在戶(hù)外活動(dòng)中發(fā)展小班孩子的交往能力

文/陽(yáng)山縣碧桂園幼兒園 陳建芳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交往，學(xué)會(huì)互助、合作和分享，有同情心的良好品質(zhì)?！毙“嗄挲g段的幼兒自我意識(shí)初步形成，在教學(xué)中，我們嘗試?yán)妹刻於歼M(jìn)行的戶(hù)外活動(dòng)提高孩子的交往能力。

一、搭建平臺(tái)，培養(yǎng)交往意識(shí)

小班的孩子剛滿(mǎn)三歲，他們離開(kāi)熟悉的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，要跟幾十個(gè)同齡小伙伴一起過(guò)集體生活。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，也逐漸有了不一樣的人際關(guān)系，孩子們就出現(xiàn)了不同程度的交往障礙，其表現(xiàn)為：孩子剛到幼兒園的前兩三個(gè)星期，會(huì)感覺(jué)到不安，也會(huì)哭鬧，其實(shí)都是因?yàn)樗麄儗?duì)幼兒園的陌生感和與家人分離的焦慮感。通過(guò)我們的觀察記錄，剛?cè)雸@很不安的孩子們，在老師的引導(dǎo)下參加戶(hù)外活動(dòng)，在豐富多彩的體育器械以及各種好玩的晨間游戲中，可以讓幼兒忘記焦慮，快樂(lè)地與同伴嬉戲交往。

在組織小班戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師要努力為孩子搭建一個(gè)交往的平臺(tái)，投放一些需要合作才能操作的體育器械讓孩子們玩，并鼓勵(lì)孩子找好朋友一起玩。如“大腳鞋”這個(gè)游戲，要求兩個(gè)小朋友抱著腰一起穿著“大腳鞋”走路。因?yàn)槲覀兲峁┑男颖容^大，一定要兩個(gè)孩子合作才能穿著大鞋子，所以孩子們必須自己去找一個(gè)好朋友才能參與其中。再如“自制羽毛球”“小推車(chē)”等等，這些都是需要合作才能玩的體育器械。在幼兒玩游戲的過(guò)程中，讓孩子們合作進(jìn)行游戲，能很大程度激發(fā)孩子學(xué)習(xí)與同伴交往的潛在意識(shí)。一段時(shí)間以后，孩子們彼此也比較熟悉了，從剛?cè)雸@的時(shí)候一個(gè)人獨(dú)立游戲，慢慢學(xué)會(huì)了與同班的孩子一起玩。他們跟同伴之間的交往，由剛開(kāi)始只是身體上的接觸，漸漸過(guò)度到語(yǔ)言上的交往，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部分能力比較強(qiáng)的幼兒，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)平時(shí)較熟悉的好朋友一起玩。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒與同伴之間的交往范圍也會(huì)逐漸擴(kuò)大，交往能力就會(huì)得到量的提升。

二、混齡組合，激發(fā)交往欲望

要學(xué)會(huì)交往，就要不斷地?cái)U(kuò)大孩子的交往范圍，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們?cè)缟系膽?hù)外活動(dòng)嘗試讓中班的孩子與小班的孩子混齡活動(dòng)。剛開(kāi)始時(shí)孩子的發(fā)展水平明顯有差異性，他們也很想去玩那些有趣的晨間體育器械，但是膽小，或者擔(dān)心玩的沒(méi)有哥哥姐姐好，不敢主動(dòng)參與，還是要老師帶領(lǐng)一起玩。因此我們及時(shí)調(diào)整方案，在中小班幼兒混齡活動(dòng)中，我們老師商量決定，從模仿開(kāi)始，讓小班的孩子模仿哥哥姐姐玩，盡可能減少老師的參與，讓小班的孩子通過(guò)看哥哥姐姐怎么玩，問(wèn)哥哥姐姐怎么玩，到和哥哥姐姐一起玩，讓小班的弟弟妹妹主動(dòng)去找中班的哥哥姐姐一起玩，讓他們彼此做好朋友，從渴望參與游戲中激發(fā)小班幼兒的交往能力，再通過(guò)與對(duì)應(yīng)班級(jí)的混齡活動(dòng)，讓幼兒在游戲中，消除陌生感。通過(guò)游戲這個(gè)契機(jī)，讓孩子們的共同語(yǔ)言逐漸多了起來(lái)，提高交往能力。

三、獲得成功，提升交往自信心

讓孩子充滿(mǎn)自信心，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的，也是讓孩子長(zhǎng)大后努力去實(shí)現(xiàn)理想的原動(dòng)力。

戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒最喜歡參與的活動(dòng)，它不僅有助于幼兒的身心健康發(fā)展，而且有助于鍛煉幼兒的意志，培養(yǎng)孩子勇敢的品質(zhì)，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒與同伴之間的合作交往關(guān)系。作為幼兒園教師，必須要充分利用多種多樣的戶(hù)外活動(dòng)為幼兒提供充分自主活動(dòng)的條件，同時(shí)也為他們創(chuàng)造更多與同伴合作、共同解決困難的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們與同伴交往的能力。

作為幼兒園教師，不管我們用什么辦法來(lái)促進(jìn)小班小朋友的交往能力的發(fā)展，也只是我們所能提供給孩子們的其中一個(gè)辦法。我們要時(shí)刻記得，教師是孩子們游戲的觀察者、引導(dǎo)者和支持者，把自主還給幼兒，根據(jù)班上幼兒的年齡特點(diǎn)和孩子們的個(gè)性差異及他們本身的發(fā)展水平，在組織活動(dòng)中要及時(shí)調(diào)整方法，充分利用好戶(hù)外活動(dòng)這個(gè)孩子們喜歡的有利條件，鼓勵(lì)孩子們沐浴與同伴共同生活、學(xué)習(xí)、游戲的溫暖陽(yáng)光。