認清家庭教育對孩子有深遠持久的影響。例如：非理智的獎懲、對孩子的期望值過高、重智輕德等等，這會直接影響孩子的長遠發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)教育認識的偏差

對傳統(tǒng)德育教育認識的偏差，也是影響學校教育和家庭教育相合作的重要因素。在教育教學中，部分教師過分注重學生的成績，而忽視其他學科和課程的良好教育作用。目前一些學校德育的教學模式較為陳舊，缺少創(chuàng)新意識，以及父母一味期望和獎懲制度的不合理，對孩子缺少關愛和責任。

孩子的成長不僅僅是父母的責任，更關系到學校教育的指導。學校應更好地發(fā)揮學校教育的指導作用，體現(xiàn)出學校教育和家庭教育秉持“立德樹人”的理念，培養(yǎng)適應國家發(fā)展需要的人才。

二、開展家庭教育，促進學校德育工作

（一）積極開展家長學校，系統(tǒng)地提升家長的教養(yǎng)水平

在孩子成長發(fā)展過程中，家庭和學校發(fā)揮著重大作用，其中最基礎的便是家庭教育。因此學校應該積極配合好家庭教育工作，積極向家長宣傳相關的德育思想，提高家長的教育思想水平及心理素質(zhì)等。只有發(fā)揮家庭教育和家長學校的特殊作用，讓家庭教育和學校教育融合，讓家長和學校相互合作，構(gòu)建和諧的家校協(xié)同育人關系，實現(xiàn)學校和家庭教育的良性互動，共同促進學生的德育發(fā)展。

（二）創(chuàng)新家長會模式，實現(xiàn)家校雙向促進

家長會是教師與家長進行深層次交流的機會，是促進教師和家長探討如何培育學生德育及成長的重要溝通平臺。當前，單向模式下的家長會，其結(jié)果和教育目的都存在很多不足。因此，創(chuàng)新家長會的形式要立足于家長與教師之間的共同目標，以尊重、合作等為基點，創(chuàng)新出具有雙方協(xié)同育人的家長會形式，充分發(fā)揮出家長與學校的教育作用。

1. 創(chuàng)新基于學生視角的體驗式家長會

教育者，包括家長和教師必須站在學生視角，才能真正理解、認識與感悟?qū)W生成長，與學生共同成長。邀請學生和家長共同參加家長會，以短劇的形式展現(xiàn)教育案例，讓家長和學生共同沉浸在特定的氛圍中，增設親子互動環(huán)節(jié)，鼓勵家長去除成人與家長意識，與學生共同體驗、分析、交流并反思，在家長和孩子之間建好溝通的橋梁，增進理解、共同進步，實現(xiàn)良好的家校共育效果。

2. 創(chuàng)新基于問題導向的主題式家長會

教師是引領話題走向、控制討論節(jié)奏、營造和諧氣氛的輔助者。教師可以根據(jù)主題的內(nèi)容和特點，安排集體討論、分組研討、案例分析、理念培訓、讀書沙龍等不同形式。主題式家長會突出互動性，與會家長既是聽眾，也是發(fā)言人，在語言的交流和思想的碰撞下，讓教育觀念和教育經(jīng)驗深入人心，并最終轉(zhuǎn)化為合理的家庭教育行為。

（三）堅持正面導向，拒絕標簽式批判

父母堅持正面導向，這就要求父母要緊密聯(lián)系學校，加強溝通，給予孩子足夠的關愛和責任。但在家庭教育中存在受教育程度較低的父母實施褒獎制的問題，這從側(cè)面可以看出父母觀念上的落后，缺少一定的教育方法和正確的教育方式，容易使孩子形成厭學心理。因此，學校應該定期向家長宣傳正確的教育理念和方法，并積極組織多種家庭教育的活動，增進父母與孩子的感情，提高父母監(jiān)管孩子的能力水平，積極建立家長與學校、學生之間的友好關系。

（四）推動學校家委會建設，拓寬家校共育模式

1. 由“虛”到“實”，構(gòu)建家校共育培訓課程

我校家校共育培訓課程主要參與角色是教師和父母，二者相結(jié)合教育才能達到最佳效果。主要課程體系是“三好”課程體系，主要涉及“三好學生”“三好父母”“三好親師”等。做“三好父母”即首先培訓孩子的父母如何做好夫妻，然后培訓如何管理家庭資源，家庭教育是三好培訓的重中之重，因此在進行家庭教育時，首先就需要考慮家庭環(huán)境氛圍。因為家庭環(huán)境的影響對孩子來說是潛移默化的，在家庭和睦相處，其樂融融的環(huán)境更能促進孩子健康快樂地成長，更能培育孩子的德育思想。如果沒有這兩者的保障，父母對子女的教育就只能是空中樓閣?！叭糜H師”即以培訓教師與家長做好家庭和諧建設、家校和睦相處、學生健康教育為體系?！叭脤W生”即以培養(yǎng)學生做好親子溝通、師生交流、同學和睦相處為體系。

2. 激活家長熱情，搭建平臺讓家長“變身”

我校設置每周星期四為固定的家長督學日，所有督學成員在家長督學主任的帶領下深入學校管理、教育活動、教學課堂、生活領域等各個方面，按照提前商議的督導方案進行全方位的督導評估，并就督導過程中發(fā)現(xiàn)的問題和提煉的經(jīng)驗在當天下午以書面形式提交學校，學校在第二天向家長督學提出整改意見，家長督學再監(jiān)督、督促學校整改過程，并驗收整改結(jié)果。家長督學主要按照“三請、三定、三有、三平臺”的機制運行。“三請”，即請熱心人、請好顧問、請活雷鋒成為家長督學;“三定”，即定制度、定時間、定督導內(nèi)容和方式;“三有”，即通過家長督學機制，在學校建立家長智囊團、家長志愿者、家長委員會三支隊伍，家委會主任被聘為校長助理;“三平臺”，即建立家長學習平臺、家長課程平臺和家長科研平臺。

（五）建立家校互動網(wǎng)絡平臺

在如今大數(shù)據(jù)時代，信息技術的發(fā)展為家?；犹峁┝肆己玫臋C會。據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)父母在互聯(lián)網(wǎng)上學習教育的相關知識和方法，因此，在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)時代的背景下，學校更應該擴寬網(wǎng)絡上的家庭教育渠道，不應該局限于家長會等線下教育方式，更應充分發(fā)揮網(wǎng)絡教育的便捷方式。學?？山⑾嚓P的微信家長溝通群等交流方式，進一步讓家庭教育更方便、更及時、更緊密地為學生健康發(fā)展服務，讓家長、學生、學校之間能夠共同交流、相互學習，充分發(fā)揮家校合作的作用，一起努力，共同發(fā)展。

總而言之，家庭教育在孩子健康成長的道路上發(fā)揮著至關重要的作用，這就需要引起學校和家庭的高度重視，只有家庭與學校相互協(xié)調(diào)，交流合作，發(fā)揮好各自的功能，才能充分提高學生的德育思想水平。

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