聚焦閱讀策略，提升閱讀素養(yǎng)

文蕉嶺縣蕉城鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁柳玲

《語文課程標準》強調(diào)第三學(xué)段“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字”“課外閱讀總量不少于100 萬字”。統(tǒng)編教材五年級上冊第二單元是閱讀策略單元，進行“閱讀要有一定的速度”的訓(xùn)練。教學(xué)中如何讓學(xué)生經(jīng)歷扎實、有效的學(xué)習(xí)過程，習(xí)得并內(nèi)化提高閱讀速度的閱讀策略呢？筆者認為教師要聚焦閱讀策略，通過落實運用閱讀策略的有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、立足單元，樹立整體意識

本單元圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語文要素，對教材內(nèi)容進行了有層次、有梯度的編排。四篇精讀課文分別從“集中注意力讀，遇到不懂的不停頓、不回讀”“連詞成句讀”“借助關(guān)鍵詞句讀”“帶著問題讀”這四個提高閱讀速度的策略對學(xué)生進行梯度訓(xùn)練。課文均設(shè)置了學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照應(yīng)，提出了本課所要訓(xùn)練的提高閱讀速度的具體策略；語文園地中的“交流平臺”梳理和總結(jié)了本單元所訓(xùn)練的具體策略，“詞句段運用”則提出“及時概括語句的意思”亦可提高閱讀的速度。這些板塊內(nèi)容互相融合，既有連續(xù)性，又有遞進性。教師在研讀教材時，要立足單元，樹立整體意識，注意教學(xué)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)，優(yōu)化運用策略的訓(xùn)練舉措。此外，教師還需明確“提高閱讀速度≠速讀”這一概念，把握“提高閱讀速度”須與“閱讀理解”同步這一關(guān)系。

二、搭建支架，落實策略訓(xùn)練

如何在教學(xué)中讓學(xué)生真切感受并真正運用這些策略，這就需要教師為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)策略的支架，并加以示范引導(dǎo)，讓學(xué)生在可觀、可感的學(xué)習(xí)實踐中有效落實策略的訓(xùn)練，逐漸形成能力。（一）集中注意力讀，不停頓、不回讀。教學(xué)時我采用了消失法來訓(xùn)練。因看過的內(nèi)容無法回讀，學(xué)生在閱讀時都會有意識地集中注意力，專心閱讀。（二）連詞成句讀。為幫助學(xué)生擴大視域，我采用增字法對其進行訓(xùn)練。通過出示詞、詞組、句子等不同字數(shù)的幻燈片，從一目一詞到一目一詞組再到一目一句，逐漸增加學(xué)生一眼能看到的內(nèi)容，逐步擴大學(xué)生閱讀時的視域。（三）借助關(guān)鍵詞讀。（四）帶著問題讀。教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》時，出示課題后我就引導(dǎo)學(xué)生針對課題進行提問，并這些問題中篩選出有價值的問題：①冀中在哪里？②地道是什么樣子的？③地道里怎么打仗？接著我讓學(xué)生圍繞這些主要問題運用前面所學(xué)到的方法閱讀課文，邊讀邊找答案。在問題的驅(qū)動下，學(xué)生的閱讀就有了明確的目標，在閱讀中都能集中注意力，快速、精準地提取文本信息，閱讀的速度有所提高。

三、分享反思，促進策略內(nèi)化

學(xué)生雖在課堂上學(xué)習(xí)了提高閱讀速度的方法，但其閱讀速度、理解能力還是有所差異，因此要創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生交流分享閱讀經(jīng)驗，取長補短?！罢Z文園地”安排的“交流平臺”，幫助學(xué)生梳理、總結(jié)、綜合運用在本單元學(xué)到的提高閱讀速度的方法，四篇精讀課文的學(xué)習(xí)要與之緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，如閱讀效果的檢測情況、閱讀時間在訓(xùn)練前后的變化等，大膽分享提高閱讀速度的獨特方法和感受，如“讀思并重法”、“看得快想得快”等，鼓勵學(xué)生在以后的閱讀中堅持運用。

四、拓展延伸，強化策略運用

學(xué)生的閱讀速度不是一朝一夕就能提高的，需要在大量的閱讀實踐中不斷練習(xí)、強化。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生遷移運用本單元習(xí)得的閱讀策略，在課內(nèi)外閱讀實踐中強化運用。如學(xué)習(xí)第三單元《獵人海力布》《牛郎織女》課文時，我引導(dǎo)學(xué)生運用本單元四個閱讀策略自主學(xué)習(xí)，并進行閱讀效果的檢測，既鞏固了方法，又將閱讀策略單元與其他單元進行有效的連接。此外，我還鼓勵學(xué)生在大量的課外閱讀實踐中靈活運用各種提高閱讀速度的策略，不斷提升閱讀能力。

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的策略對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有重大意義。教師要依托教材，立足單元整體，巧妙搭建支架，落實策略訓(xùn)練，及時反思，促進內(nèi)化，并遷移拓展，強化策略，在實練中切實提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀品質(zhì)，讓學(xué)生成為一名積極的閱讀者。