《湖南教育》策劃抗疫?？膶?shí)踐與思考

熊 妹

(《湖南教育》雜志，湖南 長沙 410200)

近年來，專刊成為期刊策劃的重要形式。專刊亦稱專號(hào)，是一種較為常見的期刊出版體裁，是以整期期刊的全部篇幅登載某一專題或某種專業(yè)內(nèi)容的共同性稿件的專刊。期刊專輯的編輯策劃，在一定意義上是期刊專題策劃的有效延伸。作為專題策劃的一種類型，它實(shí)質(zhì)上是在一定時(shí)空文化背景下，精選特定角度而對(duì)一期期刊所做的主題策劃[1]。

新冠肺炎疫情突如其來。作為湖南教育新聞宣傳主力軍、主陣地、主渠道之一，講好抗擊新冠肺炎疫情中的教育故事，關(guān)注教育人的專業(yè)思考，為打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗營造良好的教育輿論氛圍，是《湖南教育》的責(zé)任。為此，《湖南教育》于2020年3月推出了抗擊新冠肺炎疫情?？?。

新冠肺炎疫情屬于重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，一本教育期刊要圍繞它做專刊，存在著現(xiàn)實(shí)的問題：與醫(yī)學(xué)期刊相比，我們隔行如隔山；與時(shí)政期刊相比，我們有著教育類期刊定位的界限壁壘；與新媒體相比，我們?cè)跁r(shí)效上有著天然的短板。如何才能揚(yáng)長避短，策劃出既符合刊物定位又凸顯專業(yè)特色的專刊呢？我們堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向原則，深入分析教育期刊的特點(diǎn)，在社會(huì)歷史的背景下去思考疫情與教育的關(guān)系、疫情對(duì)教育的影響，策劃了?？?，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響和輿論影響。

一、策劃抗疫?？囊饬x

(一)利用?？Z動(dòng)的傳播效果，提升期刊的品牌形象

眾所周知，專題策劃是期刊品牌建設(shè)的重要抓手，而?？菍ｎ}的放大和升級(jí)。?？拖駫佅蚴袌?chǎng)的“集束炸彈”，能夠產(chǎn)生轟動(dòng)的傳播效果。正如中國人民大學(xué)教授李頻所說：“期刊專輯(即?？?往往變分散為集中，使集合起來的稿件、專欄主題鮮明，特點(diǎn)突出，具有較大的聲勢(shì)和力量，進(jìn)而對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生積極的影響?！盵1]一直以來，《湖南教育》十分重視專題(?？?策劃對(duì)期刊品牌形象的建立、鞏固和期刊影響力提升的作用，策劃過許多社會(huì)反響和輿論影響都十分不錯(cuò)的專題(?？?。當(dāng)新冠肺炎疫情這一公共衛(wèi)生事件發(fā)生后，《湖南教育》迅速反應(yīng)，積極作為，在時(shí)間緊急的情況下先于2020年2月下旬推出關(guān)于疫情的“生命教育”專題，并于3月上旬重磅推出“災(zāi)難教育”專刊。一期專題，一期?？?，兩期期刊一前一后先后出版，兩相比較，?？瘜?duì)提升期刊品牌形象的作用更為明顯。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，?？捏w量更為龐大，在整體上形成浩大的聲勢(shì)，給讀者以較大的沖擊力。其次，專刊的內(nèi)容更為豐富，對(duì)疫情下的教育教學(xué)改革做了更為深入和權(quán)威的探索，專刊既有抗疫一線的新聞報(bào)道，也有著眼于疫情的教育教學(xué)專業(yè)探討；專刊的作者既有行政管理層面的教育決策者、管理者，也有教育教學(xué)一線的教研員、教師等，他們立足本職工作，從不同的視角和層面看待疫情，對(duì)疫情下的教育教學(xué)做了更為全面而深刻的分析和探索。

(二)借勢(shì)、造勢(shì)，擴(kuò)大期刊的社會(huì)影響力

“取得轟動(dòng)效應(yīng)的專輯往往是‘借勢(shì)’與‘造勢(shì)’的結(jié)合體?！盵1]借勢(shì)，即期刊借助某一時(shí)機(jī)或熱點(diǎn)事件，引起較大的社會(huì)反響，擴(kuò)大自身的影響力。造勢(shì)即媒體依托自身的傳播力量營造某種聲勢(shì)。借勢(shì)和造勢(shì)往往是相輔相成的，媒體在借助某一時(shí)機(jī)或熱點(diǎn)事件擴(kuò)大自身影響力的同時(shí)，其本身的傳播力也會(huì)將事件向縱深推進(jìn)?！逗辖逃穱@疫情對(duì)教育的影響，立足教育期刊的辦刊宗旨策劃?？?，既是利用人們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，吸引讀者關(guān)注教育、關(guān)注期刊，拓展教育期刊的讀者群體和市場(chǎng)占有率，擴(kuò)大期刊的影響力；也有利于人們清醒地認(rèn)識(shí)、面對(duì)疫情，形成眾志成城抗擊疫情的局面。

(三)探索疫情下的教育教學(xué)改革，更好地服務(wù)和引領(lǐng)讀者

更好地為讀者服務(wù)、滿足讀者的最大需要是期刊辦刊的第一要義，也是使期刊立于不敗之地的關(guān)鍵。對(duì)教育期刊來說，以讀者為中心，一是要滿足教育工作者的閱讀需求，二是要促進(jìn)教育工作者的專業(yè)發(fā)展和工作能力提升。

中國疾病預(yù)防控制中心主任高福說，新冠病毒很可能將會(huì)和人類長期共存。在這樣的背景下，教育期刊要以讀者為中心，為讀者做好教育服務(wù)和引領(lǐng)工作，就要探索疫情下的教育教學(xué)改革這一全新的課題，為更好地應(yīng)對(duì)疫情、優(yōu)化教學(xué)助力。新冠肺炎疫情突如其來，對(duì)所有教育工作者來說，疫情下的教育教學(xué)改革都是一個(gè)盲區(qū)?！逗辖逃氛覝?zhǔn)教育工作者的定位，圍繞這一盲區(qū)做文章，深刻反思抗擊新冠肺炎疫情中教育工作的問題，既為湖南教育人注入了強(qiáng)大的精神力量，也有利于全省教育系統(tǒng)從中汲取力量，提升教育的治理能力和治理水平。

(四)通過更具挑戰(zhàn)性的?？邉潱嵘庉嫷臉I(yè)務(wù)創(chuàng)新能力

?？蔷庉嫽趯?duì)讀者的教育背景、知識(shí)素養(yǎng)、閱讀需求等的深入了解，立足刊物定位和時(shí)代需要，遵照策劃意圖，組約、取舍內(nèi)容指向同一主題的系列稿件的結(jié)果。因此，?？哂屑{性，它的內(nèi)容更綜合、更全面、更系統(tǒng)。?？母髌寮然ハ嚓P(guān)聯(lián)，指向共同的主題；又互相區(qū)別，或視角不同，或?qū)用娌町?。專刊策劃是更具挑?zhàn)性的工作，需要編輯更多地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，更加激發(fā)編輯的責(zé)任心、工作激情和智慧?？挂邔？且咔楣?jiān)戰(zhàn)不斷深入的背景下策劃推出的，受到疫情影響，編輯之間、編輯與作者之間均無法面對(duì)面溝通。此時(shí)，整個(gè)社會(huì)對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)尚處于漸進(jìn)的階段，更別說探討疫情與教育的關(guān)系及其對(duì)教育的影響了。如何立足教育期刊的定位確定?？闹黝}、如何約請(qǐng)合適的作者撰稿等，都成為現(xiàn)實(shí)的難題。面對(duì)困難，我們的編輯卻展現(xiàn)出了極大的工作熱情，決心用自己的方式為抗疫鼓勁、助力。他們積極作為，及時(shí)整理湖南教育戰(zhàn)線上抗擊疫情的故事，并線上聯(lián)系，深度挖掘、采訪；與教育名家溝通、探討，逐步明晰寫稿方向和撰稿要求等；與一線教師交流改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，力爭(zhēng)為廣大教師讀者提供實(shí)用、有效、可借鑒的教育教學(xué)策略。這個(gè)過程極大地提升了編輯的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力，編輯的?？邉澮庾R(shí)增強(qiáng)了，?？邉澞芰蜏贤ń涣鞯木C合能力提高了。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了突破自身專業(yè)的局限，站在教育之外看教育，在更廣闊的社會(huì)視野中談教育、做策劃、辦雜志。

二、抗疫專刊的內(nèi)容策劃

此次的抗疫?？皇蔷鸵咔檎勔咔?，而是放置于宏大的社會(huì)背景之下，從教育的視角去切入策劃的。新冠肺炎疫情與教育有什么關(guān)系，對(duì)教育有什么影響？教育工作者可以從中吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未來的教育工作要怎么做？我們要從抗疫中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，直面過去存在的問題，調(diào)整教育未來發(fā)展的著力點(diǎn)，回歸教育本真，寫出教育新的奮進(jìn)之筆。基于湖南省教育廳的專文，我們約寫的稿件著眼于疫情對(duì)基礎(chǔ)教育的影響，積極反思當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)中的不足，探尋湖南乃至全國基礎(chǔ)教育向著更為完善的方向發(fā)展的路徑。

抗疫?？譃閮纱蟀鍓K，一是原創(chuàng)新聞稿件主打“紀(jì)實(shí)風(fēng)”，全景式記錄呈現(xiàn)厚重感，如長篇通訊《戰(zhàn)“疫”——湖南教育系統(tǒng)防控新冠肺炎疫情紀(jì)實(shí)》，人物群像寫真《南華擔(dān)當(dāng)——南華大學(xué)附屬醫(yī)院抗“疫”記》《走進(jìn)“寒冬”的逆行者——“湘雅”抗“疫”寫真》等；二是約寫稿件主打“反思風(fēng)”，專業(yè)角度凸顯思想深度，如《在抗擊新冠肺炎疫情中匯聚教育力量》《災(zāi)難教育：中小學(xué)教育的重要課題》《重建安全的心靈世界》《病毒肆虐下的教育啟示》等。

如此劃分板塊，既是基于教育期刊的社會(huì)屬性和基本特點(diǎn)，也是基于?？邉澋恼_的價(jià)值導(dǎo)向原則、獨(dú)特性原則和時(shí)效性原則。

(一)擔(dān)當(dāng)期刊的基本社會(huì)責(zé)任，傳播社會(huì)正能量

作為一本教育類期刊，《湖南教育》既具有期刊的基本屬性，也承擔(dān)期刊的基本社會(huì)責(zé)任。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持政治家辦報(bào)、辦刊、辦臺(tái)、辦新聞網(wǎng)站。要做到堅(jiān)持政治家辦刊，就要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，眼中有大勢(shì)，心中有大局，傳播社會(huì)正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。就新冠肺炎疫情來說，我們要講好抗擊新冠肺炎疫情中的教育故事，關(guān)注教育人的專業(yè)思考，為打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗營造良好的教育輿論氛圍。

“每一本期刊在長期的出版過程中，大都會(huì)積累下相對(duì)固定的資源，擁有自己相對(duì)熟悉或擅長操作的領(lǐng)域。這些積累無疑為專題策劃提供了穩(wěn)定的文化資源，也為期刊挖掘深度話題，推出權(quán)威性報(bào)道，奠定可能?！盵2]典型報(bào)道一直是《湖南教育》的立刊之本，“抓大典型，出大作品，形成大影響”是業(yè)界對(duì)《湖南教育》的評(píng)價(jià)?？挂邔？校L篇通訊《戰(zhàn)“疫”——湖南教育系統(tǒng)防控新冠肺炎疫情紀(jì)實(shí)》翔實(shí)記錄了自疫情暴發(fā)以來，湖南教育人積極落實(shí)黨中央、國務(wù)院防控部署，用實(shí)際行動(dòng)書寫責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)智慧和力量的全景?！赌先A擔(dān)當(dāng)——南華大學(xué)附屬醫(yī)院抗“疫”記》《走進(jìn)“寒冬”的逆行者——“湘雅”抗“疫”寫真》抗疫一線人物群像寫真以生動(dòng)的敘事、細(xì)膩的筆觸，為讀者還原了醫(yī)務(wù)工作者共克時(shí)艱的感人圖景。

(二)立足期刊的定位和特點(diǎn)，發(fā)揮教育宣傳主陣地的作用

不論專業(yè)性期刊，還是綜合類期刊，都必須有審時(shí)度勢(shì)的發(fā)展眼光，絕不能局限于一己的小圈子、小范圍、小領(lǐng)域，而與整個(gè)社會(huì)的改革發(fā)展脫節(jié)。教育期刊是教育新聞宣傳的主陣地、主渠道之一，也是教育科研、教育思想和理論傳播的主陣地、主渠道之一。教育期刊雖然是面向教育的，但教育同整個(gè)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，因此，教育期刊雖然姓“教”，但它卻屬于社會(huì)，要突破就教育談教育的局限，通過更寬廣的社會(huì)視角關(guān)注教育，探究教育。正如上海教育報(bào)刊總社羅陽佳所說，教育類期刊除了關(guān)注教育熱點(diǎn)選題，在反映社會(huì)熱點(diǎn)問題上也應(yīng)該不缺位、不失語，積極尋找切入口，找到讀者感興趣的話題[3]。教育期刊要善于從各種社會(huì)熱點(diǎn)或現(xiàn)象中挖掘出它們的教育意義。一些新聞事件看似與教育無直接關(guān)系或關(guān)系不太大，但若深入挖掘，也能找到教育期刊?？邉澋那腥朦c(diǎn)。新冠肺炎疫情作為公共衛(wèi)生事件，乍看起來跟教育沒什么關(guān)系，但無疑將對(duì)教育教學(xué)、研究生招生復(fù)試、藝術(shù)水平考試甚至中考、高考等工作帶來影響?？挂邔？日蔑@刊物的教育專業(yè)性，又體現(xiàn)了教育與社會(huì)的密切關(guān)系。

(三)在視角上下功夫，力求?？瘍?nèi)容新穎獨(dú)特

人對(duì)熟悉的東西往往容易產(chǎn)生倦怠，追求“新”“異”是人的天性。審稿時(shí)，新鮮的話題總是更能獲得編輯的青睞，相同的話題在言說角度上另辟蹊徑也能獲得編輯的更多關(guān)注。編輯審讀作者的稿件如此，讀者閱讀編輯的專題策劃也是如此。因此，專題策劃不能“炒現(xiàn)飯”，也不能“拾人牙慧”，應(yīng)該努力尋找目標(biāo)讀者的關(guān)注點(diǎn)、未知點(diǎn)，策劃他人未曾涉及或者他人已涉及但我的視角更特別、更新穎的專題，滿足讀者求新求異的心理。策劃抗疫專刊，我們?cè)诮嵌群颓腥朦c(diǎn)上下功夫，力求使其與眾不同。

疫情期間，各地均開展線上教學(xué)，以解決學(xué)校延期開學(xué)的問題。很多教育期刊都刊發(fā)了線上教學(xué)的各種文章，探討線上教學(xué)的做法、趨勢(shì)和前景等。我們也收到很多這方面的來稿。僅僅談?wù)撘咔槠陂g的線上教學(xué)，這只是跟風(fēng)的做法，而且這僅僅停留在教學(xué)的技術(shù)層面。我們不想這樣做，也不能這樣做。教育是特殊的行業(yè)，教育工作者的知識(shí)水平、眼界素養(yǎng)等均比較高，他們需要的是知識(shí)性、專業(yè)性、思想性的內(nèi)容?；诖?，我們把疫情放在更廣闊的視野中去看待。疫情關(guān)乎教育，更關(guān)乎生命，關(guān)乎人面對(duì)生命、災(zāi)難和世界的態(tài)度。于是，我們從生命教育、災(zāi)難教育、人與世界的相處的角度去切入做?？邉?。?？屑扔性鯓幼錾逃?、災(zāi)難教育的具體實(shí)踐這種技術(shù)層面的內(nèi)容，也有生命觀、人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)等思想層面的內(nèi)容。與一般的討論線上教學(xué)的?？啾?，抗疫?？哂写蠼逃囊曇昂腿宋牡臏囟?，格外與眾不同。

三、策劃抗疫專刊的啟示

抗疫?？@得了各界的積極評(píng)價(jià)。我們反思整個(gè)?？牟邉?、制作過程，認(rèn)為以下經(jīng)驗(yàn)對(duì)教育期刊策劃?？?qū)ｎ}有一定啟發(fā)、借鑒作用。

(一)以主題化經(jīng)營，形成系統(tǒng)、立體的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的?？婷?，一般是依?？膬?nèi)容分工，在一塊版面上組織各種題材、各種文體的稿件，以顯示內(nèi)容的豐富、題材的廣泛。然而，這種“拼盤式”的操作方式，使版面失去了中心，沒有了重點(diǎn)[4]。

圍繞疫情做?？呐聫慕逃囊暯乔腥?，可選擇的內(nèi)容和角度也是很多的。眉毛胡子一把抓，把與疫情有關(guān)的教育文章湊在一起是不能稱其為?？模谶@方面我們也拼不過內(nèi)容容量不受限制的新媒體。我們必須找準(zhǔn)目標(biāo)讀者——中小學(xué)教育工作者所關(guān)注的核心問題，從理論到實(shí)踐透徹清楚地講明白。?？瘒@疫情之下的“災(zāi)難教育”主題，從新冠肺炎疫情拓展到人類社會(huì)面臨的諸多災(zāi)難，從觀點(diǎn)、思考、實(shí)踐、課堂四個(gè)層面，全面反思災(zāi)難面前教育有何為、如何為。這些不同層面的稿件，既凸顯了新穎而有意義的災(zāi)難教育主題，又具有較大的聲勢(shì)和力量，容易給讀者留下深刻印象，提升刊物在讀者心中的形象。

(二)以深度挖掘和專業(yè)解讀吸引讀者

近年來，新媒體快速崛起，給傳統(tǒng)媒體帶來了很大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但新媒體打破的只是傳播渠道的壟斷性，傳統(tǒng)媒體在內(nèi)容的原創(chuàng)性和權(quán)威性、出版流程的規(guī)范性、從業(yè)人員的專業(yè)性等方面依然優(yōu)勢(shì)明顯。面對(duì)新媒體“短平快”的傳播特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體必須揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)紙媒“除了原創(chuàng)性、耐讀性、權(quán)威性等特征外，另一個(gè)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，就是把新聞事件做深、做透，用觀點(diǎn)性的內(nèi)容和背景性的故事去吸引讀者、留住讀者”[4]。

思維的縱深感是專題策劃的靈魂[5]。?？瘧?yīng)具有思想分量和邏輯深度，要能夠引領(lǐng)讀者?？挂邔？粌H約請(qǐng)教育學(xué)教授撰文做卷首語，闡述個(gè)人與家國的關(guān)系，還約請(qǐng)教育行政領(lǐng)導(dǎo)立足全省思索疫情背景下的教育教學(xué)改革。這樣的稿件極大地提升了?？乃枷肷疃?、影響力和權(quán)威性。

?？荒苁窃谝粋€(gè)層面上展開的平面結(jié)構(gòu)，而應(yīng)是圍繞總體構(gòu)思的、具有縱深感的立體結(jié)構(gòu)?？挂邔？械母髌恼录雀髯元?dú)立，又相互聯(lián)系。它們不是同一層面觀點(diǎn)或做法的反復(fù)，而是一步一個(gè)臺(tái)階，彼此具有邏輯的遞進(jìn)或上升關(guān)系。?？譃樾侣劶o(jì)實(shí)和反思兩大板塊，一個(gè)是呈現(xiàn)教育系統(tǒng)抗疫的情形，一個(gè)是思索疫情對(duì)教育的影響，其中包含著從“是什么”到“怎么辦”的邏輯。新聞板塊，既有湖南教育系統(tǒng)全局層面的抗疫舉措、行動(dòng)等的報(bào)道，也有典型個(gè)體的特別報(bào)道。反思板塊，既從宏觀層面反思疫情，指出要找準(zhǔn)教育工作的定位和著力點(diǎn)，提升教育治理能力和治理水平，也從課程建設(shè)層面思考災(zāi)難教育的課程資源開發(fā)和利用；既有專家層面的理性思考，也有學(xué)校課程和教學(xué)層面的實(shí)踐探索。這樣的內(nèi)容選擇，是編輯整體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，提升了?？目勺x性和內(nèi)容的豐富性，對(duì)一線教育工作者而言也具有很好的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

(三)把握出版時(shí)機(jī)，產(chǎn)生較強(qiáng)的宣傳效應(yīng)

依托社會(huì)熱點(diǎn)策劃專刊，時(shí)間契機(jī)是?？M織過程中必須考慮的一個(gè)重要因素。在合適的時(shí)間、契機(jī)組織合適選題的?？?，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果[6]。社會(huì)熱點(diǎn)是具有時(shí)效性的，它只在一定時(shí)間范圍內(nèi)是熱點(diǎn)，超過一定的時(shí)間范圍，就不是熱點(diǎn)了。因此，?？邉澅仨殹靶隆薄翱臁薄皽?zhǔn)”，把握時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。應(yīng)時(shí)而做，順勢(shì)而為，抓住特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大的社會(huì)熱點(diǎn)，策劃專題或?qū)？?，這樣更容易借勢(shì)而產(chǎn)生轟動(dòng)的宣傳效應(yīng)。抗疫?？瞥鰰r(shí)整個(gè)社會(huì)對(duì)疫情都極為關(guān)注。人們可以從社會(huì)時(shí)政類媒體了解疫情的進(jìn)展，卻不容易獲得從教育角度解析疫情的深度好文。這個(gè)時(shí)候推出抗疫專刊，既抓住了出版時(shí)機(jī)，也抓住了讀者對(duì)疫情認(rèn)知上的空白。因此，抗疫?？艿阶x者的認(rèn)可和肯定，有效地?cái)U(kuò)大了刊物的市場(chǎng)占有率，提升了刊物的影響力。