營(yíng)造班級(jí)正能量文化場(chǎng)的實(shí)踐探索

彭偉瓊

摘 要：一個(gè)有凝聚力的國(guó)家，必有深厚的文化底蘊(yùn);一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，必有優(yōu)秀的企業(yè)文化;一個(gè)有學(xué)習(xí)力的班級(jí)，必有正能量的班級(jí)文化場(chǎng)。正能量的班級(jí)文化場(chǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的教育力量和潛移默化的影響，筆者近年對(duì)營(yíng)造班級(jí)正能量文化場(chǎng)進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，希望能更好地開(kāi)展教育實(shí)踐工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;文化場(chǎng);中學(xué)教育

一、通過(guò)名言警句接龍為班級(jí)文化場(chǎng)賦能

班級(jí)小組長(zhǎng)每周都會(huì)將本組選取的名言警句在周一早晨工整地寫在黑板上，本小組的第一名學(xué)生在晚上會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)微信群對(duì)這條名言警句的出處和意思進(jìn)行解釋。第二天小組的第二名學(xué)生會(huì)根據(jù)第一個(gè)學(xué)生的解釋對(duì)這條名言警句的感受發(fā)到微信群。第三天小組的第三名學(xué)生會(huì)對(duì)這條名言警句與現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的具體做法聯(lián)系起來(lái)發(fā)表感受。第四天小組的第四名學(xué)生將聯(lián)系自己和他人，總結(jié)規(guī)律發(fā)表看法。第五天小組的最后一名學(xué)生綜合前四個(gè)學(xué)生的看法進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)。班主任每天晚上會(huì)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)們也會(huì)一起點(diǎn)評(píng)。每個(gè)輪流發(fā)言的學(xué)生就是當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，他們?cè)谥茉u(píng)課時(shí)會(huì)輪流到講臺(tái)上分享其對(duì)名言警句的感悟。

該活動(dòng)使學(xué)生和家長(zhǎng)每天耳濡目染，既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也鍛煉了學(xué)生的演講能力。更重要的是學(xué)生通過(guò)分享名言警句，既能給別人帶來(lái)正能量又能給自己帶來(lái)正能量，學(xué)生發(fā)在群里的名言警句感悟既能感染家長(zhǎng)也能感染其他學(xué)生，使學(xué)生在人生道路上形成起正確的觀念。

二、利用各種活動(dòng)建立良好的班級(jí)人際關(guān)系

良好的班級(jí)文化場(chǎng)還需要建立良好的師生關(guān)系和生生關(guān)系，從組建班級(jí)的第一天起，班主任就要把建立良好關(guān)系放在首位，并特別強(qiáng)調(diào)“關(guān)系是拿來(lái)建立的，不是拿來(lái)破壞的”。筆者所帶的班級(jí)中有長(zhǎng)期特定的儀式，結(jié)合每年的節(jié)日開(kāi)展有教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立良好的關(guān)系。比如在感恩節(jié)和教師節(jié)，學(xué)生會(huì)組織活動(dòng)，表達(dá)對(duì)教師的感恩之情，在每個(gè)月會(huì)有特定的“生日”節(jié)，在當(dāng)月生日的教師和學(xué)生都會(huì)一起在班級(jí)里過(guò)生日。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)顯示，對(duì)初中階段的學(xué)生影響最大的人是同伴，因此筆者特別用心地開(kāi)展了“幸福人生”系列班會(huì)課，比如每個(gè)學(xué)期開(kāi)展兩次致謝班會(huì)，如“‘顏值’和‘言值’誰(shuí)更重要？”“其實(shí)你不懂我的心”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好人際關(guān)系。

在班集體中建立良好的人際關(guān)系能量場(chǎng)，幫助學(xué)生獲得極強(qiáng)的安全感和歸屬感，讓學(xué)生感悟到與人相處的正確之道，助力學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。記得有學(xué)生曾在班級(jí)日志中寫道：“七班是家，七班驕傲，七班是信仰?！?/p>

三、抓住教育契機(jī)“把壞事變好事”

在日常班級(jí)管理中，班主任經(jīng)常會(huì)碰到一些不盡人意的事情。這里所說(shuō)的“不盡人意”是指學(xué)生日常行為中出現(xiàn)的偏差，所犯的錯(cuò)誤，或者是我們不期望發(fā)生的事情。

在組建班級(jí)之初，筆者就不斷地點(diǎn)撥學(xué)生：“我們不要害怕錯(cuò)誤，如果錯(cuò)誤已經(jīng)不可避免了，我們要從錯(cuò)誤中挖掘資源，給自己帶來(lái)正面影響，帶來(lái)光明?！?/p>

學(xué)生體驗(yàn)如何將“壞事變成好事”。學(xué)校體育節(jié)前夕進(jìn)行開(kāi)幕式的彩排，由于開(kāi)幕式是全市直播的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，為達(dá)到精益求精的效果，彩排持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。到下午六點(diǎn)時(shí)，彩排還沒(méi)有結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)躁動(dòng)起來(lái)，到下午六點(diǎn)半，整個(gè)操場(chǎng)的學(xué)生都按捺不住了，教師也已經(jīng)疲憊了。在這種情形下，筆者讓班級(jí)的學(xué)生坐在草地上，跟學(xué)生講了一段話：“孩子們，現(xiàn)在我們坐下來(lái)，先深呼吸5次，再聽(tīng)老師講話……如果此刻，你覺(jué)得很累，很煩躁，那么你心情肯定是極差，但是如果你把彩排這件事當(dāng)成是自己耐性的磨煉，培養(yǎng)自己做事情的耐心，養(yǎng)成做事沉穩(wěn)的挑戰(zhàn)，那么此刻你會(huì)冷靜下來(lái)，覺(jué)得越是辛苦的時(shí)候，就是一個(gè)人爬坡的時(shí)候，翻過(guò)山的那一邊，就能看見(jiàn)山那邊的海。”聽(tīng)完這一段話，我們班的學(xué)生安靜了下來(lái)。

學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用如何將“壞事變成好事”。我班參加了學(xué)校組織為期一周的社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐中有一項(xiàng)活動(dòng)是全年級(jí)10個(gè)班進(jìn)行班級(jí)隊(duì)列評(píng)比，評(píng)比內(nèi)容包含班徽解說(shuō)、隊(duì)形變換及口號(hào)響亮度。彩排的時(shí)候，班級(jí)隊(duì)列評(píng)比做得不好，被教官嚴(yán)厲批評(píng)了，班長(zhǎng)代表全班進(jìn)行檢討。最后班長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)：“雖然目前我們做得不好，挨了批評(píng)，不過(guò)這也讓我們意識(shí)到自己的不足，我們要有‘把壞事變成好事’的能力，改正不足，正式評(píng)比的時(shí)候勇奪桂冠?！弊詈?，我們班獲得年級(jí)的最高分。

四、通過(guò)身邊的榜樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

班級(jí)里要樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，鎖定一個(gè)勤奮而正直的學(xué)生，不斷激勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，從而取得進(jìn)步。班級(jí)每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展“尋找身邊的榜樣”的活動(dòng)，學(xué)生尋找到了身邊的榜樣，就制定出要超越榜樣學(xué)生的目標(biāo)，將目標(biāo)貼在自己書桌上。通過(guò)這些活動(dòng)，班里慢慢形成了比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍場(chǎng)。

為了鞏固學(xué)習(xí)氛圍場(chǎng)，還需要營(yíng)造出可視的學(xué)習(xí)氛圍場(chǎng)景?？梢酝ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生敢于提問(wèn)并知道如何提問(wèn)對(duì)班級(jí)養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)具有重要的意義。在課堂上，筆者會(huì)表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生;在課下，筆者經(jīng)常會(huì)在家長(zhǎng)群里表?yè)P(yáng)積極問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，還會(huì)利用寫字課或者放學(xué)時(shí)，特別提出表?yè)P(yáng)。檢測(cè)情況出來(lái)的時(shí)候，對(duì)于那些經(jīng)常問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生，有進(jìn)步的學(xué)生，教師要大力地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

正能量的班級(jí)文化能夠弘揚(yáng)班級(jí)精神，展現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌，對(duì)于凈化學(xué)生心靈、陶冶道德情操、引導(dǎo)學(xué)生更好地建立世界觀、人生觀和價(jià)值觀有積極正面的作用。將正能量的班級(jí)文化根植于每個(gè)學(xué)生的心靈深處，引領(lǐng)學(xué)生朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，不畏困難，努力拼搏，成就美好的人生。