基于數(shù)形結(jié)合思想的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

梁幼連

摘 ?要：文章就數(shù)形結(jié)合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開深入分析，提出了巧用課堂教學(xué)工具、組織開展數(shù)學(xué)游戲等應(yīng)用策略，旨在讓小學(xué)數(shù)學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、巧用課堂教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀理解

在新課改不斷深入的情況下，越來越多的教學(xué)工具也逐漸被應(yīng)用在各科教學(xué)中，如多媒體課件、教學(xué)模型等工具。對(duì)于小學(xué)生而言，他們更易理解直觀的圖形和視頻片段。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，既能夠幫助學(xué)生突破自身的思維局限，還能幫助學(xué)生加深對(duì)教材中的內(nèi)容理解程度。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，隨著這些教學(xué)工具的應(yīng)用，不僅拓寬了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容使其更加多元化，而且還能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。當(dāng)然，在教學(xué)中也不能隨意使用教學(xué)工具，數(shù)學(xué)教師還需結(jié)合教材內(nèi)容來進(jìn)行合理的選擇，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。例如，在進(jìn)行“分一分 認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助數(shù)學(xué)教學(xué)模型來開展這一章節(jié)的教學(xué)。

在講解這一章節(jié)內(nèi)容前，數(shù)學(xué)教師首先可以準(zhǔn)備一些形狀、大小不同的長方體、正方體、球體、圓柱體等幾何模型讓學(xué)生來進(jìn)行分類，等學(xué)生按照自己的思路分完后，教師不要急于評(píng)判學(xué)生分類的對(duì)錯(cuò)，而是讓學(xué)生說出自己分類的原因;接著教師再把物品按照正確的類型來重新分類，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些不同的圖形正確名稱;最后教師再對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解。借用教學(xué)模型，學(xué)生很容易就能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且還能直觀地領(lǐng)悟教材中關(guān)于圖形的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。

二、組織開展數(shù)學(xué)游戲，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的想象能力還處于初級(jí)階段，他們對(duì)事物的理解程度還停留在表面。很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)并不能去實(shí)際的理解運(yùn)用，教師需要利用數(shù)學(xué)結(jié)合思想，在教學(xué)過程中組織開展一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生把理論與實(shí)踐相融合，同時(shí)使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師在教學(xué)關(guān)于乘法的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在講述了理論知識(shí)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)的小游戲，讓學(xué)生按照座位的順序依次報(bào)數(shù)，并規(guī)定每個(gè)念到2的倍數(shù)，如“2、4、6、8”等這些數(shù)字的學(xué)生要拍一下手，同時(shí)規(guī)定沒有及時(shí)拍手的學(xué)生要背誦乘法口訣表。顯然，在這個(gè)報(bào)數(shù)的游戲過程中，學(xué)生必然會(huì)緊張的投入其中，而且會(huì)快速回憶起所學(xué)習(xí)的乘法口訣。

三、設(shè)計(jì)特定教學(xué)場景，提高學(xué)生理解能力

數(shù)形結(jié)合思想是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一項(xiàng)至關(guān)重要的教學(xué)思想，這種思想運(yùn)用的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把這種思想滲透在日常的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在數(shù)形結(jié)合思想的引導(dǎo)下更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋵W(xué)以致用。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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