小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

葉曉紅

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)作為新時(shí)期的一種有效教學(xué)方式，隨著教育改革的推進(jìn)，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，在很大程度上也促進(jìn)了我國(guó)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是縱觀現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)課堂，依舊存在很多問(wèn)題。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作的提出了一些優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

一、合理分配學(xué)習(xí)小組

第一，教師需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的分析，結(jié)合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和實(shí)際的性格特點(diǎn)，合理分配學(xué)習(xí)小組，保證每一個(gè)小組中都有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，也有學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)習(xí)之間的相互促進(jìn)，共同進(jìn)步;第二，教師還需要為每一個(gè)小組都制定合適的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)小組完成了教學(xué)目標(biāo)時(shí)，則需要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);第三，教師應(yīng)為每一個(gè)小組都安排一個(gè)組長(zhǎng)，讓其監(jiān)督本小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，明確合作學(xué)習(xí)的目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師要想保證自主探究課堂的構(gòu)建質(zhì)量，就必須保證學(xué)生始終圍繞著教學(xué)主題開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考與分析。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》一課時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生掌握比較圖形面積大小的基本方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。為了讓學(xué)生在自主探究過(guò)程中能夠緊緊圍繞著教學(xué)主題，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決教師所布置的探究任務(wù)，以明確學(xué)生的自主探究目的，保證學(xué)生的自主探究質(zhì)量。通過(guò)將問(wèn)題情境與合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)濃厚的自主探究氛圍，明確學(xué)生的自主探究方向與目的，讓學(xué)生的自主探究過(guò)程能夠始終圍繞著教學(xué)主題，以達(dá)到進(jìn)一步保證學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主探究質(zhì)量的教學(xué)目的，提升小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究課堂的構(gòu)建質(zhì)量。

三、為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，提高合作探究意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的模式主體是學(xué)生，所以教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的合作探究意識(shí)，但是并不意味著教師可以完全撒手不管，需要在學(xué)生思考和學(xué)習(xí)遇到瓶頸時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果教師無(wú)法扮演好引導(dǎo)者的身份，有可能會(huì)讓學(xué)生徹底喪失學(xué)習(xí)欲望，打擊學(xué)生自信心，讓學(xué)生放棄思考和學(xué)習(xí)，不利于課堂教學(xué)效率。教師可以讓學(xué)生在遇到難題時(shí)讓學(xué)生集思廣益，和其他小組成員積極探討，逐步找到解決問(wèn)題的辦法，讓學(xué)生勇于迎接困難，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在課堂教學(xué)時(shí)采用小組合作的方式，不僅需要看到它為教學(xué)帶來(lái)的效果，也需要及時(shí)預(yù)測(cè)小組合作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于在小組合作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師需要采用科學(xué)合理的對(duì)策，讓小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題得到有效解決，讓小組合作成為教師教學(xué)的新方法，讓師生之間得到進(jìn)步與成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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