疫情期間高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系建設(shè)研究

徐正芳

摘 要：高校實(shí)驗(yàn)室是師生日常學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重要場(chǎng)所和平臺(tái)，為師生日常教學(xué)活動(dòng)提供安全、優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和設(shè)備是高校實(shí)驗(yàn)室管理人員的職責(zé)與義務(wù)。建設(shè)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理體系是充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)功能的前提和保障。本文主要針對(duì)疫情期間高校實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中存在的問題進(jìn)行分析，并從體溫檢測(cè)、室內(nèi)通風(fēng)、教室調(diào)整及實(shí)驗(yàn)室人員管控等方面探索了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室;疫情防控;實(shí)驗(yàn)室管理;安全管理

Research on the Construction of Laboratory Safety Management System in Colleges and Universities during the Epidemic

XU Zhengfang

（Heilongjiang Institute of Technology，Harbin，Heilongjiang Province，150050 China）

Abstract： University laboratory is an important place and platform for teachers and students' daily learning， practice and practice. It is the responsibility and obligation of laboratory managers in colleges and universities to provide safe and high-quality experimental places and equipment for teachers and students' daily teaching activities. The construction of university laboratory safety management system is the premise and guarantee to give full play to the function of university laboratory teaching platform. This paper mainly analyzes the problems existing in the process of laboratory safety management in colleges and universities during the epidemic， and explores the corresponding countermeasures from the aspects of temperature detection， indoor ventilation， classroom adjustment and laboratory personnel management and control.

Key Words： University laboratory; Epidemic prevention and control; Laboratory management; Security management

2020年初，新型冠狀病毒性肺炎（COVID-19）在我國武漢市爆發(fā)，隨著疫情的不斷擴(kuò)散，在我國其他省市也出現(xiàn)了新冠肺炎疫情，與此同時(shí)，其他國家和地區(qū)的新冠肺炎疫情也不斷蔓延。在全國人民的共同努力下，我國新冠肺炎疫情得到了有效遏制，隨著疫情形勢(shì)不斷轉(zhuǎn)好，疫情防控工作也由最初的應(yīng)急狀態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)化防控狀態(tài)，人民的日常生活也在逐步恢復(fù)。全國各地復(fù)產(chǎn)復(fù)工取得重要進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行秩序全面恢復(fù)，各高校中小學(xué)也已經(jīng)完全恢復(fù)了疫情前的日常教育教學(xué)活動(dòng)。

1實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中存在的問題

當(dāng)前，在我國“內(nèi)防反彈、外防輸入”的新形勢(shì)下，高校作為人員跨區(qū)域大量流動(dòng)的重點(diǎn)單位，是疫情防控的重要對(duì)象。其中，高校的實(shí)驗(yàn)室是廣大師生日常學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐的重要場(chǎng)所，與普通教室相比，其內(nèi)部設(shè)有大量的設(shè)備和儀器且空間相對(duì)密閉，人員使用和接觸同一種設(shè)備和儀器的幾率非常大，這也導(dǎo)致了其疫情防控工作的要求更高、難度更大。作為疫情防控的重點(diǎn)和難點(diǎn)場(chǎng)所，高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理變得尤為重要。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的管理單位為學(xué)校二級(jí)教學(xué)科研和職能服務(wù)部門。成立由各二級(jí)機(jī)構(gòu)黨政主要負(fù)責(zé)人作為雙組長的實(shí)驗(yàn)室安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組[1]，來負(fù)責(zé)規(guī)劃本部門的實(shí)驗(yàn)室安全管理工作。

1.1實(shí)驗(yàn)室安全管理體制不完善

目前，高校實(shí)驗(yàn)室通常由設(shè)備管理處、后勤及科研中心（學(xué)院）等多個(gè)部門交叉進(jìn)行管理，這樣就會(huì)導(dǎo)致各部門職責(zé)不清，且管理效率低下[2]。例如，一般實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和內(nèi)部基礎(chǔ)設(shè)施的管理由后勤管理處來負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和儀器由設(shè)備管理處和相關(guān)學(xué)院來共同負(fù)責(zé)采購和維修維護(hù)。這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)設(shè)備和儀器一旦損壞或丟失，責(zé)任難以劃分的尷尬局面的出現(xiàn)。

1.2、師生自身的安全防控意識(shí)不強(qiáng)

高校實(shí)驗(yàn)室作為人員密集場(chǎng)所，如何避免上課期間學(xué)生的交叉感染，切實(shí)保證師生的身體健康，是高校實(shí)驗(yàn)室管理人員面臨的難題和挑戰(zhàn)。這就需要高校實(shí)驗(yàn)室管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)最新的疫情防控要求，及時(shí)采取相應(yīng)的疫情防控措施。即在保證師生身體健康的前提下，有序開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程，圓滿完成教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)。

1.3服務(wù)理念亟待提高

受疫情的影響，全國各地的大中小學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)，千千萬萬的大中小學(xué)教師變身線上主播，完美地詮釋了停課不停學(xué)、停課不停教。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2020年3月至5月的兩個(gè)月間，全國1454所高校開展了在線教學(xué)活動(dòng)，103萬名高校教師開出了107萬門在線課程，參加在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生共計(jì)1775萬余人，開創(chuàng)了在線教育的學(xué)習(xí)人數(shù)、課程門數(shù)的記錄。此次大規(guī)模的在線教育打破了傳統(tǒng)的面對(duì)面授課在時(shí)間、空間上的雙重限制，與此同時(shí)在線教育在其他方面的優(yōu)勢(shì)也表現(xiàn)明顯。在線教育的優(yōu)勢(shì)在于全網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)資源實(shí)時(shí)共享，教師教授的內(nèi)容也不再僅僅局限于課本上的知識(shí)，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)自己的大腦，開闊自己的視野。與此同時(shí)，通過本次的大規(guī)模在線教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題，即如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)去改進(jìn)和提高現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，并且在無法與學(xué)生面對(duì)面的情況下發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在互聯(lián)網(wǎng)這樣的虛擬環(huán)境中，教師和學(xué)生的距離雖然被拉近了，但是與線下教學(xué)相比師生間的互動(dòng)和交流相對(duì)較少，特別是某些學(xué)科和課程在教學(xué)過程中師生之間、學(xué)生之間的交流非常重要。經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的線上教學(xué)，師生均積累了大量的線上教學(xué)好的做法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。如何將線上教學(xué)的做法和經(jīng)驗(yàn)與線下教學(xué)緊密的結(jié)合起來，做到取長補(bǔ)短共同提高，是廣大的教育工作者今后的研究課題和方向。高校教師要在做好線下教學(xué)的同時(shí)，盡可能地開設(shè)更多的優(yōu)質(zhì)線上課程，在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，做到優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享?，F(xiàn)在的教育模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的老師教授和學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰?dòng)為主，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的新型教學(xué)模式[3]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教育的重要教學(xué)方式之一，一直被各大高校所重視。因此，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)載體的高校實(shí)驗(yàn)室也必須在全新的教學(xué)理念下逐漸改變其教學(xué)方式方法以適應(yīng)高校教育的新形勢(shì)和新要求。

2疫情防控常態(tài)化背景下的實(shí)驗(yàn)室管理

2.1體溫檢測(cè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常

課前，指定2～3名實(shí)驗(yàn)室管理人員在教室門口檢測(cè)學(xué)生的體溫是否正常，以及是否正確佩戴符合標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)用口罩（一次性使用醫(yī)用口罩或醫(yī)用外科口罩），體溫正常且佩戴口罩的學(xué)生方能進(jìn)入教室。若發(fā)現(xiàn)體溫異常（≥37.3℃）的同學(xué)，立即引導(dǎo)至隔離教室進(jìn)行觀察，及時(shí)登記并報(bào)告校醫(yī)院和學(xué)生所在學(xué)院。

2.2室內(nèi)通風(fēng)消殺切斷傳播途徑

實(shí)驗(yàn)室必須做到日常通風(fēng)換氣，以保持室內(nèi)空氣流通。確保做到每日消毒兩次，并對(duì)學(xué)生經(jīng)常接觸的電腦（鼠標(biāo)、鍵盤）、門把手、桌面等重點(diǎn)設(shè)備與部位定期使用酒精擦拭消毒，并做好消毒記錄。消毒時(shí)可使用含氯消毒劑（500 mg/L～1 000 mg/L）、二氧化氯消毒劑（50 mg/L～100 mg/L，作用時(shí)間為10 min～15min）、過氧化物類消毒劑（0.1%～0.2%過氧乙酸或3%過氧化氫，噴灑或浸泡消毒，消毒作用時(shí)間應(yīng)≥30 min，后用清水沖洗殘留消毒劑）[4]。

機(jī)器設(shè)備表面可以使用84消毒液按照1：100用水稀釋后用干凈的抹布蘸取取消毒液進(jìn)行擦拭消毒。分體空調(diào)有獨(dú)立的內(nèi)機(jī)和外機(jī)，在使用時(shí)空氣在室內(nèi)單獨(dú)循環(huán)，不會(huì)造成各室的交叉污染，在室內(nèi)無人員感染的情況下可以使用[5]。

2.3合理安排教室

為了盡可能地減少人員聚集造成的感染風(fēng)險(xiǎn)，各種辦事服務(wù)大廳、公共場(chǎng)所均采取了網(wǎng)上預(yù)約、線上辦公等措施來控制人流量降低交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)于人員流動(dòng)性大的高校而言，錯(cuò)峰返校、錯(cuò)峰上下課、錯(cuò)峰食堂就餐依然成為了各高校采取的主要防疫措施。為了避免交叉使用實(shí)驗(yàn)室造成的感染風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)驗(yàn)室管理人員在排課時(shí)應(yīng)盡可能在條件允許的情況下，按班級(jí)進(jìn)行排課和教室分配。有了相對(duì)固定的教室不僅便于管理，最主要的是大大降低了與其他班級(jí)學(xué)生共用同一間教室而造成的交叉感染風(fēng)險(xiǎn)。

2.4建立管理人員健康監(jiān)測(cè)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室管理人員的安全健康是確保實(shí)驗(yàn)室工作順利開展的保障和前提。實(shí)行嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理人員健康管控和離、返本市登記上報(bào)制度。登記內(nèi)容包括離（返）時(shí)間、目的地、經(jīng)由地點(diǎn)、乘坐何種交通工具、車次及班次等信息。對(duì)于體溫異?；虺霈F(xiàn)新冠肺炎疑似癥狀的實(shí)驗(yàn)室管理人員，及時(shí)上報(bào)校醫(yī)院并對(duì)其健康情況和行蹤實(shí)行嚴(yán)密監(jiān)控。

3完善安全管理制度

規(guī)章制度是開展相關(guān)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則和有效依據(jù)。為了適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，已經(jīng)制定的部分管理制度亟待修改和完善。制定職責(zé)明確、任務(wù)明晰的協(xié)同管理制度，確保從頂層到管理層再到基層，安全管理責(zé)任層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣落實(shí)到位。

4構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室防控應(yīng)急管理體系

應(yīng)急管理是機(jī)構(gòu)或組織處理或預(yù)防突發(fā)事件所采取的一系列措施，其重要性不言而喻。高校要建立明確規(guī)定目的與適用范圍、單位基本情況、應(yīng)急流程和培訓(xùn)演練要求等內(nèi)容的應(yīng)急預(yù)案[6]。高校實(shí)驗(yàn)室防控應(yīng)急管理體系應(yīng)建立在全校疫情防控應(yīng)急管理體系之內(nèi)，以保證全校疫情防控工作的統(tǒng)一性，主要工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開展。首先，要強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。新冠肺炎疫情是新中國成立以來感染范圍最廣、傳播速度最快、防控難度最大的一次重大突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。在全國人民的共同努力下，疫情防控工作已經(jīng)取得了階段性勝利。但是常態(tài)化并不是正常化，面對(duì)當(dāng)前疫情的反復(fù)性和復(fù)雜性，仍然要保持清醒的頭腦，時(shí)刻繃緊疫情防控這根弦不放松。以切實(shí)保障廣大師生生命安全和身體健康為原則，確保校園安全、秩序穩(wěn)定。當(dāng)前，全球疫情發(fā)展態(tài)勢(shì)依然嚴(yán)峻和復(fù)雜，在全球疫情尚未得到有效遏制之前，做到知行合一，不斷強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行疫情防控的各項(xiàng)要求。其次，要制定全面的防控應(yīng)急制度和方案。結(jié)合在日常工作中發(fā)現(xiàn)的問題，全面梳理制度和方案在執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)的防控漏洞，避免管理制度被人為等因素影響無法得到全面執(zhí)行，確保疫情防控工作部署得到全面有效的落實(shí)。

5 結(jié)語

總而言之，我國的疫情防控工作已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化管控階段，“內(nèi)防反彈、外防輸入”的任務(wù)依然十分嚴(yán)峻，作為疫情防控重點(diǎn)單位的高校和廣大的師生員工必須要提高政治站位，堅(jiān)決扛起疫情防控政治責(zé)任，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署的各項(xiàng)疫情防控工作要求和舉措。作為高校實(shí)驗(yàn)室管理人員更要在保護(hù)好廣大師生身體健康的前提下，做好實(shí)驗(yàn)室日常安全管理工作，確保各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成。

參考文獻(xiàn)

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